胡承霖精神与“大别山道路”的内涵

胡承霖精神是服务“三农”的创业、创新、创造精神，安徽农业大学“大别山道路”的主要内涵是面向“三农”，艰苦奋斗，服务社会，推动发展。把握胡承霖精神与“大别山道路”的内涵，必须走进“三农”，艰苦创业，人才植根江淮大地；立足“三农”，科学创新，研究做在田间地头；献身“三农”，不懈创造，实践成就精彩人生。     

“大别山道路”文化精神探源——对“办什么样的安农”的历史探索（下篇）

“大别山道路”的开辟与形成,是安农人对“建设什么样的大学”“怎样办好大学”不断探索的实践成果。“大别山道路”是一条富民兴农、育人兴校、科技创新、培养崇高和塑造灵魂之路。坚持“大别山道路”,构建创新创业人才培养体系和知识技术创新体系,完善“大学+科技园+龙头企业+地方政府”的协同办学模式。“大别山道路”为地方农业院校的特色发展提供了典型经验和范例,孕育了具有学校特色的精神文化。     

澳大利亚高等农业教育的特点

澳大利亚高等农业教育的特点一、层次分明、结构合理、教育系统完善澳大利亚农业教育可分为３个层次：培养高级农业科技人才的高等教育，中等农业应用推广人才的培养；农民普及教育。澳大利亚高等农业教育主要任务由综合大学、高等教育学院以及技术和继续教育学院（ＴＡＦ...     

农村职业教育与农技推广相结合服务“三农”的策略初探

在对甘肃农村职业教育和农技推广状况调研基础上,提出农村职业中学可以聘请推广专家走进课堂,引进先进的农业技术充实教学内容,培养创新农村科技人才,发展职业教育;而农技推广走进农村职业中学,培养合格的农技推广人员,促进教育与推广相互发展。     

澳大利亚高等农业教育的特点

澳大利亚高等农业教育的特点农业部赴澳农业教育考察团１．层次分明、结构合理、教育系统完善澳大利亚农业教育可分为三个层次：培养高级农业科技人才的高等教育；中等农业应用推广人才的培养；农民普及教育。澳大利亚高等农业教育主要任务由综合大学、高等教育学院以及技...     

创新农民田间学校培训模式 促进多元化农技推广新业态

围绕“一村一品”开办的农民田间学校，是促进农民与技术、市场、信息对接，加快科技成果转化的有效平台；是引导科技人才、科技成果、科技知识向农村聚集的有效载体；是创新多元化农技推广机制，培育新型职业农民，调动农民主体参与新农村建设的有效模式。     

安徽农业大学“大别山道路”特色数据库建设

在前期对“大别山道路”特色数据库重要性、可行性研究的基础上，从基于TPI系统的“大别山道路”特色数据库运行平台的技术支撑，建库原则、标准、规范，目标数据的采集、筛选及整合三个视角，对“大别山道路”特色数据库建库的关键性因素进行深入的分析研究。     

新农科建设背景下地方农林高校服务乡村振兴的路径选择与思考——以安徽农业大学为例

十九大报告提出乡村振兴战略。“安吉共识”提出了要面向新农业、新乡村、新农民、新生态,发展新农科。新农科建设与乡村振兴战略有高度契合性。文章以安徽农业大学为例,系统阐述该校在新农科建设背景下坚持“大别山道路”办学特色,搭建“一站一盟一中心”大学农业推广服务平台、组建“1+5+N”专家团队、创新“四业融通”新农科人才培养模式、实施“五大计划”建设行动等服务乡村振兴的成功经验,并就地方农林高校如何筑牢思想基础,如何赋能乡村产业、人才、生态振兴及创新机制助力乡村振兴等,进行了深入思考。     

促进农业结构调整 推荐名新特优种苗

北京金伯乐农业科技发展有限公司致力于大农业高新技术推广、产品流通及文化信息传播事业；以“服务广大农友，走共同富裕之路”为宗旨；发扬“协作、务实、创新、奉献、超越”的精神，成就自我，奉献社会；依托中国农业大学、中国农业科学院、北京市农林科学院等首都农林高校、科研院所的技术、人才、信息等优势，向全国各地农业企事业单位，特别是广大农民朋友提供：技术咨询、技术转让、技术合作服务；与地方合作建设试验、示范、推广基地；建设农业经济结构调整、农业产业化等现代农业项目库；农业科技园区的调研、规划、设计、实施及跟…     

国外高等教育为农村社会发展提供科技支撑的典型经验与启示

分析了国外农业发达国家高等教育在为农村社会发展提供科技支撑的过程中所形成的各具特色的发展模式,总结了其中积累的丰富经脸,集中探讨了农业发达国家在培养农业科技人才、提升农民科技素质、促进农业科研成果创新与推广、农业信息化建设和远程教育等方面的经验与启示,以期为中国高等教育科技服务新农村建设提供有效借鉴.     

西吉县露地芹菜灌溉试点项目建设的必要性及有利条件

农业是宁夏回族自治区西吉县的经济基础，所以要加快推进农业创新和先进实用技术的推广普及，进一步强化对现代农业发展的支撑能力；要以开展农业部提出的“农业科技促进年”活动为契机，大力推动农业科技创新。为提高西吉县农业生产水平，确保西吉大田节水发挥经济效益，就要推广节水农业，合理调配和利用水资源。     

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学“大别山道路”实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路：遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,“大别山道路”的内涵还将不断拓展和延伸。     

创新农业科技推广机制 促进农业“五新”集成推广

2009年，云霄县被列入我省首批全国基层农技推广体系改革与建设示范县。项目实施3年来。云霄县以“抓项目带动，促科技创新”为主题，以“抓‘五新’推广，提升产业发展水平”为主线，把该项工作作为促进现代农业发展．促进农业“五新”推广的重要抓手。同时，坚持两手抓，一手抓深化改革。一手抓科技创新体系建设，做到改革与创新两不误、两促进。本文就我县如何创新农业科技推广机制。促进农业“五新”集成推广的做法介绍如下。     

乡村振兴战略背景下农业科技人才培养机制构建研究

为更好研究农业科技人才培养机制及配套政策,以公共政策分析理论为基础,对农业科技人才队伍现状进行分析,阐述农业科技人才队伍建设面临的挑战,并分析其成因。针对我国农业科技人才政策实际情况,分别从人才评价、政策激励、培养模式、人才层次合理布局、农业科技人才创新和创业渠道建设等方面提出建议。     

对复合型农业科技人才涵义的探讨

文章从理论上探讨了“复合型人才”、“复合型农业科技人才”的涵义,分析了农业教育专家、在岗农业科技人员、在校农科大学生对其涵义的认识,得出了具体结论,并且阐明如何辩证理解复合型农业科技人才的涵义,为复合型农业科技人才的培养提供依据。     

提高研究生专业课教学质量的实践与思考

提高研究生专业课教学质量的实践与思考蔺海明，黄高宝，胡恒觉，黄鹏，晋小军（甘肃农业大学兰州７３００７０）改革开放十多年来，农业高等教育坚持“三个面向”方针，培养了一批又一批的高素质农业科技人才，有力地促进了我国农业从粗放经营向集约经营、从传统农业向现...     

安徽省合肥市包河区农业技术推广中心简介

包河区农技推广中心围线“农业增效、农民增收”的目标，以“创新农技服务机制”为抓手，认真贯彻执行农业两法，制订农业技术推广规划和技术标准，引进和推广农业新品种、新技术、新材料、新工艺，加速农业科技成果的转化；宣传、普及农业科技知识，培训农业科技人员，拽导组长镇农技站、群众性科技组织及科技示范户的农技推广工作；     

名新特优种苗推荐

北京金伯乐农业科技发展有限公司致力于大农业高新技术推广、产品流通及文化信息传播事业；以“服务广大农友，走共同富裕之路”为宗旨；发扬“协作、务实、创新、奉献、超越”的精神，成就自我，奉献社会；依托中国农业大学、中国农业科学院、农业部规划设计研究院、北京市农林科学院等首都农林高校、科研院所的技术、人才、信息等优势，利用互联网等现代信息传播手段，向全国各地农业政府机构、企事业单位、特别是广大农民朋友尽力提供： 技术咨询、技术转让、技术合作服务；与地方合作建设试验、示范、推广基地；建设农业经济结构调整、…     

加快推进新常态下农业科技创新

本文以我国经济发展进入新常态为切入点,分析新常态下,加快推进农业科技创新的战略意义,指出加快推进农业科技创新应大力推进农业现代化,加快转变农业发展方式,走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的农业现代化道路。并提出了加强农业科技创新体系建设,加强农业科研所建设、增强农业科技创新能力,加大农业科技人才培养力度、激发农业科技工作的创新积极性三方面具体实施路径。     

农业科研单位青年科技人才成长瓶颈及解决路径研究——以江苏省农业科学院为例

青年科技人才是国家战略人才力量的源头活水，加强对青年科技人才成长瓶颈及解决路径的研究，对于激发青年科技人才创新活力、推动科研单位事业高质量发展具有重要作用。文章以江苏省农业科学院为例，在系统分析青年科技人才工作举措以及成长瓶颈的基础上，从引导树立正确科研价值观、构建全链条式青年科技人才发展路径、提供展示机会与平台等方面提出了破解青年科技人才成长瓶颈的路径，以期为全国同类型单位加强青年科技人才培养提供借鉴。