语文教学中开展“小练笔”的几点做法

小学语文教学中开展小练笔读写训练,既要关注文章的内容特点,又要考虑每组课文以及每册教材的编排侧重点,更需要把握好每个年级学段的训练目标。     

学生课外体育活动研究

本文通过文献资料法、调查法、专家访问法,研究了学生课外体育活动的基本状况;分析了目前课外体育活动存在的基本问题;对学生课外体育活动管理办法进行了深入的研究。     

浅谈作文课散文的练笔形式

一、由写＂往事琐忆＂起步,掌握构思回忆性散文的基本要领读鲁迅的《从百草园到三味书屋》、吴伯萧的《菜园小记》、唐韬的《琐忆》,从中体会散文取材的＂散＂、线索＂阴＂、     

如何使学生快乐学语文

孔子说过：＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者＂。当前教育界提出的＂愉快教学＂模式,正是把激发学生兴趣定为＂愉快教学＂的基础。但学习兴趣不全是与生倶来的,主要在于教师的诱导，充分调动学生的学习积极性，让学生认识到语文学习不仅是一种愉悦的体验，更是一种快乐的享受。     

探索生活化教学 提高学生文化修养

中国教育学会语文教学法专业委员会副理事长顾黄初先生早就提出:"要谋求语文教学效率的提高,老是把思想封闭在四壁合围的教室里,把眼光死盯在篇幅有限的课本上,恐怕很难求得突破性进展.     

小学语文教学要加强朗读训练

读是语文教学中的一项十分重要的基本功训练。古人云:读书百遍,其义自见。朗读不仅能促进学生边读边想,理解课文内容,发展学生语言和思维,还能培养学生的听说能力。低年级学生的思维以具体形象为主,朗读的训练尤其重要。朗读是提高小学生语文能力的一条重要而有效的途径。一、朗读的意义1.朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读…     

浅谈语文教学中如何培养学生的语感

学生语感的培养是语文教学的核心,在语文教学中可以从语感实践和语感分析两方面对学生进行训练,以培养和提高学生的语感。     

语文教学技术的培训与指导——师专中文学生教学实践能力探索

师专中学生在校期间扮演教师角色进行模拟教学，这是突出师范教学技术有效训练的方式。完成这个过程，教法教师这个导演至关重要，它既体现出学生课堂教学行为的有效性，又标志着教法课研究的重要突破。     

谈语文学法指导与教法改革

在当前的语文教育中,由于应试教育的影响,我们不难看到,诸如把学生当作被动接受知识的容器,而不是当作学习的主人,惯于采用灌注的方法,教师代替学生思考,不给学生提问的机会,不让学生看书自学阅读闲书,不允许学生提出不同看法等现象,仍然相当严重,因此,在实施语文素质教育时,应当十分强调转变教育观念,大力提倡从学法指导入手,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识能力,分析新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力等,其着眼点在于学生身上.     

小学语文阅读教学中让学生学会表达的举隅

读书是语文学习的第一要务。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据。及时让学生进行模仿和创造性的运用练习,效果才是显著的。     

略谈学生语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着文化基础课的教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，这不仅关系到语文教学质量的提高，而且关系到学生初中、高中乃手今后一生对于各学抖领域学习，都是很重要的，是基础中的基础。因此，对于语文兴趣培养进行探讨、研究是十分必要的。     

怎样培养孩子说的能力

什么叫语文 ?叶圣陶老先生作过精辟的阐述 :“彼时同人之意 ,以口头为语 ,书面为文 ,不可偏指 ,故合言之”。所以 ,语文包括口头语言和书面语言 ,“文本于语” ,口头语言是书面语言的基础。从语文的性质看 ,“语”和“文”同时并重 ,不可偏废。然后 ,不少人认为 ,小学生早就学会了说话 ,上学后主要任务是识字、阅读和作文 ,因此 ,只注重培养读写能力 ,忽视了他们的说话能力。其实 ,语文能力包括听说读写四个方面 ,它们之间有密切的联系。按照信息论的观点 ,听与读是信息的输入 ,说与写则是信息的输出。听说读写之间互有影响 ,互相促进 ,任何…     

浅议建构式课堂中如何促进学生学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学实践中,要从根本上改变学生单一、被动的学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生主动参与意识,激发学习热情,积极开展自主、合作、探究的学习活动,真正把课堂还给学生,发挥学生在学习中的主体性地位,让学生在课堂实践中学会知识、发展智能、完善人格。     

如何提高学生的化学成绩

进入高三以后，随着升学压力的增加，学生的学习越来越紧张。为了提高升学率，不少学校将学生按照不同的档次分为若干个班级，其中中差班的学生都很渴望提高自己的成绩。化学是理科中成绩相对较容易提高的一门学科，如何在短时间内快速提高学生的化学成绩，是广大化学教师应着重思考的问题，下面谈几点笔者的教学体会。     

如何让学生爱上语文课

现代初中生思想活跃,充满活力,知识的涉猎面很广,对问题有着自己独特的思考。理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、真实的,应该带给学生美好的享受,情感的升华及对理想的憧憬。如果按照传统的教学模式进行语文教学,结果只会使学生昏昏欲睡,或者在被迫学习中越来越讨厌语文课。如何让语文课堂充满愉悦的氛围,洋溢浪漫的色彩,     

如何培养学生的创新能力

几年的教学生涯,使我深深体会到语文教学要重视学生创新能力的培养我认为培养学生的创新能力就是开拓学生的思路,教会学生学习方法,发展学生的求异思维,丰富学生的想象力。教师在教学过程中,要打破传统的教学模式。传统的教学模式往往是老师牵着学生的鼻子走,学生万一回答不上来问题,     

如何提高学生的阅读能力

语文课堂中，阅读教学是一项重要的教学环节。培养学生的阅读能力是语文教学重要组成部分。语文阅读不是生活中的随意阅读，它是一种投入的欣赏性阅读。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

如何优化小学语文教学

小学语文对提高学生的人文素质有着不可估量的作用,是为学生健康发展奠定基础的学科,因此,优化小学语文教学尤其重要。这就需要教师根据学生的实际情况,选择适合学生且容易接受的教学方法和方式,以达到优化小学语文教学的目的。     

如何培养学生修改作文的能力

长期以采的作文教学，学生做。教师改，好像是天经地义的事，“改”已成为教师的“专利”被独揽下来，其实，这样并不能使学生真正受益。叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力。教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。“笔者认为，在作文教学中，我们应把评改的主动权还给学生。这样才能有效提高学生的写作能力。     

如何培养学生学习语文的兴趣

学生满怀兴趣的学习,可以明显减轻学习时的心理压力,提高学习效率。初中语文教学需要语文教师激发学生的学习兴趣,提高学习语文的能力。