送教下乡 富民安康

<正>作为农村职业教育的新探索,河北省"送教下乡"工作走在了全国首列。石家庄农校从2009年的"双带工程"至2011年的"送教下乡"活动,开辟了一条走出围墙办学的新路子,取得了宝贵的经验,盘活了学校的资源,发挥了教学优势,创造了良好的社会效益。1教学计划两个亮点学校领导班子通过认真讨论,提出了农校送教下乡课程体系设计的总思路,即"突出两条主线,打造两个亮点",制定了具有特色的教学计划方案,这是"送教下乡"成功的第一步。两条主线:一是围绕农村当地主导产业设置专业核心课程;二是围     

“送教下乡”使我走上致富路

<正>我叫聂志格,今年36岁。河北省藁城市常安镇南周卦村的一名普通农村妇女,也是石家庄农校送教下乡2011级学员。偶然的机会碰到村支书,说要招一批"送教下乡"的学生,问我是否参加。当时我正打算养鸡,心里没底,老公也不大支持,原因是我没什么文化知识,怕我养不好。村支书告诉我"送教下乡"正好可以使我学到养殖技术,并且是政府补贴,个人不用花钱。有这样的好机会我毫不犹豫地报了名。     

“送教下乡”与新农村建设

<正>近几年来,石家庄农校实施的"送教下乡"工作,真可谓如火如荼,每天都有几组人马奔赴乡下农村教学点,为留守的一线农民上课。笔者先后担任了《农业生态与环境保护》、《食用菌栽培》等课程的教学与实践,感触很深,受益匪浅。1"送教下乡"是新农村建设和农村发展的需要     

送教下乡教学心得

<正>送教下乡,是我教学生涯中一个重要的里程碑。在我校近几年的送教下乡工作中,我担任农艺专业6个班果树病虫害防治课的教学,我的教学思路经历了从推测到实施,再从实施中发现问题到思考、讨论,最后找出或悟出解决办法的过程。其中感触颇多,收获颇多。1教学方法1.1因材施教。我所任课的6个班分布在5个教学点,包含了十几个村,而各村学员技术水平不同,技术水平较差的     

送教下乡 一举多得——一名送教下乡教师的感慨

<正>石家庄农校送教下乡工作开展以来,经过师生的共同努力,取得了明显成效。一是使一批青年农民掌握了科学技术,不仅增产增收增效,还开阔了视野,增长了知识;二是不仅扭转了学校招生难的困境,实现了招生历史性突破,而且使渴望学习农业技术的农民,能够接受农业职业学校的学历教育,真正体现了职业教育面向人人的教育理念;三是送教下乡充实了教师的工作和生活。可谓一举多得。笔者亲历了几年的送教下乡工作,深有感触。     

曲靖市农广校普通中专“送教下乡”办学模式探讨

"送教下乡"办学模式是中等职业学校把文化、知识和技术送到乡村、送到农户的一种新型办学模式,是提高农村劳动力素质、培养农村科技人才、培育新型职业农民的一种新的教学尝试。曲靖市农广校从2010年秋试办"送教下乡"模式的普通中专教育,在办学中结合学校的办学特点,做了许多有益的探索,为今后开展类似的教育活动奠定了良好的工作基础。笔者总结了3年来"送教下乡"办学在教学管理方面取得的经验,以供举办类似教育活动的同行参考。     

“送教下乡”教学点经验交流研讨会在石家庄农业学校胜利召开

<正>1月5日,石家庄农业学校组织召开了"送教下乡"教学点经验交流研讨会。学校有关领导、各教学点负责人、班主任及送教下乡办公室全体人员共40余人参加了此次会议。这次研讨会的议程是:教学点交流经验、送教下乡办公室主任点评、领导讲话、颁发奖状及奖金     

适合农民特点的教育新途径——“送教下乡”

正2009年3月,通化农业学校以办学模式改革为契机,凝心聚力求突破,借助外力求发展,植根沃土,服务"三农",启动了"送教下乡"工作,在靖宇、辉南、通化县等地方同时开班,每年1000多名农民在家门口开始接受正规的中等学校教育。一、把课堂搬到田间通化农校开办的"田间课堂"———"送教下乡"办学新模     

送教下乡--开展农村职业教育的有效途径

建设社会主义新农村,急需培育有文化、懂技术、会经营的高素质的新型农民。面对农村发展的新形势,农村职业教育必须更新观念,不断探索适合农民需求的新形式。“送教下乡”是对农村职业教育办学模式的创新,也是职业教育服务于新农村建设的有益尝试。本文结合实际,论述了开展“送教下乡”的必要性,以及开展“送教下乡”的有效形式。     

”送教下乡”帮我脱贫致富

<正>我叫张文彬,是晋州市营里镇小尚村农艺二班的学生,由于家庭贫困勉强初中毕业。我家5口人,爷爷、父母和妹妹。改革开放后,我家承包了7亩多地,10年以上梨树4亩。前辈人由于没文化不懂科学技术,梨果品质差,产量低,也卖不上好价钱,1亩地年收入1000多元。去年我正好初中毕业,赶上"送教下乡"在我村办点,我就报了名。一年来,老师们不顾风风雨雨,到农     

“送教下乡”——雪中送炭

<正>"送教下乡"这项工程在晋州市西贾庄村举办两年多了,受到了广大村民的热烈欢迎和广泛称赞,村民们感叹道:"这就是把学校搬到了咱们的家门口,把实践知识送到了田间地头,真是意想不到啊!"这一举措使我村青年的求知欲望得到了满足,对我村经济的发展起到了一定的推动作用。2011年石市农校"送教办"在我村开设了两个学习班,农艺三班和养殖一班,共90人。老师     

“送教下乡”使农村青年学会科技致富

<正>晋州市小尚村是石家庄农业学校建立的"送教下乡"教学点,自教学班举办以来,成果丰硕,效果显著。回顾两年多的教学时光,感慨万千,难以言表,一句话:"送教办"为我村青年学员送来了文化、专业知识和科技致富的好经验。这是农村青年学员在其他学校不可能学到的,也是我村青年学     

送教下乡的教学模式探讨——以信息应用技术课程为例

以信息应用技术课程的教学为例,分别从教学内容的选取、语言的组织、问题驱动教学法、实施原则及课后答疑5个方面,对送教下乡教学模式进行了阐述,以起到抛砖引玉之目的。     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.     

长春“送教下乡”

近日．长春市教育局组织教育系统市级专家．深入部分县（区）农村中小学开展了“教育专家课堂教学视导活动”．开始了一次有着特殊意义的“送教下乡”。     

对送教下乡中等职业教育教学改革的思考

送教下乡涉农中专全日制教育是河北省农村职业教育人才培养模式的创新之举。对农广校来说是一项新的工作任务,其培养目标、教学方法、课程设置、评价标准等与原来的学历教育不同。因此,深化教学改革,积极探索符合农民教育规律的人才模式显得尤为重要。该文从实际出发,分析教学现状,提出涉农中专全日制教育教学改革的具体措施。     

校村共建 加快农村产业化建设步伐——南宫市职教中心“送教下乡”工作调查与探究

<正>调研调查农业、农村和农民现状,是做好"送教下乡"工作的前提和基础。三年来,在"送教下乡"工作实践中,我们逐渐摸索出了一条依托"村校共建,加快新农村建设的有效途径"的办学模式,这种模式使科技成果迅速地转化为生产力,有效地提高了职业教育服务三农的水平和能力,推动了全市新农村建设的持续发展。现将调研情况汇报如下:1校村共建模式的内涵通过走访调研我们发现,全市农村及农业生产一线缺乏技术指导,农民想学习却离不开自己的家     

中职学校送教下乡教学点建设方法探析

阐述了中职学校送教下乡教学点选择的影响因素,并从教学点的管理及建设2个方面总结了其建设方法,以促进该教学点建设方法的推广。     

农民教育工作中送教下乡的组织与管理

<正>随着社会主义新农村建设的不断深入,农民科技教育工作对提高农民综合素质和发展现代农业具有现实而又长远的意义。送教下乡更是农民接受新思想、学习新知识和开展农村文化建设的有效载体。在近几年农民科技教育工作中,虽然通过农民教育培训人员的积极努力,以送教下乡的形式完成了     

无极县王先教学点送教下乡培养新农民

<正>石家庄农校自2011年秋季在我村开展送教下乡工作以来,我校农艺九班、农艺十班133名学员在农校教师的带领下,认真开展基础和专业课程学习,积极参加各专业课程的实践活动,并把学到的知识运用到自己的生活及生产实践中去,可以说,经历了风风雨雨的两年,是学员生活中最充实的两年,也是学员收获最多的两