涉农高职院校服务农村生态环境保护的路径探析——以湖南环境生物职业技术学院为例

农村环境污染是建成美丽乡村亟待解决的问题,是农村健康发展的阻力.通过分析农村生态环境的现状,提出涉农高职院校要服务农村生态环境保护工作,应该在专业设置、校企合作、创新创业教育中突出涉农特色,并加强农村生态文化的宣传建设.     

高职院校导师制研究和实践——以宁波职业技术学院国贸系为例

以宁波职业技术学院国贸系学生为研究对象,采用问卷调研及访谈法对其导师制实施的现状、效果及问题进行了调研及分析。结果表明,绝大部分学生认为导师制有助于自己的学习和生活,希望在学校开展导师制。但同时,多数学生对于目前导师制的实施效果并不满意。由此建议学校应尽快配套相应的制度与政策,完善对导师的培养及考核,创设一个利于导师制开展的良好环境;导师及学生应该积极改变传统的教学观念,提升自身能力以适应新的教学形态。     

高职农村籍在校生微创业的现状调查——以河南职业技术学院为例

本文通过对河南职业技术学院农村籍大学生微创业的意识和创业能力、创业项目选择及成效、希望学校创业教育的模式等方面现状调查,分析了农村籍大学生创业存在的问题,并在此基础上从人才培养模式改变、农村籍大学生创业观念转变、加强政府政策针对性等三个方面给出建议。     

工科高职院校培育新型职业农民的探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

新型职业农民是推进农业农村现代化、实现乡村全面振兴的重要力量,培育新型职业农民是党在新时期实施乡村振兴战略的重要举措。本文以苏州工业职业技术学院为例,在总结工科高职院校人才团队优势、平台基地优势、项目课题优势的基础上,探索基于继续教育的新型职业农民定制培训项目,开展水产养殖技能培训,实践了农民职业技能提升效果等“12345”培育举措,取得了一定培训成效;由此,提出了拓展“三农”培训项目、联合涉农培育机构、开设智慧农业专业等“十四五”发展思路,为工科高职院校服务乡村振兴、开展新型职业农民培训提供了切实可行的实践范例。     

高职院校多校区学生教育管理工作的实践与探索——以江苏工程职业技术学院为例

近年来,随着高等教育大众化步伐的加快,一批高职院校得到了迅速发展,办学规模短期内实现了成倍增长。为了满足学校快速发展的需要,部分高职院校在远离城市地区征地建立新校区。学校在收获多校区办学成果的同时,也面临着管理上尤其是学生教育管理上的新问题。以江苏工程职业技术学院为例,通过对海门校区学生教育管理的研究,分析了工作中存在的问题,总结了一些符合学校实情且确实可行的做法,并在管理理念、沟通平台、心理健康教育、校园文化等方面做出了有益的探索。     

高职院校服务新农村信息化建设实践与思考--以湖南生物机电职业技术学院为例

党中央与国务院多次强调农村信息化工作是解决“三农”问题和促进农村经济转型发展的重要措施。高职院校作为农村信息化建设的重要参与力量,在提高农民信息应用能力、提供共享信息资源与科技信息传播渠道等方面发挥着重要作用。该文通过湖南生物机电职业技术学院服务农村信息化建设的实践,指出：可以通过服务方式的多元化、提高服务质量、整合专业建设资源和发挥农业技术专家的作用,凸显服务农村信息建设的优势与特色。     

高职院校学生顶岗实习管理研究——以昌吉职业技术学院为例

本文以昌吉职业技术学院的顶岗实习管理现状为切入点,对现阶段高职院校顶岗实习存在的问题以及问题的成因进行了分析并提出若干改善的建议。以便通过本文的研究,对笔者所在院校及高职院校学生顶岗实习工作提供有益的指导和帮助。     

农业高职院校辅导员职业化、专业化建设实践——以广西农业职业技术学院为例

以广西农业职业技术学院为例,就当前农业高职院校辅导员队伍建设存在的主要问题进行分析,开展农业高职院校辅导员队伍建设的实践,以期进一步推动高职院校辅导员队伍向职业化、专业化建设深入提供经验。     

乡村振兴背景下涉农高职院校科技与社会服务的探索与实践 ——以江苏农林职业技术学院为例

围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要.文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理方法、管理机制等方面提出涉农高职院校科技和社会服务工作的新举措,以期为涉农高职院校进一步提高科技和社...     

百万扩招背景下涉农高职院校的探索实践与思考——以辽宁农业职业技术学院为例

2019年,全国启动了高职院校百万扩招工作,涉农高职院校在百万扩招背景下既有机遇也有挑战,辽宁农业职业技术学院采取了整合增加教学场所、加强高素质师资队伍建设、丰富在线开放课程资源、开发扩招类别人才培养方案和建设新的人才培养模式等应对措施.根据《政府工作报告》,2020年继续开展高职扩招工作,下一步涉农高职院校还需从...     

高职院校应对严峻就业形势的策略——以重庆水利电力职业技术学院为例

2014年高校毕业生总量压力进一步增大,高职院校要面对严峻的就业形势。以重庆水利电力职业技术学院为例,分析了高职院校应当从各个不同方面采取的措施,包括引导毕业生以务实态度选择自己的职业,做到先就业后择业等。     

高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例

分析了国家及自治区教材相关政策,总结了教材建设与管理的几点经验和措施,包括完善征订管理制度、修订选用流程、教材征订来源把控、主编参编教材人员的资格审查、教材意识形态排查等方面,以期为高职院校教材创新管理与建设工作提供有力的参考资料。     

高职院校涉农专业科技创新团队建设——以六盘水职业技术学院为例

文章以一所地方高职院校为例,提出涉农专业科技创新团队建设思路：围绕六盘水刺梨、猕猴桃、食用菌等凉都优势特色农业产业转型升级,吸纳高职院校相关领域骨干教师及企业专家共同组建科技创新团队,通过团队建设,开展“产学研服”系列工作等服务地方产业发展和教学。     

农林高职院校毕业生择业观调查及特点分析——以上海农林职业技术学院为例

以上海农林职业技术学院2010届毕业生为研究对象,采用问卷调查的形式,对高职院校学生择业中表现出的问题进行了分析,以期为引导农林类高职毕业生形成良好的就业观提供参考。     

高职院校教学团队建设探索与实践——以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例

教学团队建设是促进高职院校教学改革和提高教学质量的重要举措。介绍了高职院校探索教学团队建设的必要性,以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例,从课程建设、师资培养、产教研融合、人才培养等方面进行了教学团队建设的探索和实践,并取得了一定的成效,以期为提高高职院校教学质量提供参考。     

高职院校社会服务平台建设的探索与实践——以深圳信息职业技术学院环境检测中心为例

以国家骨干高职院校的建设为契机,从实践教学、技能鉴定与培训、实验室认证、校企合作、公众环保服务5个方面搭建环境检测中心社会服务平台进行了探索和尝试.     

高职院校文献检索课程改革探讨——以盐城纺织职业技术学院文献检索课为例

对文献检索课程的现状进行了分析,并针对盐城纺织职业技术学院的实际情况,提出了文献检索课改革的发展思路。     

高职扩招背景下人才培养的实践与探索——以常州机电职业技术学院为例

高职扩招不仅是学生数量的增加,生源结构也发生了急剧变化。面对类型多样、年龄大小不一、文化程度差异大、从业状况各不相同的“扩招”学生,常州机电职业技术学院充分结合“扩招”生源的差异和特点,积极整合校内、校外资源,通过“线上+线下”多样化教学、“心理辅导+‘大思政’+党建引领”多途径教育引导、“工匠型教师+企业师傅”双师育人、“学校+企业”双主体合作育人等途径,探索创新“扩招”学生人才培养新模式。     

论高职院校开展农村职业培训的困境与模式创新——以职业英语培训为例

高职院校大多数开展了职业培训,但整体而言,真正面向农村劳动力转移和转岗的农村职业培训规模却很小,培训与就业转移明显脱节。以高职院校开展农村英语职业培训为例,对目前高职院校进行农村职业培训的困境与模式创新进行分析、探讨,并提出合理化的建议。     

关于农科类高职院校“专升本”的实践与思考——以广西农业职业技术学院为例

高职院校"专升本"制度是当前培养高端应用型人才的一种举措,是我国社会发展的需要。广西农业职业技术学院在12年来的"专升本"工作中取得了一定的成效,但也发现广西农科类高职院校"专升本"存在上升空间小、对口率低、选拔标准未体现各校专业水平差异、放弃率高等问题。对此,建议采取增加农科(涉农)本科教育资源、实行专业升本比例差别化、改革"专升本"选拔制度、设立农科专业学生助学金等措施解决现存问题。