小康社会背景下的农民职业教育研究——以“送教下乡”为例

结合中国农业大学烟台研究院在烟台市开展的送教下乡活动,通过分析其具体运作模式及有关问题,探讨了适宜我国经济发展现状的农民职教之路。     

送教下乡--开展农村职业教育的有效途径

建设社会主义新农村,急需培育有文化、懂技术、会经营的高素质的新型农民。面对农村发展的新形势,农村职业教育必须更新观念,不断探索适合农民需求的新形式。“送教下乡”是对农村职业教育办学模式的创新,也是职业教育服务于新农村建设的有益尝试。本文结合实际,论述了开展“送教下乡”的必要性,以及开展“送教下乡”的有效形式。     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.     

浅析“送教下乡”对农民增产创收的意义

德惠市农村人口75万,农村劳动力33万,普遍存在农民科学文化素质不高,对农业生产新技术接受慢等问题。通过开展送教下乡惠民活动,培养了一大批懂技术会管理的农民骨干,收到了良好的效果,为农民增产创收取得重要成效。切实提高广大农民的素质,为培养我市新型农民,造就一批增收致富中发挥示范带头作用的农民典型。这对于进一步加强新农村建设、推动农民创业具有十分重要的现实意义。学用结合,把学到的知识与实践紧密结合,坚持学以致用、用以促学、学用相长。发挥好示范带头和辐射作用,送教下乡结合农时季节培训,不断提高广大农民的科学文化素质,带动更多的农民创业就业,促进增收致富。     

曲靖市农广校普通中专“送教下乡”办学模式探讨

送教下乡办学模式是中等职业学校把文化、知识和技术送到乡村、送到农户的一种新型办学模式,是提高农村劳动力素质、培养农村科技人才、培育新型职业农民的一种新的教学尝试。曲靖市农广校从2010年秋试办送教下乡模式的普通中专教育,在办学中结合学校的办学特点,做了许多有益的探索,为今后开展类似的教育活动奠定了良好的工作基础。笔者总结了3年来送教下乡办学在教学管理方面取得的经验,以供举办类似教育活动的同行参考。     

送教下乡的教学模式探讨——以信息应用技术课程为例

以信息应用技术课程的教学为例,分别从教学内容的选取、语言的组织、问题驱动教学法、实施原则及课后答疑5个方面,对送教下乡教学模式进行了阐述,以起到抛砖引玉之目的。     

农民教育工作中送教下乡的组织与管理

<正>随着社会主义新农村建设的不断深入,农民科技教育工作对提高农民综合素质和发展现代农业具有现实而又长远的意义。送教下乡更是农民接受新思想、学习新知识和开展农村文化建设的有效载体。在近几年农民科技教育工作中,虽然通过农民教育培训人员的积极努力,以送教下乡的形式完成了     

农村职业教育产教融合人才培养模式研究

当前农村经济社会发展,需要构建农村职业教育产教融合人才培养模式.通过对农村职业院校产教融合人才培养的调研得知,产教融合人才培养模式问题是当前农村职业院校发展的根本问题.分析调研数据,找出当前农村职业教育产教融合人才培养模式中存在的问题,形成农村职业教育产教融合人才培养模式的构建对策:整合优势资源,构建农村职业教育产教融...     

中职学校送教下乡教学点建设方法探析

阐述了中职学校送教下乡教学点选择的影响因素,并从教学点的管理及建设2个方面总结了其建设方法,以促进该教学点建设方法的推广。     

送科技下乡应结合农村实际

每年年底或年初,各地都要开展轰轰烈烈的科技下乡活动,笔者也多次参加过这样的活动,年复一年,形式依旧。是否能听听农民的呼声,把大多流于形式的科技下乡,变得生动活泼,富有针对性呢?科技下乡应保鲜有的培训资料针对性不强,没有摸准农民对科技需求的脉搏。现在农民需要的不仅仅是科学种养,而且要科学采收、科学包装、科学运输、科学保鲜等整套的产前、产中和产后综合     

适合农民特点的教育新途径——“送教下乡”

正2009年3月,通化农业学校以办学模式改革为契机,凝心聚力求突破,借助外力求发展,植根沃土,服务三农,启动了送教下乡工作,在靖宇、辉南、通化县等地方同时开班,每年1000多名农民在家门口开始接受正规的中等学校教育。一、把课堂搬到田间通化农校开办的田间课堂———送教下乡办学新模     

高职院校送科技下乡应注重实效性——以湖北职院送科技下乡活动为例

高职院校送科技下乡活动应结合自身专业特点进行,要把送服务和送知识结合起来,从根本上提高农民素质;要把短期服务与长期服务结合起来,提高服务的连续性;要深入田间地头,提高服务的实效性;要有针对性地开展技能培训,培养农村科技带头人。     

浅谈送教下乡模式中农村职业教育的思考

三农问题是我国改革开放过程中面临的重大课题。大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国走新型工业化道路,解决三农问题,促进就业再就业的重要途径。结合目前送教下乡教育模式产生的背景,分析了农村职业教育发展的现状并提出了一些解决方法。     

农村职业教育“订单型”人才培养模式

农村职业教育是农村人才培养的重要组成,农村职业教育是遵循市场对人才实际需求和改革需要所开展的人才培养新形式,其中“订单型”培养模式是“校企联合、产学研结合”的典型。基于此,主要以“订单型”人才培养模式为中心开展研究,探究“订单型”人才培养模式在农村职业教育中的可行性,并重点分析如何打造“订单型”农村职业教育人才培养模式。     

送文化下乡在农村群众文化建设中的地位和作用

在农村群众文化建设过程中,送文化下乡活动占据十分重要的地位.为了将我国建设为文化强国,应针对当前送文化下乡存在的问题,制定可行的解决对策,以全面提高农村居民的文化水平,满足其精神文化需求.     

江苏省全面启动“送农业科技下乡”行动

7月30日上午,江苏省洪泽县岔河镇小学操场上人头攒动,挤满了从十里八乡赶来的农民,由省农林、科技等部门联合组织的全省“送农业科技下乡”活动在这里拉开序幕。此次全省“送农业科技下乡”行动的主要任务是     

以人民为中心的河南省农村公共文化服务供给问题研究——以“送电影下乡”为例

乡村振兴战略要求大力发展农村公共文化服务,改善农村公共文化服务设施。中国特色社会主义进入新时代以来,河南省农村公共文化服务工作有序进行,农村公共文化服务内容、服务形式、服务机制不断发展,但也存在一系列问题,制约着农村公共文化服务的健康持续发展。为了使农村公共文化服务不断满足人民日益增长的美好生活需要,进一步提升农民幸福感,促进农村社会稳定,以“送电影下乡”为个案展开对河南省农村公共文化服务供给问题的研究,构建以人民为中心的农村公共文化服务供给体系,要求树立需求导向供给理念,健全农村公共文化服务供给资金融资渠道,加强农村公共文化服务供给监督与管理,加大农村地区的网络、数字技术投入力度。     

农村职业教育发展新模式——邢台市农业学校探索“送教下乡”办学模式调查报告

<正>职业学校要想在转变经济发展方式的新形势下有所作为,就必须改革创新教学模式,而改革创新的根本出路在于深入学习科学发展观,推进发展模式改革。邢台市农业学校以教学模式改革为契机,根植沃土,服务三农,让农民享受普惠、方便、低成本教育,让科学技术快速转化为现实生产力,使学校的内部结构形成了送教下乡办学新模     

“送教下乡”——雪中送炭

<正>送教下乡这项工程在晋州市西贾庄村举办两年多了,受到了广大村民的热烈欢迎和广泛称赞,村民们感叹道:这就是把学校搬到了咱们的家门口,把实践知识送到了田间地头,真是意想不到啊!这一举措使我村青年的求知欲望得到了满足,对我村经济的发展起到了一定的推动作用。2011年石市农校送教办在我村开设了两个学习班,农艺三班和养殖一班,共90人。老师