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相似文献
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1.
对2012赛季中超联赛参赛球队主客场比赛技战术特点进行比较分析。研究得出:参赛球队间实力差距缩小,但实力分布不均衡;基本技术、进攻组织、跑动负荷的各项指标表现出主场优于客场,但犯规及红、黄牌数量客场明显多于主场,主客场跑动负荷在攻守状态表现出不同趋势,中下游球队平球率相对较高尤其在客场,且主客场胜率相差悬殊。比赛能力、攻守策略和技战术打法特点影响数据变化。  相似文献   

2.
以2012-2013赛季CBA总决赛为例,通过回放并观看2012-2013赛季 CBA 总决赛参赛球队4场比赛的实况录像,从对2012-2013赛季CBA总决赛对阵双方广东队和山东队的球队阵容结构、得分能力、投篮命中率、篮板球、助攻、抢断、盖帽和犯规等8个方面的各项数据进行详细统计与分析,深入了解广东队和山东队在比赛过程中的技术和战术特点,分析决定赢得比赛的相关因素,为找出竞技篮球的制胜因素提供现实依据。  相似文献   

3.
对第16届男篮世锦赛前8名球队比赛的18项常规技术指标统计数据进行主成分和因子分析,归纳出影响前8名球队比赛成绩的主要技术指标:3分球投中次数、3分球投篮次数、犯规、失误、防守篮板球、盖帽、2分球投中次数、2分球投篮次数、罚球和罚球命中.运用聚类分析对前8名的球队进行实力分类,并通过中国队与不同实力层次球队之间指标数据对比分析得出,2分球得分、3分球得分、控制球能力、防守篮板球是中国队技术实力提升的关键点.  相似文献   

4.
在篮球比赛中 ,进攻队员运用各种技、战术的目的都是为了创造更多的投篮机会 ,所以要求运动员必须掌握正确、合理的投篮技术来提高投篮命中率 ,本文总结、归纳了影响投篮命中率的基本因素 ,从球性、投篮动作、训练方法三个方面进行了分析  相似文献   

5.
通过对比29、30届奥运会中国男篮所有比赛,找出两届奥运会中国男篮进攻方式与得分效率的差异,为以后中国队比赛做参考。采用录像解析法,运用新奥特喜马拉雅非线性编辑软件和Adobe Premiere Pro CS3非线性编辑软件,将伦敦奥运会与北京奥运会中国男篮所有比赛分割出每一个回合,统计出中国队每一名队员进攻方式及相应的技术数据,再运用数理统计从量化的角度使用SPSS13.0进行数据统计分析。得出结论:北京奥运会中国队围绕内线进攻,内线作为中枢篮下强攻或被包夹向外转移球找进攻得分机会。伦敦奥运会中国队以快为主,偏重个人进攻,以个人突破找进攻机会。两届奥运会中国队在整体进攻时缺乏配合,在对手强有力的进攻式防守下我们的单打独斗太多,分球过少,命中率偏低。  相似文献   

6.
运球是篮球项目三大进攻技术之一,是进攻队员控制球、支配球能力的一种体现,是持球队员摆脱防守,创造突破、传球和投篮得分的机会,是球队集体进攻的战术纽带,是队员得到球后发动快攻与阵地进攻战术配合、瓦解对方防守阵形的重要手段。  相似文献   

7.
通过对伦敦奥运会男篮比赛分析发现,来源于欧美职业篮球联赛队员数量决定各队竞技实力,体现各国运动员国际流动与交融发展新趋势;欧、美球队呈现“高、快、灵、准、全、悍、变、星”的进攻特征及防守“以球权争夺为核心,球、人、区、时空兼顾”的先进理念;当前世界篮球区域发展不均衡,美洲占据竞技优势,欧洲整体水平高,亚、非洲实力弱,呈欧美全面抗衡格局;中国男篮竞技水平和成绩下滑明显,运动员身体机能指标和得分、失分、投篮次数、命中率、篮板球、助攻、失误、抢断指标与世界强队存在显著性差异(P﹤0.05),盖帽、犯规无显著性差异(P>0.05),表现出个人能力、技战术风格、整体攻防与世界强队全方位差距,并呈逐步拉大趋势。  相似文献   

8.
通过录像统计法统计了2008年北京奥运会中国男蓝6场比赛相关的技术数据,查阅了相关的技术统计资料,并采用数理统计法对数据资料进行了统计处理,对2008年北京奥运会中外男篮技术指标进行了比较分析。研究发现,中国运动员各项基本条件和世界强队非常接近,和世界强队总体水平的差距在缩小,说明我国篮球水平在不断提高,但各项技术、战术的应用能力比较差。中国男篮应以世界强队为目标,努力提高各项技术的应用能力,加强内外线、内线队员之间的配合,加强运动员内线进攻意识,为以后在世界大赛取得优异成绩打下坚实的基础。  相似文献   

9.
采用文献资料、数理统计、比较分析等方法,对参加第12届、13届、14届全运会手球决赛的安徽女队身体能力、进攻能力和防守能力等指标进行比较研究。结果表明:第12届全运会冠军安徽女队的身体能力、专项比赛能力和快速、准确的制胜因素等指标均强于第13届和第14届安徽女队。新一届全运会备战周期开始,年轻的安徽女队要认真学习前辈的“快速手球打法”,认真贯彻“1.5分新规”。提高球队的远距离得分能力,重建立体进攻战术体系。教练组要“不拘一格降人才”,大胆启用新人。  相似文献   

10.
启发式教学在篮球教学中的运用   总被引:2,自引:0,他引:2  
一、理论启发 理论启发就是运用技术原理和科学知识进行启发.例如,在投篮技术教学过程中,要使学生了解投篮是篮球技术中的关键技术,投篮命中率在篮球比赛中具有决定性作用.那么影响投篮命中率的因素有哪些呢?其中一个重要的因素就是当投球时球出手后在空中飞行时球的旋转问题.球在飞行时后旋转有助于保持球飞行时的稳定性,而且有利于提高飞行弧度.后旋的球一旦触及球篮、篮板时产生反作用力,使球的反弹方向向下,球很容易滚入篮.所以学生只有掌握正确的投篮技术动作,才能在投篮时使篮球向后旋转提高命中率.  相似文献   

11.
对2011年世界女排大奖赛总决赛小组赛中、泰比赛录像进行技术统计,从进攻能力(包括强攻、背飞扣球、小快灵打法和后排进攻)和防守能力(接发球、接口球、接吊球)对中、泰女排实力进行比较与分析。结果表明,中国女排除背飞扣球具有一定优势外,在强攻、防守和拦网等方面的实力落后于泰国女排,希望中国女排要提高拦网和一传能力水平,提高扣球突破能力,争取早日重振雄风。  相似文献   

12.
篮球运动是以投篮为目的的运动项目。篮球比赛中,投篮是得分的唯一手段,投篮命中率的高低,是反映一个球队水平的主要标志,是决定比赛胜负的重要环节。要提高投篮的命中率,除了有很好的身体素质作为保证外,还要求有良好的心理素质,正确和熟练的投篮技术,好的投篮时机等因素。本文从投篮动作、训练方法、投篮心理三个方面对投篮训练方法进行分析。  相似文献   

13.
投篮技术对投篮命中率起着至关重要的作用,命中率的高低是比赛取胜的重要条件。本文通过查阅学术论文,观看比赛及录像,分析思考运动员投篮命中率的影响因素,总结出在篮球比赛中对投篮命中率的影响因素,并归纳出提高投篮命中率的训练方法,对运动员提高投篮命中率大有裨益。  相似文献   

14.
运用录像标记统计法和因子分析法,对2012年欧洲足球锦标赛31场比赛823次射门(其中包括76个进球)的进攻战术进行统计与分析,结果表明影响射门进攻战术的因子是:中前场发动快攻是形成射门进攻最常用的核心战术手段,后场断球发动长传转移是形成射门进攻最重要的战术方法,外围吊中与利用前场定位球是形成射门进攻的战术强化形式,个人突破与界外球是形成射门进攻必不可少的战术措施。  相似文献   

15.
通过对30届伦敦奥运会男篮比赛中国队与前八名整体进攻和防守技术数据做对比,将前八名5个位置的主力球员得分指标、主动指标、被动指标、意识指标的均值与中国队5个位置主力球员做比较,找出中国队队员与世界强队队员之间的差距。得出结论:中国队只有5号位易建联一人可与国际强队抗衡,其它位置主力队员进攻和防守能力与国际强队相差甚远。  相似文献   

16.
运用文献资料、录像统计、数据分析法和逻辑分析法,对2008年北京奥运会男排决赛两队后排进攻的频数、区域特点、进攻效果等进行了技术统计与分析。结果表明,后排进攻运用频繁;后排进攻具有明显的区域性特征,2号位战术运用以强攻为主,3号位战术以快攻为主;后排进攻效果较好,扣死率与前排进攻效果基本持平;后排进攻中主动进攻占主导;后排进攻中后排掩护受到重视。  相似文献   

17.
2012-2013赛季CBA联赛已落下帷幕,广东队最终再次夺冠,完成了“八冠王”的伟业。但是仅凭联 赛排名并不能完全反映出球队的综合能力。采用综合秩序法,对联赛参赛各队的进攻、防守及其攻防综合 能力进行量化分析,将球队分级分类。分析结果显示:本届CBA联赛中,17支球队的攻防能力RSR值分为3 个等级;攻防RSR值排在前三位的分别为广东队、辽宁队和山西队;只有广东队可在攻防两端上的表现均 较为出色;山东队虽然取得了亚军,创造了队史,但攻守极度不平衡,难以成为稳定的强队。  相似文献   

18.
篮球比赛的最终目的是投篮得分。篮球比赛规则修改后,球篮中点垂线与地面的交点6.25米的距离以外投篮得3分,使远距离投篮由过去对付高大队员的被动战术行动变为主动积极的战术行动。然而,影响远投命中率的因素很多,其中有运动员的心理、身体素质等,笔者就其影响的主要因素——身体素质方面,对我院女子篮球队近三年的训练中,以模糊数学的原理,进行实验研究,探讨远距离投篮的身体素质训练问题。  相似文献   

19.
通过文献资料、逻辑分析,以及数理统计等研究方法,对参加第28届亚洲男子篮球锦标赛的中国队的6场比赛中的各项技术指标进行对比分析。研究发现,中国男篮的2分投篮命中率、篮板总数以及盖帽次数3项处于领先水平,其它与亚洲强队相比未占优势。最后,针对我国男篮存在的问题,提出了中国男篮应该解决的问题以及相关措施。  相似文献   

20.
农村公民信息培训效果评估体系包括个体评估和整体评估两部分。个体评估部分由3个维度11个二级指标构成。具体评估由调查问卷、试题、论坛使用3个部分组成。整体评估部分由听课记录卡分析、相关因素一致性比对分析与调查问卷统计分析两部分组成。  相似文献   

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