送教下乡 富民安康

<正>作为农村职业教育的新探索,河北省"送教下乡"工作走在了全国首列。石家庄农校从2009年的"双带工程"至2011年的"送教下乡"活动,开辟了一条走出围墙办学的新路子,取得了宝贵的经验,盘活了学校的资源,发挥了教学优势,创造了良好的社会效益。1教学计划两个亮点学校领导班子通过认真讨论,提出了农校送教下乡课程体系设计的总思路,即"突出两条主线,打造两个亮点",制定了具有特色的教学计划方案,这是"送教下乡"成功的第一步。两条主线:一是围绕农村当地主导产业设置专业核心课程;二是围     

“送教下乡”与新农村建设

<正>近几年来,石家庄农校实施的"送教下乡"工作,真可谓如火如荼,每天都有几组人马奔赴乡下农村教学点,为留守的一线农民上课。笔者先后担任了《农业生态与环境保护》、《食用菌栽培》等课程的教学与实践,感触很深,受益匪浅。1"送教下乡"是新农村建设和农村发展的需要     

适合农民特点的教育新途径——“送教下乡”

正2009年3月,通化农业学校以办学模式改革为契机,凝心聚力求突破,借助外力求发展,植根沃土,服务"三农",启动了"送教下乡"工作,在靖宇、辉南、通化县等地方同时开班,每年1000多名农民在家门口开始接受正规的中等学校教育。一、把课堂搬到田间通化农校开办的"田间课堂"———"送教下乡"办学新模     

曲靖市农广校普通中专“送教下乡”办学模式探讨

"送教下乡"办学模式是中等职业学校把文化、知识和技术送到乡村、送到农户的一种新型办学模式,是提高农村劳动力素质、培养农村科技人才、培育新型职业农民的一种新的教学尝试。曲靖市农广校从2010年秋试办"送教下乡"模式的普通中专教育,在办学中结合学校的办学特点,做了许多有益的探索,为今后开展类似的教育活动奠定了良好的工作基础。笔者总结了3年来"送教下乡"办学在教学管理方面取得的经验,以供举办类似教育活动的同行参考。     

农民教育工作中送教下乡的组织与管理

<正>随着社会主义新农村建设的不断深入,农民科技教育工作对提高农民综合素质和发展现代农业具有现实而又长远的意义。送教下乡更是农民接受新思想、学习新知识和开展农村文化建设的有效载体。在近几年农民科技教育工作中,虽然通过农民教育培训人员的积极努力,以送教下乡的形式完成了     

“送教下乡”教学点经验交流研讨会在石家庄农业学校胜利召开

<正>1月5日,石家庄农业学校组织召开了"送教下乡"教学点经验交流研讨会。学校有关领导、各教学点负责人、班主任及送教下乡办公室全体人员共40余人参加了此次会议。这次研讨会的议程是:教学点交流经验、送教下乡办公室主任点评、领导讲话、颁发奖状及奖金     

送教下乡--开展农村职业教育的有效途径

建设社会主义新农村,急需培育有文化、懂技术、会经营的高素质的新型农民。面对农村发展的新形势,农村职业教育必须更新观念,不断探索适合农民需求的新形式。“送教下乡”是对农村职业教育办学模式的创新,也是职业教育服务于新农村建设的有益尝试。本文结合实际,论述了开展“送教下乡”的必要性,以及开展“送教下乡”的有效形式。     

云端“送教下乡”教育资源平台的意义

<正>改革开放以来,经济迅猛发展,农业的落后难以适应工业化、城镇化的快速发展需求,甚至制约着社会经济的全面健康发展。如今,"城乡有别"依然是一个普遍话题,若要解决"三农"问题,除了要加快结构调整、改进传统农业生产经营的模式,还要加大对农民职业教育的培养力度,这不仅有利于现代农业的发展,更有利于提升农民整体素质,强化务农观念。1.传统式"送教下乡",奠定农民培训基础     

送教于行 感悟于心——石家庄农业学校教师送教下乡笔记

<正>"送教下乡"是个熟悉而又陌生的字眼。说它熟悉是经常把"送教"挂在嘴边,耳熟能详;说其陌生,是因为我校开展"送教"一年多后,直到2012年暑假,我才有机会给"送教下乡"的学员授课。我深知这是一次考验,更是一份责任。1倾心投入全力以赴实践是成长的动力,是永恒的追求。尽管天气燥热,任务繁重,我还是选择全力以赴。我承担的是农经专业3个班的《农村政策与法规》课程。本课程旨在通过传授农业和农村政策以及相关的法律知识,以便使学生更好地     

中等农业学校送教下乡教学模式探索

根据教育部的精神,国家正大力发展职业教育,提出中等农业学校招生规模扩大的要求,中等院校结合专业和实际情况,当地有大批农民工和农村青年亟待提高职业技能水平。如何破解这个经济社会发展的矛盾问题,成为教育部门的一项重要任务。因此开展送教下乡教学活动,旨在为边远地区乡校提供教学指导和专业支持,实现城乡教育教学资源互补,增强专业教师教学教研意识,提高实践能力,促进农村教育的发展,从而实现双惠双赢。     

校村共建 加快农村产业化建设步伐——南宫市职教中心“送教下乡”工作调查与探究

<正>调研调查农业、农村和农民现状,是做好"送教下乡"工作的前提和基础。三年来,在"送教下乡"工作实践中,我们逐渐摸索出了一条依托"村校共建,加快新农村建设的有效途径"的办学模式,这种模式使科技成果迅速地转化为生产力,有效地提高了职业教育服务三农的水平和能力,推动了全市新农村建设的持续发展。现将调研情况汇报如下:1校村共建模式的内涵通过走访调研我们发现,全市农村及农业生产一线缺乏技术指导,农民想学习却离不开自己的家     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.     

参加送教下乡学习班心得体会

<正>感恩送教下乡办公室,感恩石家庄农业学校,感恩所有老师们。真诚的问候一声:你们辛苦了。记得2011年11月8日我们开学了,天空中下着小雨,同学们在教室里边议论:老师会冒雨从200里外的石家庄来我们这里上课吗?不会来了吧?每个人都用期盼的眼光看着窗外,无奈地等待     

河北：“送教下乡”有了专用教材

目前,河北省已开发编写出版了第一批共计33种“河北省中等职业学校送教“下乡专用教材”。这是新中国成立以来,我国第一套比较系统的专门用于农民中等学历教育的涉农专业教材。     

送教下乡教学心得

<正>送教下乡,是我教学生涯中一个重要的里程碑。在我校近几年的送教下乡工作中,我担任农艺专业6个班果树病虫害防治课的教学,我的教学思路经历了从推测到实施,再从实施中发现问题到思考、讨论,最后找出或悟出解决办法的过程。其中感触颇多,收获颇多。1教学方法1.1因材施教。我所任课的6个班分布在5个教学点,包含了十几个村,而各村学员技术水平不同,技术水平较差的     

“送教下乡”使我走上致富路

<正>我叫聂志格,今年36岁。河北省藁城市常安镇南周卦村的一名普通农村妇女,也是石家庄农校送教下乡2011级学员。偶然的机会碰到村支书,说要招一批"送教下乡"的学生,问我是否参加。当时我正打算养鸡,心里没底,老公也不大支持,原因是我没什么文化知识,怕我养不好。村支书告诉我"送教下乡"正好可以使我学到养殖技术,并且是政府补贴,个人不用花钱。有这样的好机会我毫不犹豫地报了名。     

农村职业教育发展新模式——邢台市农业学校探索“送教下乡”办学模式调查报告

<正>职业学校要想在转变经济发展方式的新形势下有所作为,就必须改革创新教学模式,而改革创新的根本出路在于深入学习科学发展观,推进发展模式改革。邢台市农业学校以教学模式改革为契机,根植沃土,服务"三农",让农民享受普惠、方便、低成本教育,让科学技术快速转化为现实生产力,使学校的内部结构形成了"送教下乡"办学新模     

浅析“送教下乡”对农民增产创收的意义

德惠市农村人口75万,农村劳动力33万,普遍存在农民科学文化素质不高,对农业生产新技术接受慢等问题。通过开展"送教下乡"惠民活动,培养了一大批懂技术会管理的农民骨干,收到了良好的效果,为农民增产创收取得重要成效。切实提高广大农民的素质,为培养我市新型农民,造就一批增收致富中发挥示范带头作用的农民典型。这对于进一步加强新农村建设、推动农民创业具有十分重要的现实意义。学用结合,把学到的知识与实践紧密结合,坚持学以致用、用以促学、学用相长。发挥好示范带头和辐射作用,"送教下乡"结合农时季节培训,不断提高广大农民的科学文化素质,带动更多的农民创业就业,促进增收致富。     

“送教下乡”使农村青年学会科技致富

<正>晋州市小尚村是石家庄农业学校建立的"送教下乡"教学点,自教学班举办以来,成果丰硕,效果显著。回顾两年多的教学时光,感慨万千,难以言表,一句话:"送教办"为我村青年学员送来了文化、专业知识和科技致富的好经验。这是农村青年学员在其他学校不可能学到的,也是我村青年学     

中职学校送教下乡教学点建设方法探析

阐述了中职学校送教下乡教学点选择的影响因素,并从教学点的管理及建设2个方面总结了其建设方法,以促进该教学点建设方法的推广。