共查询到20条相似文献,搜索用时 250 毫秒
1.
明确了课程实践与教学实习是杂草学课程教学中一个重要的实践性教学环节,是学生在教师的引导下进行的农业生产实践性学习活动,认为其主要目的是让大学生做到理论与实践、知识与技能、自身和社会的融会贯通,全面提高学生的综合素养。强调实施杂草学课程实践与教学实习要在教师指导下,以学生为主体,通过农业实践活动提高农学专业学生的专业技能和综合能力。 相似文献
2.
3.
“昆虫生态学”课程教学改革与探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
针对农林"昆虫生态学"课程教学中存在的学生基础的差异、教学大纲和教学内容及实践实验中的不足,以生态学思想为指导,提出了以学生成才为根本目的的教学改革;选编教学内容,以农林害虫的生态学教学作为"昆虫生态学"课程的重点内容,错位发展;改进教学方式,合理优化使用多媒体课件,将科学研究成果应用于研究生课程教学中;改变学生成绩考核由教师单一评定为由学生和教师共同评定的方式,通过一系列的改革探讨,取得了良好的教学效果。 相似文献
4.
5.
植物保护专业课程综合实习新模式为学生创造实际动手操作的机会,有助于培养学生独立分析和解决问题的能力,充分发挥实习在能力培养中的重要作用。本文采用问卷方式对塔里木大学植物保护专业学生综合实习教学效果满意度进行调查,结果显示,课程综合实习设置科学合理,能较好地与本专业课程学习及作物生长规律相结合,但学生对企业实习条件、指导教师和实习管理的满意度不高。因此,在今后课程综合实习教学模式实施中,需要提供实习岗位满足专业训练需求、配备优秀的指导教师与强化实习管理。 相似文献
6.
基于应用型人才培养的双师型教师队伍的建设 总被引:1,自引:1,他引:0
河北农业大学机电学院以"1258"型人才培养模式为指导,进行了有能力同时完成理论教学和指导学生实践操作的双师型教师队伍的建设实践。总结出了双师型教师队伍的建设经验:增加多媒体教学课程,拓宽教师专业知识面;增强实验教学环节,夯实教师专业基础知识;指导校内实习实践,提高教师专业操作技能;深入企业实践教学,提升教师实践创新能力;积极领队各类竞赛,培养提高教师创新能力;改进教学评价体系,提高实验实践环节比重。 相似文献
7.
8.
9.
"园林苗圃学"是园林专业一门实践性很强的课程,但在传统教学中,理论课大多是采取教师讲解,学生听课的形式;实践课也是教师示范,学生模仿。这种传统教学模式最终导致的结果是课程一结束,学生对课程的掌握就容易生疏。为此课题组进行了如下教学改革:加强教师和学生对资料的搜集量;注重对学生理论知识和实践能力掌握程度的监督和对学生自学能力的培养;改革考核方式,将实践课考核与理论课考核上升到同一高度。通过以上改革,增强了学生学习的主动性,培养了学生动手和创新思维能力以及扎实的实践技能,为应用型本科高校的教学改革和人才培养提供了新思路。 相似文献
10.
提高植物学课堂教学效果研究 总被引:1,自引:1,他引:0
"植物学"教学一直沿用陈旧教学方法,尤其学生的主体作用欠缺。为提高植物学教学效率,通过问卷调查,采用态度系数、得票指数等统计方法对"植物学"课程课堂学习效果进行分析。调查内容包括:学生对"植物学"课程讲课时间具体安排的满意调查;学习兴趣与教学效果满意程度;对课堂教学环节的倾向等。通过统计分析,确定每次课(2学时)后预留20 min左右讨论和答疑时间最为合适;学生对实验课安排最感兴趣,同时,对教师精讲、讲导结合、条理清楚、课堂活跃等教学效果最为满意;学生倾向实验演示、教师小结、精讲启发、复习质疑等教学环节。最后,对植物学课程的发展提出展望。 相似文献
11.
在研究型教学模式教学理论的指导下,对高级植物线虫学课程进行了系列改革。通过加强教师队伍继续教育,更新教学理念,丰富教学内容,运用多样化教学方法和现代化教学手段,改革了学生成绩评价方式,建立了适应现代化教学理念的"研究型教学模式"。实践表明:这些措施提高了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力,提高了学生的专业外语水平。近3年,学生的选课率达到100%,有70%的硕士研究生在核心刊物以上发表了学术论文(含多篇SCI/EI论文),为培养具有国际视野的植物线虫学创新型人才做出了应有的贡献。 相似文献
12.
师生互动课堂教学模式的实践与探索 总被引:9,自引:0,他引:9
本结合作多年来在植物生理学专业英语教学的实践,探讨了通过改进课堂教学模式的设计,改变“满堂灌”式的单向教学模式,建立学生参与的“教——学”良性互动的课堂教学模式。将课堂教学分成多个环节,其中多数环节由学生参与,使学生思绪专注于教学内容,并能做到即时了解学生的疑问难点,即时解答解释,教师的课堂工作强度明显减少,而其主导作用更加突出,同时活跃了课堂气氛,使课堂兼备引力和压力,提高了教学效率,改善了教学效果。 相似文献
13.
公司模拟运作训练在《农事学》课程教学中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
北京农学院植物生产类专业 ,较成功地将经济管理类知识有机地融入专业课程中 ,通过以班为单位建立“模拟公司” ,以作物生产经营为载体强化实践技能和经营管理素质的训练。经过几年的实践摸索和不懈的努力 ,课程组完成了新教材的编写、师资的配备、场地的建设 ,并形成一套有效的教学方法。从教学效果和学生认可程度看 ,这是一种很好的教学形式和教学改革思路。主要以其中一节课程为例介绍该教学的基本思路、教材及作业特点、授课方式、教学组织形式等。 相似文献
14.
15.
16.
为适应教育信息化、数字化改革需求,“土地经济学”课程教学需要进行线上线下混合教学模式改革实践探索。基于对土地经济学课程教学学情的分析及对学生的混合教学模式认知调查,研究对混合教学模式下“土地经济学”课程的教学目标、教学内容、教学过程实施及课程考核评价等关键环节从学生认知层面进行了改革实践探讨。实践结果表明基于学生认知层面的混合教学模式设计,尊重了学生的学习认知规律,有助于提升学生学习的主动性、增进课程学习成效、拓展学生理论联系实际的能力。 相似文献
17.
本文认为,“二度消化”观作为原理,是讲授学中具有普遍意义的基本原则。懂得“二度消化”的内涵、地位,掌握“二度消化”原理的意义,并在讲授实践中按此原理采取相应对策,对一个教师尤其是青年教师搞好讲授意义十分重大。 相似文献
18.
为了加强学生的综合素质和创新能力的培养,对高职植物保护专业主干课程《植物化学保护》、《农药管理》和财经类专业课程《市场营销》、《经济法》等 4 门课程进行了系统地整合,并对教学内容进行了优化。通过 3 年的研究与实践,开发形成了一门新课《农药应用与管理》,出版了与上述新的课程配套的教材及教学文件,教学效率和效果大大提高,教师和学生在整合和优化的研究与实践中得到了成长。针对整合与优化的动态性,指出了授课教师努力的方向。 相似文献
19.
20.
《植物病理学》是农学专业的一门应用性较强的课程,实践课对教师提出更高要求。其教学效果直接影响学生的学习兴趣和课程学习效果。笔者通过归纳过去传统实践教学中存在的弱点,从教学方法、实习基地建设和学生自身3个方面分析其形成的原因。在教学过程中借助现代化的教学手段,在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了植物病理学实践教学改革,探索出以加强学生实习基地建设、提高教师实践技能和提高学生专业认识能力为基础,以合理的考核标准为辅助的高效教学模式,以培养优秀应用人才。 相似文献