印度高等农业教育体系探索

194 7年印度独立后,逐步形成了自己独特的高等农业教育体系。这一体系包含了传统意义上的农科大学直属学院、大学级农业科学中心系科、纳附大学直属农科院系、附属学院、学院级研究所(站、校)等,其典型的特征是农科大学的公立性及教育、科研与推广结合性。校名的人地名结合性及农科性;尽管有庞大的农业教育体系,但在农科专业人才培养规模方面没有显示出优越性。     

荷兰高等农业教育促进农业现代化的经验与启示

荷兰是一个农业禀赋不够优良,却创造了世界瞩目的农业奇迹的国家,其高等农业教育在农业现代化进程中起到了巨大的促进作用。文章以荷兰瓦格宁根大学为例,总结梳理了荷兰高等农业教育推动荷兰农业现代化发展的经验,包括满足社会需求兴办专业、开展前沿研究、保障经费投入、促进科研成果转化、坚持国际化办学等。荷兰经验对我国高等农业教育促进农业现代化有较好的启示和借鉴价值。     

数字农业与高等农业教育

首先介绍了数字农业的概念、特点和发展数字农业的必要性，然后分析了在数字农业工程的建设中，我国高等农业教育的地位和作用，并提出了高等农业教育应该明确农业人才培养目标，改革教育内容和教学方法，发挥高等农业院校的科技优势，为数字农业的发展提供科技保障。     

国外高等农业教育发展的经验及启示

本对国外发达国家和发展中国家的高等农业教育的状况进行了探讨，并就国外高等农业教育模式与发展速度、教育管理体制改革与发展的经验与问题进行了分析。提出了可借鉴国外重视高等农业教育，把农业教育纳入国家发展的重要战略；多渠道筹措施资金，增加高等农业教育投入；拓展学科专业，突破农科界限，向综合化方向发展；扩大招生，加快高等农业教育发展；扩大高等农业院校办学自主权；积极推进科学和民主管理，加快现代化教育管理进程；高等农业院校要立足于为地方经济服务等经验。     

我国高等农业教育与农科类人才培养历程及经验启示

我国实施专门的高等农业教育已有一百多年历史,为适应政治、经济等方面的发展变化,高等农业教育和人才培养模式也经历了一系列改革与变化.高等农业教育与社会政治经济发展存在一定同步性,坚持"产学研"三结合办学发展道路,不断更新教育观念、注重协调统一的全面发展观,借鉴外国农业教育实践经验的同时,立足本国实际状况.我国农业高等教育...     

熊彼特,农业创新与高等农业教育

以熊彼特的创新理论为依据，着重分析了技术进步和制度创新、特别是制度创新对我国农业现代化的意义以及高等农业教育在培养学生创新能力上的历史责任和现实使命。     

可持续发展农业与高等农业教育

本文论述了２１世纪中国农业必须走现代集约持续发展的道路;农业高校应继续深入进行教育改革,以适应新的农业科技革命对人才、科技的需求。     

高等农业教育在新的农业科技革命中的使命

随着我国农业科学技术的快速发展，以及在新的阶段，农业、农村经济所面临的机遇和挑战，我国正推动一场新的农业科技革命。高等农业教育在新的农业科技革命中起着强大的技术支撑作用，因此，它必将在我国农业可持续发展中承担着重要的使命。     

美国高等农业教育的特点及启示

对美国高等农业教育状况进行探讨,从政府颁布的一系列促进高等农业教育发展的法案、美国农业教育体系、高等农业教育形式、课程设置以及高等农业教育体制几个方面来分析美国高等农业教育的特点,为加快我国高等农业教育的发展提出建议.     

可持续发展与高等农业教育

本文从可持续发展这种新的社会发展观，着重对我国高等农业专业人才的培养将从人与自然的关系中涵生新的道德观、价值观和教育观进行分析，提出以通过环境教育手段促进他们认识和关心全球的可持续发展；并对高等农业教育实现自身可持续发展提出要转变教育观，使高等农业院校的规模、结构、质量和效益协调发展。     

法国高等农业教育的特点及启示

本介绍了法国农业概况和法国普通高等教育体系，对法国高等农业教育体系及其课程设置和法国农业工程师的培养作了综述，提出法国高等农业教育的一些启示。     

农业与高等农业教育协调发展的思考

本文简要分析了高等农业教育在农业发展中的作用，并针对我国加入WTO和农业结构调整的现实，对高等农业教育的结构、规模、质量、效益等方面提出实施协调发展的思路与途径。     

印度农业研究院的研究生教育及其启示

印度农业研究院是从事农业科学研究、技术推广、教育和培训的国家级农业科研机构。在介绍印度农业研究院的基本情况、研究生教育管理框架、研究生培养和学位管理的基础上,分析其研究生教育的经验和不足,为我国农科研究生教育和科研单位研究生的教育发展提供借鉴。     

高等农业教育与"三农"

高等农业院校应面向“三农”改革招生制度,直接培养学农、爱农、务农的农民大学生。为此应构建面向农村基层的学科与专业,培养实用型、技术型人才;开展应用研究和开发研究,推出为农村基层直接所用的科研成果;开展农业职成教育和科技下乡等活动,以提高农民的文化科技素质。     

设施农业工程与高等农业教育

中国设施农业正处于现代化设施农业的初级阶段,与发达国家相比,具有很大差距;因此,其快速发展是必要且迫切的;面对设施农业发展的新形势,高等农业院校应积极推进教育改革,利用其综合优势,成为设施农业科研与推广的重要力量及人才培养的主要基地,为设施农业的发展发挥重要作用     

计算机网络与高等农业教育

本就计算机网络在高等农业教育中应起的作用,对学校综合素质的提高,对学校的教育改革、物质与技术条件的影响以及今后的研究与开发等内容进行了研讨,这将对计算网络在高等农业教育改革以及在该领域的研究起到一定作用。     

增强高等农业教育功能,推动辽宁农业科技发展

高等农业教育功能是高等农业教育所具有的功效以及能够发挥这种功效所具备的能力总和。高等农业教育作为推动辽宁农业科技发展的重要力量,应不断强化人才培养功能,为辽宁科技发展培养素质高、能力强、实用型人才;提升科学研究功能,为辽宁科技发展强化基础研究与应用研究;加大社会服务功能,为科技发展实施系列科技支农服务项目;拓展文化功能,为科技发展培养和积淀健康农业文化。     

21世纪的农业信息技术与高等农业教育展望

本对21世纪农业信息技术的发展动向以及我国目前的农业信息技术应用现状做了分析，并对高等农业院校的信息技术教育提出具体建议。     

21世纪的农业与高等农业教育的人才培养

２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。     

印度高等农业院校课程设置改革及启示

为解决课程陈旧、毕业生技能单一等问题，印度高等农业院校启动了课程改革计划，旨在建立起一个符合时代要求的课程设置体系。印度高等农业院校的课程设置改革在围绕社会需求、强调学生创业能力、完善教育质量评估体系、重视进行配套改革等方面，值得我国高等院校借鉴。