对农民科技培训de思考——以内江市东兴区为例

党中央一贯重视农业科技创新,2012年中央一号文件把农业科技摆在了前所未有的重要地位.文件特别指出:大力培训农村实用人才,以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心,大规模开展农村实用人才培训.充分发挥各部门各行业作用,加大各类农村人才培养计划实施力度,扩大培训规模,提高补助标准.     

农业科技人才培育的路径探索——以湖南娄底市为例

结构合理、数量适当、专业对口的农业科技人才,是区域农业生产适应现代农业发展的需要;能促进区域农村经济社会快速健康发展;是实现农村经济社会全面进步的需要;是提高区域农业科技成果转化应用水平,加速科技成果转化的需要。有效培育适应区域农村经济发展的农业科技人才,首先政府要建立正确的人才评价机制,营造重视农业科技人才的社会氛围;其次要完善重视农业科技人才的激励机制与约束机制;再次要加快实施职业教育的综合改革,使之与培育农业科技人才有效对接。     

我国农业科技人才发展现状及对策建议

农业科技人才是引领和推动我国农业科技自主创新和科技进步的中坚力量,代表农业科技发展的方向和核心竞争力。依据《全国农业科技统计资料汇编》材料,针对2010—2017年农业科技人才变化情况,利用Excel软件对其地域、专业、学历结构等进行统计分析,发现我国东部对人才集聚具有明显优势,但学历结构分层仍有待改善等;探讨农业科技人才培养存在的问题,提出优化人才培养机制、创新人才教育培养模式、大力发展交叉农业学科、完善人才培养体系等对策和建议,以期为农业的可持续发展提供人才保障,为推进我国农业现代化建设提供良好的人才基础。     

知识经济与创新型农业科技人才培养模式

从我国农业科技人才队伍的现状出发，分析了知识经济与农业科技人才培养的内在关系，指出知识经济时代我国农业科技人才培养模式必须实行战略性转变并就如何转变提出了若干建议。     

乡村振兴背景下农业科技人才参与培训行为影响因素研究 ——以河南省为例

农业科技人才培训,不仅事关农业科技人才的职业发展,而且影响乡村振兴战略的顺利实施。基于计划行为理论,以河南省为例,利用农业科技人才调查数据,采用结构方程模型,分析农业科技人才参与培训意愿和行为,探讨其影响因素。结果表明,农业科技人才参与培训意愿和培训行为的积极性一般,其均值分别为3.20和3.08。农业科技人才参与培训意愿对参与培训行为有显著的正向影响;行为态度、主观规范和知觉行为控制对农业科技人才的参与培训意愿有显著的正向影响,其中行为态度对参与培训意愿的影响最大,其次是知觉行为控制,主观规范的影响最小;参与培训意愿在行为态度、主观规范和知觉行为控制对培训行为的影响中起中介作用。因此,建议政府从注重政策引导、营造培训氛围;关注培训需求、促进职业发展;加大经费投入、完善体制机制等方面提高农业科技人才的参与培训意愿,引导农业科技人才积极参与培训行为。     

优化农民培训模式的实践与对策——以徐州市农民创业培训重点班为例

对农民实施创业培训是提高农民创业素质,取得创业成功的关键环节.在农民创业培训回访调查的基础上,对江苏省农业高等职业学院农民创业培训重点班的培训中的经验和存在问题进行了初步分析.并对农民创业培训模式的优势和不足进行了阐述,对如何优化农民创业培训新模式作了探讨.     

上海市创业农民培训的现状和存在问题及对策——以崇明培训班为例

分析研究了上海市创业农民培训的现状和存在问题,认为培训在对象的选择、课程的安排、师资的配备、服务的提高等方面均存在不足,指出应努力开拓培训对象的选择范围,完善课程安排,提高师资水平,加强指导扶持服务力度,总结创业农民培训的相关经验,推动农民创业的工作不断提高。     

农村科技创业人才培训模式初探——以邯郸培训模式为例

为更好地建设社会主义新农村,为使中国农业走向现代化,中国农民大学和邯郸市农业局联合开展了农村科技创业人才培训工作,并从搞好培训调研、加强政府学校合作、制定培训方案、培训组织实施、培训信息反馈、培训效果评估等方面进行了培训模式的初步探索。     

农业现代化视角下的科技人才保障机制探讨——以扬州市为例

农业现代化的核心动力源于科技人才。经过实地走访调查发现扬州市的农业科技人才队伍建设还无法满足现代化农业发展的需求,存在人才总量偏少、整体水平偏低、科研创新能力较弱,财政投入力度不够、激励措施不到位等问题。为此,扬州市应按照现代化新型农业发展的总体要求,从农业科技人才队伍建设的宏观与微观层面入手,通过建立双重政策机制、多元资金体系、综合培养模式、灵活引进机制及高效激励机制,完善农业科技人才保障机制,为扬州市农业现代化建设服务,更好地建设社会主义新农村。     

对复合型农业科技人才涵义的探讨

文章从理论上探讨了“复合型人才”、“复合型农业科技人才”的涵义,分析了农业教育专家、在岗农业科技人员、在校农科大学生对其涵义的认识,得出了具体结论,并且阐明如何辩证理解复合型农业科技人才的涵义,为复合型农业科技人才的培养提供依据。     

广东省农业科技人才队伍建设问题的思考——以广东省农业科学院为例

农业科技人才队伍建设的状况,不仅关系到农业科技创新水平的提升,保障粮食安全的有效供给,更关系到我国农业科技领域在国际上的竞争力和未来发展潜力。加强农业科技人才队伍建设,是实现我国种业振兴、乡村振兴的人才保障条件。文章以广东省农业科学院为例,全面分析了广东省农业科技人才队伍建设现状,并针对人才队伍建设中存在的问题提出了对策建议,以期为下一步高水平农业人才队伍建设提供参考。     

农业培训需求优先序研究——以福建省茶农为例

以福建省487户茶农为研究对象,应用Borich模型对农民茶叶生产经营技能培训需求的优先序进行评估。研究表明,茶农对获取茶叶销售渠道、交易合同的订立、分析茶叶市场供需及价格波动、收集茶叶市场价格信息和收集茶叶生产资料价格信息等技能培训具有很高的需求。为此,相关培训供给主体应把握茶农需求,并进行动态需求评估,改进培训内容,以更好地服务于茶农。     

以农民培训推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接 ——以兰州市农业广播电视学校为例

乡村振兴,关键在人.近年来,兰州市农业广播电视学校认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,聚焦"三农"工作,连续五年举办各类种植、养殖、畜牧、农产品加工、休闲农业等各类培训培训班90多期,培训农业经营主体带头人及村干部等5600多人次,通过加强硬件设施、强化师资力量、细化培训环节、加强教学管理、开展网络培训等方式...     

我国农业科技人才队伍建设的政策效应与基本对策

通过广阔的、多层次的政策视野,对农业科技人才的政策效应进行研究。从政策环境、政策体系、政策周期和政策对象四个方面,分析了当前我国农业科技人才队伍建设所存在的政策抵消效应、短板效应、递减效应和乏力效应等现象。针对问题提出了利用政策外部效应、实现政策整体效应、发挥政策递增效应和注重政策实现效应等农业科技人才政策的效应强化策略。     

我国农业高校科技人才培养的探索——以西北农林科技大学为例

文章阐述了西北农林科技大学利用自身"产学研结合"、"农科教结合"和位于全国唯一的国家级农业高新技术产业示范区的特色资源优势,全力打造以"产学研、农科教合作教育"为特色的农业科技人才培养模式,并总结了西北农林科技大学在农业科技理论研究型人才、农业科技推广型人才和农业科技实用型人才培养方面的做法与经验,以期为其他农业高校培养科技人才提供借鉴。     

基于农民需求的农业科技供给模式构建研究——以山东省为例

通过问卷调查分析了山东省农业科技供给和需求方面面临的问题,构建了"一体两翼"的农业科技供给模式,即以政府为主体,农业科技研究单位和农民合作社为两翼。在此基础上提出了促进"一体两翼"农业科技供给模式有效实施的对策,即深化对现有农技推广部门的改革,鼓励农业科技研究单位参与农业推广、强化合作社系统的服务功能等。     

复合型农业科技人才的知识结构及培养对策

本文阐述了复合型农业科技人才的含义，并就此在教育专家、在岗农业科技 人员、在校大学生中进行了调查，论述了农业科技人才应具有的知识结构及培养对策。     

上海市农业科技服务乡村振兴的模式、问题及对策

上海市积极探索超大型城市郊区的乡村振兴推进举措,形成了5种上海市农业科技服务乡村振兴的模式,即:农业科技示范基地+农户模式、院区科技合作+合作社模式、专家工作站模式、农业科技创新中心引领模式和以现代农业产业技术体系建设为依托的全产业链技术攻关模式。为解决上海市农业科技服务乡村振兴过程中存在的问题,需加强乡村振兴的科技支撑和保障,探索多种途径促进农业科技成果的转化和推广,促进都市现代农业高科技的示范和引领,建立多层次的上海市农业农村科技型人才体系,从而进一步推进上海市农业科技服务乡村振兴。