浅议小学数学作业中评语的使用

批改作业是所有任课教师的重要工作内容之一,也是教师观察学生学习状态的重要途径之一。在以往批改数学作业的过程中,一直盛行着一种"教师批阅、学生修改"的模式,这种模式过于简单、机械,已不适应当前新课改下的小学数学课堂。     

对数学作业批改的探讨

数学是学习现代科学技术的基础,也是学习其它课程的基本工具,为了提高数学教学质量,多数教师注重在课堂教学上研究教学方法,发展学生智力,培养能力,但往往忽视作业的批改,对作业和试卷中出现的各种各样的错误重视不够,造成教学质量偏低。人们常说,教有大法,但无定法,这是很有道理的。笔者经过多年的教学实践体会     

数学作业批改方式的探究

<正>数学的科目特点决定了其天天有作业,教师每天面对大量的作业,按现在每个班平均50个人计算,教师每天要批阅100本作业,还不包括练习册、小检测、单元测试等,教师每天花费在习题批阅上的时间2~3小时,加上备课、上课、辅导自习,教师忙得可谓焦头烂额。再看学生,上课听讲,下课做作业,实在不会就抄袭完事。学生的"省心"与教师的"费心"形成鲜明对比。教师疲于应付这些琐事的事物,难以抽出时间进行自身充电,对先进的教学理念的教     

改革高等数学作业批改方法的探索

高等数学是高等教育中理工农医等诸多专业的一门重要的基础课.对培养学生的思维有着极其重要的作用.而要学好这门课程,除上课前认真预习,上课时专心听讲,课后还应做大量作业.我国著名数学有华罗庚曾讲:"学习数学,如若不做习题,则如入宝山而空返."按照传统教学,教师批改学生作业时,一般每次抽查每班学生总数的1/3,然后根据所出现的问题,在上习题课时或下一次上课前进行讲评.随着我校招生规模的不断扩大,数学教师的任务也愈来愈重.如何督促学生做好作业,提高作业的质量,也就成为教师组织教学时应该考虑的一个重要问题.为此,笔者在2000-2001学年第一学期做了一次对比实验.     

浅谈作文讲评后的再修改

<正>传统的作文教学,一般按照"命题—指导—批改—讲评"的过程进行,然而实际却是教师精心批改,学生视而不见,导致作文教学效果不明显。正如同叶圣陶先生所说:"教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。"从信息论角度说,教师的批改讲评是反馈信息的途径,也为学生输入当次作文信息流通线路,起到了很好地调控作用。学生在写作文时只有接受信息,加工信息,输出信息,并通过老师反馈的信息     

应重视高中数学应用问题的教学

培养和提高学生的数学应用能力,是我们中学数学教师教学的核心之一,在中学数学教学的始终都应注重学生应用能力的培养。高中数学新教材在每章开头的序言,问题引入,例、习题,"实习作业"和"研究性课题"中都编排了大量的应用问题,应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学,培养中学生的应用能力。     

面向移动终端电子作业批改系统的设计与实现

设计一种面向移动终端的电子作业批改系统。利用异构终端问轻量级数据传输、移动终端文档解析等技术实现了移动终端与服务器终端间的数据交换问题。系统平台数据库针对作业管理设计了作业批次表（JOBPC）和作业表（JOB）,JOBPC表对应每次教师布置的作业,JOB表中每条记录对应学生上传的一次作业,隶属于某一作业批次号。教师可以在线批阅作业,也可以浏览发布的历史题目与答案,并且为学生下评语、打分;学生可以在线浏览自己以前提交的作业批改情况。可以多次提问答疑,不再受纸质化作业本空间的限制。[     

“机械原理”课程135教学模式的研究

针对机械原理课程的特点,提出"135教学模式",旨在培养具有综合能力的创新人才。"135教学模式"即利用一个项目引入课题,用三个基本(基本知识、基本理论、基本方法)阐述课题、用五个环节(设计教案、组织教学、作业批改、辅导答疑、课后评价分析)来解决课题。"135教学模式"可以在课堂上建立理论与实践的联结,促使学生形成自主学习的动力,促进教师专业成长,是一个适合于专业基础课的教学模式。     

浅谈思维导图在小学数学教学中的运用

<正>思维导图是一种运用图文并重的形式来帮助学生学习记忆的方法,它能开启大脑的无限潜能,对学生的学习有极其重要的帮助。小学数学是小学阶段的重要科目,教学中教师合理设计运用思维导图,可以激发学生学习兴趣,培养学生的分析能力,提高学生数学学习效率,让数学课堂变得更具活力。1运用思维导图激发学生兴趣小学生虽然年纪小,但是兴趣浓厚,大部分小学     

刍议数学教学中作业的布置和评价

高职数学教学中的一个重要环节就是学生作业的布置,学生作业的质量其实也代表了高校数学教学的质量,而不重视高职学生作业质量也是导致其学习质量偏低的原因。高职院校应该认识到学生作业的重要性,可以提高高职数学的教学质量。     

浅谈“提示法”修改作文的好处

<正>我们常说"好作文是改出来的"。对学生作文的批改,教师一直注重"精批细改"。每次习作都逐篇研读,包括文章的内容、结构、条理,文章标点、错别字,都一一审阅。一篇作文批改下来,笔者常累得腰酸背痛,颈椎僵硬。一学期下来,再看批改的结果:文章具体了,内容丰富了,可学生的写作水平却还是原地踏步。笔者反思自己的工作发现,问题归根结底是教师包办了学生的一切,代替了学生思考,代替了学     

“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

"双减"政策下,各级教育部门纷纷出台一系列的"双减"政策文件,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。基于此,笔者结合小学二年级数学教学实际,就小学数学特色作业尝试了改革创新,切实落实"双减"政策。     

浅谈如何指导学生学好数学

数学教学要培养学生课前自学的习惯,及时复习的习惯,独立思考、灵活分析问题的习惯和解疑问难的习惯。这些良好的学习习惯是学好数学的关键所在。同时,教师也要善于总结经验,注重拓展练习,创新教学思路,帮助学生积累技巧,让学生寻找快乐,感受成功。     

基于．NET的作业提交系统设计

研究分析了学生提交电子版作业及教师批改过程中存在的问题,提出了一个基于．NET的作业提交系统的实现方案,并对实现这个系统涉及到的关键问题给出了相应的解决办法。     

如何实现农村小学数学教学生活化

实现农村小学数学教学生活化是缩小城乡教学差距的主要途径;是实现人人学有价值的数学的基本要求。实现小学数学教学生活化需要我们广大的一线教师立足于农村生活的实际,需要有数学生活化的意识,将儿童化、生活化的教学设计引进数学课堂,引导学生及时捕捉数学信息,运用所学的知识解决农村现实生活中的数学问题。     

中学数学课堂上如何培养学生的创造性思维

<正>在实际的数学课堂中,要想有效的实施课堂教学,就需要最大程度激发学生的求知欲望,努力培养学生的思维能力。而创造性思维是重要的数学思维品质。新的数学课程标准提出:"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"因此,在数学教学中,培养和发展学生的创造性思维既是新课标对教学过程提出的要求,也是时代对教育提出的要求。对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且是在教师的引导和帮助下的一种"再创造"过程。     

计算机高职平面设计方向作业布置与评价初探

作业是巩固知识、培养能力的重要环节,是教师为了完成教学目标,及时了解学生的学习状况,使学生知识得以巩固,能力得以提高的重要手段。以计算机高职平面设计方向为例,在体现高职特色和课程特色的基础上,对作业的布置和评价进行初步改革探索。     

浅谈合作学习在数学教学中运用的有效策略

合作学习是新课程数学教学中学生学习的一种新方式,它能达到学生间有效的沟通,让学生学会与人合作和交流。合作学习在数学教学中运用的有效策略主要包括针对于教师自身的策略、合作学习中的组织策略和评价策略。同时在开展合作学习时,必须注意要使学生明确共同完成的合作目标等几个问题。从而使合作学习向着正常的轨道发展,使合作学习成为我们数学教学的一道亮丽风景线。     

浅谈如何上好小学数学课

<正>小学数学课堂教学中,教师更善于使数学课堂变得灵活,从而激发学生的学习兴趣,让学生积极学习数学,感受数学之美。1创设活动调动课堂气氛良好的教学情境能激发学生学习数学的热情,使课堂教学气氛更加活跃,从而大大提高课堂教学效率。小学生有好奇心强和好动爱玩的特点,教学中教师要结合小学生的身心特点,充分发挥"玩"在学习中的作用,在课堂中创设出"学"与"玩"融为一体的教学活动,让学生在"玩中学",在     

浅议实践活动在小学数学教学中的应用

<正>小学数学教学在注重课堂系统知识教学的同时,还要开展有效的数学实践活动,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生实际运用数学的能力。1开展有效的实践活动激发学生学习兴趣兴趣是学生参与学习的前提和基础。丰富的生活实际是激发学生学习兴趣的最好素材。教学中教师要密切联系生活,让学生通过动手实践参与数学学习,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。如教学"图形平移"时,让学生动手完成三角尺的