初中语文作文教学浅谈

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作丈能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一是让学生从范文中学“仿”作丈,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。二是精心设计作文题目,激发学生写作兴趣。三是指导学生广泛阅读,获取大量信息,从而提高学生写作能力。四是开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合。     

浅谈初中语文作文教学

作文是语文教学的重要组成部分。它全面体现了学生的语文综合素养。作为一名中学语文教师,在教学中要培养学生写作文的兴趣,改变教学方式,变学生＂要我写＂为＂我要写＂,让学生在作文课中＂活＂起来。     

浅谈高中语文作文教学

作文教学历来是语文教学的重点,提高学生的作文水平是培养学生语文素养的重要途径。     

浅谈小学作文教学

<正>1引导观察激发学生兴趣"观察是智慧的最重要的能源",学生获得作文的重要手段首先应是观察,要通过观察激发学生的兴趣。学生的写作素质不高,作文内容容易空洞,主要原因是缺少对生活的观察,眼界不开阔,     

浅谈小学作文教学

1引导观察 激发学生兴趣“观察是智慧的最重要的能源”,学生获得作文的重要手段首先应是观察,要通过观察激发学生的兴趣。学生的写作素质不高,作文内容容易空洞,主要原因是缺少对生活的观察,眼界不开阔,素材积累的少。     

对农村初中语文作文教学的几点思考

在初中阶段的语文学科中,语文作文占据了其中很关键的位置。开展作文教学,应当能够活化初中生的作文思路,在此前提下培育同学们具备的语文学科思维。从目前的现状来看,仍有较多的农村初中并没有致力于完善现阶段的作文教学,在这其中暴露了多样化的漏洞与缺陷。由此可见,针对农村初中应当强化作文教学,因地制宜探求适合运用于作文课堂的新型教学模式。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

正1增强情感教育的必要性情感教育是教学活动中的一个关键性部分,即为在开展教育活动期间,教师以心理学与教育学的理论知识作为依据,遵循既定的教学目标,经过开展相关教学活动,对教育主体的态度、观念、情绪等情感体验产生影响,进而促使达到良好的教学效果,以便顺利开展教学活动,最终达到教学目标。语文教学中的情感教育即为在语文学习具体实施中,教师利用有关理论与详细方法、手段,把自身与教学内容的情感良好地传递给学生,     

浅谈初中语文教学的德育渗透

<正>语文是一门综合性基础学科,既能培养人的智慧又能陶冶人的情感,涵养人的精神世界。作为一位语文教师,不仅要教好书,还要育好人,在传授给学生文化知识的同时,更要潜移默化地对学生进行德育渗透,注重他们心灵的净化,陶冶他们的道德情操。1营造德育教育氛围用教学氛围熏陶学生在语文教学中,教师要运用一切教学方法,营造良好的德育教育氛围,要发掘德育素材,用良好的德育氛围去感染学生,引发他们情感上的共鸣,     

浅谈初中语文教学中多媒体的应用

随着信息科学技术的迅速发展,有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为现代新型教学和学习的重要手段。因此,语文教师应努力掌握和应用多媒体,充分利用现代化的教学设备,把教学要求落到实处,不断提高教学质量和教学效果。     

浅谈初中语文教学中创新能力的培养

培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。因此,在初中语文教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新思维,对提高语文教学效果起着重要积极作用。1激发兴趣培养学生的创新能力＂知之者不如好知者,好知者不如乐知者＂。     

浅谈初中语文教学中多媒体技术的应用

现阶段,多媒体技术在教学中已得到广泛运用,并且取得了良好的效果.本文对多媒体在初中语文教学中的具体应用进行了探讨和分析,以期使多媒体技术在初中语文教学中应用效果最大化.     

浅谈初中语文生活化写作教学的有效途径

作文教学作为初中语文教学的重要内容,不仅可以培养初中生的表达能力,又可以训练学生思维,帮其树立正确的人生观和价值观。不过,在传统作文教学中,语文教师过于重视写作的技巧与方法,忽视对初中生生活经验的积累,作文教学脱离学生的实际生活,致使丧失写作兴趣。生活化写作是以现实生活为写作对象,可有效提高学生的语言运用能力,所以,非常有必要将初中生的写作与生活紧密相连,以此培养学生的写作兴趣。本文根据多年的初中语文教学实践经验,分析了生活化写作的特征,并探讨了一系列实施路径,以期为提高初中生的写作能力提供有益帮助。     

浅谈作文教学中的思维训练

作文是人们综合性、创造性地运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的一种智力操作技能,写作文始终离不开思维活动的参与。那么在作文教学中怎样加强学生的思维训练昵?本文结合自己的教学实践从三个方面谈了自己加强学生思维训练的方法,即:运用发散思维进行立意训练,运用形象思维进行材料训练,运用抽象思维进行结构训练。     

基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索

在新课改背景下,我们教师在指导学生习作的过程中,必须结合课文内容和习作要求,适时适地地结合生活实际,让学生在习作的同时,观察自然,认识社会,体验生活,学会做人,提高习作的生活意义和生命价值。在本文中,我介绍几点实施生活化作文教学的对策,意在起到抛砖引玉之用。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是一种特殊的阅读活动,它需要在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师启发引导下的学生积极主动的再创造的心理过程。教学大纲要求教师“要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系”“传授知识和发展智力、培养能力的关系”等。如何才能使学生积极主动地“再创造”呢？     

浅谈农村中学如何开展作文教学

在中学语文教学中,作文教学是一个难点。农村中学的孩子,由于接触面不广,加上许多老师作文教学模式单一,没有调动学生的主动性和积极性,更怕写作文。农村老师要善动脑筋,创新方式方法,为孩子们构建一个常写常新的写作乐园。     

浅谈如何在初中语文教学中实施情感教育

在初中语文教学中,教师要有意识地培养学生情感,让学生带着情感来阅读教材、欣赏教材,努力和文章所表达的情感产生共鸣,这样学生才能很好地领会文章所渗透的情感,才能进一步提高学生的语文素养。本文结合语文实际教学,对初中语文教学中如何实施情感教育进行了简要的分析。     

浅谈在当今新时代下的初中语文教学工作

正随着时代社会的不断快速发展,社会对人才的要求也在潜移默化的发生着改变,如何更好地培养出优秀的、可以适应社会需求的人这就显得尤为重要了。初中属于孩子成长的第二阶段,有句谚语:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!很多老师跟家长可能都深有体会,孩子一到初中就变化很大,所以初中的教学老师,特别是语文老师在整个学生的培养生涯中有着举足轻重的作用,下面我将从几个方面阐述如何更好的开展初中语文的教学工作。     

浅谈农村初中语文教学中当堂训练的运用

语文教学一直是初中教学阶段的重要内容。初中语文教学对培养学生的文字运用能力、语言表达能力、逻辑思维能力有很大的作用。随着新课程改革的不断推进,越来越多的人开始意识到传统语文教学中的不足,以往满堂灌的教学模式导致教师无法在课堂上就教学内容进行检验。而新课改之后对交出提出采用当堂训练的模式,许多语文教师共同努力,不断探究,寻求有效的方法在初中语文教学中运用当堂训练,以此提高教学效率。     

浅谈作文教学中的“构思强化训练”

作文教学是职业学校语文教学中的一个难题。要在短时间内提高学生的写作水平,采用节奏快、大容量的教学方法效果良好。“构思强化训练法”与讲读课中的“长文短教”保持一致,能够提高作文课效果。一节作文课,构思训练三篇文章,学生的受益面较大。另外,在作文教学中兼用“例文开导法”,让学生借鉴“妙笔高手”的例文,写出更精彩的语句及文章。