北华大学数学学院简介

数学学院现设有数学系、大学数学教学中心两个教学单位；一个计算科学实验室和一个数学研究所，吉林市数学会靠挂在数学学院；数学系设置数学与应用数学、信息与计算科学2个教师教育类专业；现有基础数学、应用数学、课程教学论3个硕士学位授予点。     

高等农林院校数学建模教育研究与实践

结合1994～1998年甘肃农业大学大学生数学协会数学建模讨论班的实践经验,提出了：高等农林院校数学素质教育内容应包括数学基础教育、数学建模教育、数学建模实践3方面;数学建模教育的形式是“讨论班”;数学建模能力巩固、提高的方式是数学建模竞赛;要培养真正合格的素质型建设人才必须在大学期间参加适当的数学建模实践。并指出只有更多的专家、教授、学者参与到数学素质教育中来,使专业与数学教育真正相结合,数学建模教育乃至数学素质教育的口的才能真正实现。     

浅谈数学思想方法的教学

数学概念的确立、数学事实的发现、数学理论的推导以及数学知识的运用等无不凝聚着数学思想方法,这些思想方法乃是数学的精髓。培养学生数学能力的核心是重视数学思想方法的教学,本文立足于数学教学实践,从分类、化归、数形结合三个方面体现数学思想,从分阶段教学中实现思想方法教学,以切实提高学生的数学能力。     

“学数学、用数学”

“学数学、用数学”作为学生的实践活动，为学生创建良好的数学人文环境，让每一位学生都接受数学文化的熏陶。学生通过自己的眼睛、大脑、双手，自觉地掀起“学数学、用数学”的热潮。充分感受数学的魅力，认识到数学与生活的密切联系，从而进一步激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面提高其数学文化素养。     

数学语言在数学教学中的地位和作用

数学语言具有准确、严密、简洁等特点。从数学语言的特点入手,对如何加强数学语言教学和发挥数学语言在数学教学中的作用等问题进行了论述。     

发展数学能力 优化认知结构

数学认知结构和能力共同参与数学学习过程,数学能力体现在数学认知结构的组织特点和解决数学问 题的敏捷、灵活、创新上,而数学能力的形成和发展对优化数学认知结构有促进作用。     

长江大学高等工程数学教学改革探讨

分析了目前长江大学高等工程数学教学中存在的诸多问题，如数学理论与专业特点相脱节，学生的数学应用能力偏弱、学生的数学学习热，情不够高涨等．．从数学教学中的教师素质、教学方法及教学内容等方面对长江大学高等工程数学教学改革进行了探讨，以有效地激发学生学习数学的兴趣，从而提高其数学应用能力和数学素质。     

数学建模教学是提高数学素质的有效途径

长期以来，数学教学特别是数学素质教学一直是比较困难的，数学知识的真正掌握不是教师教出来的，而是学生自己总结出来的。数学建模正好是一个不学数学、用数学、进行数学实验的过程，它体现了学和用的高度统一。本人结合课堂实践，试图在利用数学建模提高数学素质这方面作一下尝试。     

生活化、活动化、探究化的数学课堂

数学课堂就是数学＋活动。我们要把课堂变为学生学习活动的场所，让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动．灵活运用数学知识，积极创新，使其个性、潜能得以充分开发，数学能力、数学思想得到充分的发展。     

浅谈如何将小学数学生活化

数学来源于生活,生活中又充满着数学。数学知识的生活化,就是将数学教材中枯燥、脱离实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定实际意义的数学问题,以此来沟通＂数学与现实生活＂,激发学生学习数学的兴趣。     

计算机在数学教学中的应用

从我国数学教学所面临的国际、国内形势以及在数学教学中存在的一些问题出发,从提高数学思维能力、提高学生学习兴趣、扩充学习资源、有效提高上课时间利用率四个方面分析了多媒体技术辅助数学教学的优越性,并进一步论述了如Mathematica 、Microsoft PowerPoint、 Asp.net 等计算机技术在数学作图、数学教学软件的制作以及高等数学课后辅导系统的创建等方面的应用.     

浅谈情境教学对学生思维的激发作用

大多数人认为数学在现实生活中应用的比较少,数学即使学得再好,在工作、生活中也无用武之地。这是人们对数学的一种偏见。从生活走向数学,再从数学走向生活,是数学新课程的基本理念。本文针对数学教学中的情境创设问题谈几点教学体会。     

浅谈数学教学与生活

生活离不开数学，数学离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展：而数学又服务于社会，成为人们认识世界、解决实际问题的重要工具。     

数学建模在高职数学教学中的应用研究

数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践活动。与传统数学应用相比,数学建模更有利于培养创新能力、拓展逻辑思维、获取信息知识、提高写作技能、增强合作意识。通过对建模思想的培养、合适的教学方法、提升建模能力,三个方面探讨了数学建模在高职数学教学中的应用。     

浅谈数学教学中的美育

美育在数学教学中的重要作用,首先要有数学美的产生所具备的条件及数学审美能力在数学审美活动中的培养,并举例说明在数学教学中存在的一些数学美,例如:对称美、奇异美、应用美等,都给人以美的享受,同时,也有助于知识的传授,更有助于学生接受知识、探索真理。     

从数学文化的角度谈高等数学的教学

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学.数学文化在教学中的实施,应强调点滴渗透的原则,通过较熟悉的知识内容剖析、典型例题的讲解、不同教学方法的运用、对数学美的认识、应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学之中,有效地促进高等数学的教与学.     

在初中数学教学中应重视数学思想方法的教学

在初中数学教学中,老师既要重视知识的传授,技能的训练题型的讲解,更要重视数学思想方法的提炼和教学。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。在平时教学中,我们应以初中数学知识为载体制定数学思想方法的整体渗透计划,在知识的引入理解和应用过程中帮组学生感知、领悟和提炼数学思想方法,在解题教学中,综合应用数学思想方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

激发中职生数学学习兴趣的措施

中职学校担负着培养高素质实用型人才的重要任务,但文化素质是基础,特别是中职生数学素质普遍不高,制约着他们的职业发展。兴趣是最好的老师,而缺乏数学学习兴趣是影响中职生数学素质提高的重要原因,因此,在中职学校的数学教学中,要重视激发学生数学学习兴趣。数学教学有三维发展目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观),情感目标就包括激发数学学习兴趣,本目标的实现利于其余两维目标的实现。激发中职生数学学习兴趣,可以运用数学史、数学游戏等方法,依靠数学学科本身的魅力和教育优势,借助教师的教学方法和教学艺术,达到预期效果。     

数学课堂教学质量对数学成绩的影响:数学学习投入的中介作用

高质量的数学学习投入是数学课堂教学追求的重要目标,也是保障学生数学学业成就的必备过程要素.以调查的677名八年级学生的数据,采用结构方程模型和Bootstrap技术分析了数学课堂教学质量、数学学习投入的具体维度与数学成绩的关系.研究发现:数学课堂教学质量的认知激发维度分别通过数学学习的行为投入和社会投入影响学生的数学成...     

浅谈数学思想方法的教学实践

本文从培养具有高素质创新型人才出发,就注重培养学生的数学意识、注意数学思维方法的训练与培养、数学思想方法教学的一些措施三个方面研究了数学思想方法的教学.