信息技术与电子技术课程整合研究

信息技术与电子技术课程整合是当前受到世界教育界广泛关注,也是当前我国中小学进行教学改革的热门话题之一。新课标中指出,教育工作者要努力探索学生的学习特点,引导学生"要学、会学、乐学"。教师要深刻理解中小学信息技术的教学重点内容,在电子技术整合的过程中,要弄清为何学习信息技术,怎样学习信息技术等问题,这些问题对于我们进行教学有非常重要的价值意义。本文通过介绍信息技术与电子技术的课程整合,研究了信息技术与课程整合的教学方法和途径,对目前我国的教育教学具有重要的指导意义。     

信息技术与课程整合的方法和模式探讨

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文详细地分析阐述了信息技术与课程整合的一些概念以及整合过程中的一些原则,为在实际整合操作中扫清障碍,奠定了基础。     

信息技术与中学数学课程整合教学研究

信息技术在21世纪被教育行业中广泛使用,信息技术的优势可带给课程高效率教学。信息技术与中学数学课程的有机结合情势备受当前学者老师的关注,如何应用信息技术实现高质量中学数学课程教学是新时代背景下需要考虑的课题。因此,本文首先解释了结合信息技术和中学数学课程的内涵,并分析其两者结合的作用,最后如何结合两者才能推动中学数学教育进行研究。     

浅析信息技术与课程整合的作用

信息技术在教学中的广泛应用,对课堂教学提出了新的要求,提高信息技术和课程内容的整合,利用丰富的网络资源创设情景,利用多媒体技术帮助学生突破重难点,实现开放性学习。     

项目化教学改革中信息技术与课程整合

从信息技术与课程整合的目标、培养创新人才的途径、课程整合的原则以及构建新型的主导,即主体的教学结构等四个方面论述了在高职院校项目化教学改革中重视信息技术与课程整合的重要意义和作用.     

对信息技术与课程整合实践的思考

在信息技术与课程整合研讨活动中,教师对下列几个问题感到颇为困惑：怎样才算整合？现阶段我们该从哪里人手？整合与多媒体辅助教学的差异在哪里？要大面积启动整合式教学,在硬件和软件上我们还需要做点什么？对信息技术与课程整合,无论从理论层面还是实践操作层面,都有许多问题需要解决。本文谈谈自己对一些问题的思考。     

信息技术与遗传学课程整合的实践和体会

本主要介绍信息技术与遗传学课程整合的实践和体会，阐述了信息技术与课程整合的重要性、整合过程中改变传统教学结构、教育观念的必要性，以及整合带来的深刻影响。     

浅谈新课标下信息技术与政治课程的整合

新课程改革指出: 在推进中小学课程改革的过程中,充分将先进的教学思想、方法与信息技术相结合,建立让学生自主地、创造性地学习的环境,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.可见,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,已经成为教育改革关注的焦点.     

信息技术与植物生理学课程深层次整合的探索

信息技术与学科课程的整合是培养创新人才的重要途径和根本措施。为更好地发挥植物生理学课程在创新型人才培养中的作用,将信息技术与植物生理学课程进行了深层次的整合,在营造新型的教学环境,实现新的教与学方式,创建"主导-主体"相结合的教学结构等方面进行了实践与思考。     

信息技术与遗传学课程整合的实践及探索

针对新形势下遗传学课程教学需要,积极开展了信息技术与遗传学课程整合的探索。本文介绍了课程整合的实践及体会。     

微课理念下信息技术与项目化课程整合的探索研究

项目化课程自创设以来在深化高等职业教育改革领域发挥了重要的影响作用,项目化课程改革在突出学生中心地位,调动学生积极性、创造性方面的影响力已经得到了教学实践工作的肯定。颇具时代特色的微课为项目化课程的发展提供了全新的思路,微课理念下信息技术与项目化课程整合成为了一个热门讨话题,本文结合《国际商务单证》项目化课程需求,就微课理念下信息技术与项目化课程整合进行探索与研究。     

信息技术与课程整合的“主体性”教学模式探讨

针对现有的信息技术与课程整合的教学模式的弊端,提出了信息技术与课程整合的"主体性"教学模式,即在信息技术与课程整合的模式开发与使用中,强调教师与学生的主体性的发挥,重点关注人与人的整合,即教师与学生的整合,教师与学生的"主体性"通过信息技术的促进,从而最终实现教学中的主体(教师与学生)、技术与课程的有机整合。     

信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合

结合《食品生物技术》教学实际,讨论信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合促进作用。结果表明,信息技术与《食品生物技术》课程教学的整合对有效运用信息技术深化高校教学改革具有一定启示。     

农村职业中学的办学思路

本文结合办学实际，就造成农村职业中学招生难的原因进行分析，提出确立一种思想，创造一种环境，加强一个建设，建立一种机制“四个一”的办学路子。     

信息技术与现代教育技术学的整合研究

<正>信息技术指计算机技术、通信技术与控制技术的组合,在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而飞速发展。而教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。信息技术在教育技术中的应用,可以改变教学的功能结构、丰富教学的形式内容、优化教与学的方式方法,使教学活动的价值功能得以改善,充分促使素质教育目标的实现。1信息技术与现代教育技术的"整合"     

信息技术与食品微生物学的整合研究与实践

本文在总结多次开设农业和食品微生物学教学实践尝试，探讨在新的教育思想与教学理论的指导下，应用信息技术优势与农业和食品微生物学课程有效整合的新型教学模式、旨在提高教学效果的有益探索。     

信息技术与农业学科整合研究与实践

信息技术已渗透到农业学科教学领域中,并发挥着广泛作用,信息技术给农业学科课程教与学注入了新的活力,信息技术与农业学科整合,改变了传统的教学模式。论文结合农业信息化人才培养目标和高等农业院校教学改革实际,讨论了信息技术与农业学科整合模式、具体措施和取得的教学效果。     

信息技术与高职数学课程整合的教学模式研究

信息技术与高职数学课程的整合是进行高职数学教学模式特色设计的一个重要思想。基于信息技术与高职数学课程的整合,提出了一种与之相应的教学模式,具体阐述了该教学模式的设计方案,并强调了教学模式实施中应该注意的几个问题：要充分利用信息技术这一工具,将信息技术在构建学习环境和获取教学资源上无可比拟的优势得到充分应用;模式的实施中的另一个重点是要充分体现以“教师为主导,以学生为主体”的教学原则;在模式的实施过程中要注重使教学模式发挥效力的各种条件因素的作用。     

贫困地区农村职业中学的现状与发展思路

通过对贫困地区农村职业中学的现状、存在问题、制约因素分析,对发展农村职教提出建议。