浅析高职院校提升社会服务能力的途径

我国教育产业的发展日益加快,教育规模也变得越来越大,高职院校作为新兴的教育教学平台,在提升社会服务能力方面做了相应的贡献。高职院校的社会服务能力建设是一项长期工程,也是发展高职院校社会服务能力的重要任务,高职院校在区域内的社会职责必须要得到有效的发挥,高职院校社会服务能力必须要结合学校自身的办学优势与特点,把握重点,分清主次。高职院校要制定健康的教学目标,树立完整的专业建设渠道,发挥学院本身的教学功能,提供社会必要的服务,将专业化建设与社会服务能力互相结合,提高专业化的教学水平,改善社会服务能力。     

提升高职社会服务能力探讨

新时期,高职：校一项重要的任务在于为区域经济社会全面服务,这一目标渐渐成为高职学校发展建设的强大动力。在区域经济迅猛发展的环境下,高职学校社会服务力持续提升,然而仍旧包含一些不足之处。为此本文就实践过程中存在的问题展开研究,并制定了提升高职社会服务能力的科学对策。对发挥高职学校核心功能价值,推进现代经济社会的持续全面发展,有重要的实践意义。     

高职院校社会服务能力的探索与实践

社会服务功能是高等职业院校一项长期任务,更是其重要的社会责任。提升高职院校的社会服务功能,不但要在思想上充分认识其职能、地位和意义,更应该从行动上、实践上做到深入行业企业,融入社会、服务社会。通过江苏农牧科技职业学院在国家示范性(骨干)高职院校建设和社会服务能力建设中的实践和探索,提出了高职院校在人才培养、队伍建设、专业建设、社会培训、示范引领等方面提升社会服务能力的对策。     

浅谈高职院校社会服务能力的建设研究

社会服务能力的建设是高职院校面临的一项长期的重要任务,也是重要的社会责任。本文主要对高职院校的社会服务现状和存在的问题进行了分析,并提出了高职院校社会服务能力建设的具体对策与措施。     

浅谈高职院校教师的素质提升

随着教育事业的逐步发展,人们愈加认识到了教育得以发展的根本是建设一支高素质的教师队伍。因此在推动高职院校走向素质教育办学轨道的进程中,必须把提高高职教师的素质作为关键性的战略措施。     

基于协同创新的高职院校教师社会服务评价体系

<正>高职院校社会服务水平是衡量一所学校在区域经济发展中地位的一个非常重要的指标,教师开展社会服务的动力和成效与学校对教师社会服务评价体系关系密切,将协同创新理念引入高职院校教师社会服务评价体系中,将对高职院校教师开展社会服务的各个要素进行整合,对高职院校教师社会服务有了新的评价要素,将有利于促进高职院校教师社会服务能力和水平,扩大高职院校社会服务影响力。     

高职院校青年教师教学能力提升

青年教师作为教学活动的主要力量,其教学能力关系着学生的培养质量。文章阐述了目前高职院校青年教师教学能力的现状及成因,并从不断完善制度环境、不断更新教育教学观念、不断提高自身专业技能、不断坚持教学反思等方面提出了提高高职院校青年教师教学能力的有关对策。     

多措并举提升高职畜牧兽医专业社会服务能力

<正>沧州职业技术学院畜牧兽医专业2009年6月份被评为省示范专业,由于培养目标明确,培养方法得当,毕业生能吃苦耐劳,实践操作能力和实际工作能力强,下得去、用得上、留得住,受到了用人单位的普遍好评,但专业社会服务能力还有待提高。2011年11月份,本院畜牧兽医专业被确定为中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的建设专业,该项目立项后,针对校企合作管理体制和运行机制不灵活,课程教学内容与生产过程相脱节,双     

高职教师教学能力提升的策略分析

高职教师的教学能力是影响教学质量的重要因素,要提高高职教学质量和教师自主发展,必须提升教师的教学能力。本文分析了高职院校教师教学能力现状,从教师、学校和国家三个层面提出了高职教师提升教学能力的策略:(1)教师层面:教师应提高教学道德素质;教师对教学实践的体验和反思;(2)学校层面:建立教学学术理念;建立和健全保障制度;(3)国家层面:完善法规条例,确保教师教学能力提升的法律保障;加大财政投入,确保教师教学能力提升的前提条件。     

高职院校青年教师教学能力提升策略研究

随着我国高职教育不断的发展,青年教师作为高职教育第一线的主力军,他们的教学水平与教学质量的高低,直接关系到高职院校的人才培养的质量和高职院校的可持续发展。青年教师应该具备这样的能力、如何提升青年教师的教学能力等问题,对于高职院校长久发展具有重要的理论和实践意义。     

提升高职院校学生自主学习能力的对策

高等职业院校的大学生,毕业后大多工作于生产、建设、服务和管理的第一线,所从事的工作需要随时更新专业技术知识,具备进行自主学习的能力显得尤为重要。本文在对现有研究进行梳理的基础上,界定了自主学习这一概念的内涵,最后提出提升高职院校学生自主学习能力的几点对策。     

探析制约高职教师教学能力提升的因素

提升高职教师教学能力有非常重要的现实意义。然而在实际的教学中,教师的教学能力受到了多方面因素的制约。本文主要从微观、中观和宏观三个层面来探析其制约因素。微观层面是指教师专业素质的的不足、教师教学道德的缺失及忠诚度危机;中观层面是指高职院校没有建立相应制度保障教师教学能力的提升、学校考核和职称晋升制度偏颇、内部机制欠公平;宏观层面是指社会因素:师范教育薄弱,教学素养缺失、教师待遇低,职业声望不高。     

高职院校商务英语专业社会服务功能探究

随着我国经济的不断发展,高职院校商务英语专业的社会服务功能内涵越来越深刻。本文首先提出了商务英语与社会服务功能的对接中所存在的各种问题,然后进一步提出了解决策略和方法,那就是积极拓宽社会服务的创新途径,从服务外向型企业、英语培训行业、旅游产业等三个角度来充分发挥商务英语专业的社会服务功能。     

高职院校社会服务途径的探索与实践

<正>随着科学发展观指导思想的确立,高职教育在社会发展中的作用和地位越来越重要。高职业教育如何实现科学发展,尤其是怎样提高学校的社会服务能力与水平,是目前每所高职院校必须面对的重要问题。1.社会服务含义高校社会服务功能含义有广义和狭义之分。广义的社会服务是指高校的社会功能和角色,包括培养人才、进行科学技术研究以及直接为社会服务等。狭义的社会服务,是指高等院校完成国家指定的教学与科研任务之外,以各种形式为社会经济发展所做的经常性、具体性、服务性的活动。     

构建教师学习共同体 促进高职教师职业能力提升

信息化时代的到来,高职课程体系的重塑迫切需要提升其教师的职业能力,对其职业能力提出了新的诉求,本文重新认识了高职教师职业能力的构成,分析了构建教师学习共同体的必要性,并认为形成真实的情境、良好的支持、和广泛的参与是形成教师学习共同体的关键要素。教师学习共同体不仅有利于提升教师职业能力,也有利于改进学校管理效能,形成学习型组织。     

高职艺术设计专业教师实践能力提升的实践研究

实践能力的培养是高职教育的核心内容。随着我国高职院校艺术设计教育的蓬勃发展,艺术设计专业教师的实践能力提升成为关键,本文针对高职艺术设计专业教师实践能力提升存在的问题,从实践能力提升的基本路径及实施方式、如何进一步开发产教融合、校企合作的项目化教学课程、职业教育持续发展等多方面进行分析研究,提出相应的艺术设计实践教学体系改革思路,从而提升高职专业教师实践能力,加速现代职业教育体系构建。     

基于社会服务视角的高职院校发展策略研究

社会服务能力体现了高职院校的办学实力和办学特色,是高职院校最核心的功能。但一些高职院校的社会服务职能还不完善,所以在社会服务的视角下,可以从确立办学导向、健全组织机构和制度机制、构建职业教育体系等方面探索高职院校的发展策略,以满足社会对职业教育的要求。     

高职院校专任教师队伍科研能力现状及提升策略探究

提升高职院校专任教师科研能力对于加快培养创新型技术技能人才具有重要意义.文章在梳理总结高职院校教师队伍科研能力现状的基础上,有针对性地提出专任教师科研能力提升的策略,以期为高职院校教师队伍科研能力的持续发展提供建议.     

“双高计划”背景下农牧类高职院校提升教师实践教学能力的探索

实践操作能力是高职院校培养学生能力的一个重要环节,高职院校教师的实践教学能力直接关系到学生实践能力的提高。双高计划背景下,农牧类高职院校应制定有效的制度机制,提高教师对实践教学能力的思想认识,强化教师终身学习的意识,营造良好稳定的实践环境,提供更多的学习平台及实践机会,从而提升农牧类高职院校教师的实践教学能力。     

对高职院校教务秘书如何提升业务能力的思考

高职院校教务秘书是学校教学管理岗位上一个核心的岗位,在各院(系)的教学管理中发挥着重要作用,本文阐述了教务秘书的地位和作用、必须具备的素质要求,以及对如何提升业务能力提出了对策和建议,对于提高高校教学管理水平具有参考意义。