学习“三个代表”解决农村突出问题

“三个代表”重要思想解决的是在新时期下，建设一个什么样的党，如何建设党的根本问题。作为一名党员干部，特别是党的领导干部在学习江总书记“三个代表”重要思想活动中，首先要解决好如何学、如何实践的问题，把党的建设工作搞扎实，这就要求我们把学习“三个代表”重要思想与工作实际结合起来，在学习中寻找差距、提高自我，解决工作中的实际问题，真正把自己的言行提高到“三个代表”重要思想要求上来，强化群众观念，增强为民服务意识，努力实现群众利益。     

李贽“童心说”道家思想解读

“童心说”是李贽思想的核心,且有着丰富和复杂的思想渊源。李贽兼取儒、释、道各家又能融会贯通,其中心学、禅宗和道家是李贽思想尤其是“童心说”最重要的来源。李贽“童心说”思想受到了道家“婴儿说”、“自然说”、“自然人性”等思想的影响。通过对“童心”与“婴儿纯朴之心”、“出自童心之言”与“自然发出之言”、“出自童心之文”与“至真至性至情之文”的比较和分析,进一步揭示出“童心说”受道家思想影响之所在。     

“四史”学习融入新时代大学生思想政治教育的实践探索

“四史”蕴含着丰富时代革命精神与厚重历史文化内涵,具有十分重要的思想政治教育意义。“四史”学习能增强大学生理想信念、滋养其优秀品质、培养其创新意识,进而增强其中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。要深刻把握并阐释“四史”的思想政治教育内涵,以“润物细无声”、融入“大写意”、深耕“工笔画”的具体路径,将“四史”有效融入新时代思想政治教育实践。     

《河南农业》编辑部深入系统地开展“三项学习教育”活动

近日,河南省委宣传部、河南省新闻出版局根据中共中央宣传部等部委的指示精神,做出开展“三项学习教育”活动的部署,动员全省新闻报刊出版部门和行业工作者深入学习“三个代表”重要思想、马克思主义新闻发展观和职业精神职业道德准则。“三项学习教育”活动是一项政治性很强的     

对“三农”新闻传播研究的回顾与思考

在对“三农”新闻回顾的基础上，分析了“三农”新闻存在的报道视角单一、报道内容与现实偏离等问题。     

马克思主义“以人为本”与费尔巴哈“人本主义”比较分析

马克思主义“以人为本”与费尔巴哈“人本主义”是两种不同的思想.理清这两种思想的差异对人们正确理解和运用马克思主义“以人为本”思想,于物化时代的思想教育而言具有重要意义.本文从宏观角度比较二者差异,分析了两种思想的异质性,介绍了两种思想异质性的参照补充.     

“三个代表”重要思想与“三农”问题

全面建设小康社会,重点在“三农”,难点也在“三农”。“三个代表”重要思想的确立,既为解决“三农”问题提出了紧迫的要求,又为破解“三农”问题提供了强大武器。我们必须以“三个代表”重要思想为指导,从实际出发,以创新的精神,用新的思路探讨“三农”问题。     

农业应实现“五变” 趋向“五化”

农业实现“五变”趋向“五化”是全面贯彻落实“三个代表”重要思想,树立科学发展观的重要举措,是“执政为民”和解决“三农”问题的具体体现,更是顺应社会主义市场经济发展的必然要求。     

以“三个代表”思想为指导 深化党建“三级联创”活动

江泽民同志“三个代表”重要思想，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，是新时期全面加强党的建设的伟大纲领，也是做好各项工作的重要指针。因此，在我们开展的党建“三级联创”活动中必须认真贯彻落实“三个代表”重要思想，用“三个代表”思想规范“三级联创”活动，检验“三级联创”活动成效，进而按照“三个代表”思想的要求不断深化“三级联创”活动。     

农业新闻宣传工作是“三农”工作重要组成部分——首次全国农业系统新闻宣传工作会议在京召开

2004年H月5日至6日,建国以来首次全国农业系统新闻宣传工作会议在北京京西宾馆召开。会议提出,农业新闻宣传是“三农”工作的重要组成部分,农业系统要大力支持“三农”读物出版发行工作。农业部常务副部长尹成杰作重要讲话,中宣部宣教局局长刘晓航、国家新闻出版总署报刊司副司长贾三陵出席会议并讲话,部党组成员于永维主持会议,部办公厅主任刘维佳作会议总结。农业部机关有关司局、部新闻单位和全国各省市区副厅级以上农业、畜牧、乡企、农机、农垦、渔业部门等六大系统共136名代表参加会议,部机关报刊、杂志、电视三大版块100多名编辑记…     

春秋战国时期法家“重农”思想探析

法家作为学术自由、百家争鸣的春秋战国时代的学术流派之一,形成了一个自成体系的重农思想,其中以李悝的“尽地力之教”、商鞅的“重农抑商”与鼓励“耕战”和韩非的“重本抑末”等为代表,他们的重农思想及其主张,对后世具有重大的影响。     

努力实践“三个代表”重要思想加强和改进高校学生思想政治教育

提出了以江总书记“三个代表”重要思想为指导，与时俱进地推进高校学生思想政治教育。围绕积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作；强化大学生的理想信念教育；深化对大学生进行先进文化的教育；；加强大学生的道德品行修养；开拓多种渠道，努力实践“三个代表”重要思想等方面，阐述了自己的见解、看法，对加强与改进高校学生的思想政治教育作了积极探索。     

用“三个代表”思想指导高校马克思主义理论课和思想品德课建设

高校马克思主义理论课和思想品德课改革、发展的历史经验和国际国内形势发展表明：“三个代表”思想是高校“两课”建设的根本指导思想。其客观依据,一是时代的要求,是由高校“两课”的性质和任务决定的;二是与时俱进的理论品质和理论创新,是“两课”建设的客观要求。据此,提出“两课”建设的核心是解决好“三个代表”思想如何“进课堂、进教材、进学生头脑”的问题及实施措施。     

论梁启超前期的新闻思想

对梁启超前期的新闻思想 ,用“去塞求通”四个字是无法全面准确地加以概括和反映的 ,“去塞求通”仅仅是其新闻思想的一部分。梁启超前期的新闻思想集中表现在对“报馆有益于国事”及“报章体例”的探讨上 ,提出了开风气、求通达、教愚民的报刊功能观以及文义并举的新闻业务思想。     

以“三个代表”思想为指导拓展“太行山道路”

通过对“太行道路”的实践总结，阐述了坚持“太行山道路”与贯彻落实“三个代表”重要思想的内在统一，提出了以“三个代表”重要思想为指导，进一步深化和拓展“太行山道路”的途径。     

毛泽东“三农”思想研究综述

介绍了毛泽东“三农”思想的形成、体系及内容,分析了其“三农”思想方面的失误及原因,最后,探讨了研究毛泽东“三农”思想的现实意义。     

关于日语助词“は”和“が”

日语助词“は”的用法有二:一是提示主题,二是表示对比;“が”的用法有三:一是表示专指,二是表示客观叙述,三是表示对象。“は”是提示助词,突出提示句中某一部分作主题,以引起后面对它叙述,是人为的表现思想的手段;“が”是格助词,接在体言后作主语,表示句中词语之间的逻辑关系,是句子本身内在的必然关系。     

实践“三个代表” 建设农村小康

<正> 胡锦涛总书记在“七一”讲话中全面、系统、深刻地阐述了“三个代表”重要思想,对兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮做了动员和部署。他指出,兴起学习贯     

"三农"问题研究栏目的编辑意识

根据《西北农林科技大学学报(社会科学版)》创刊两年中“农业、农村、农民问题研究”栏目的编辑实践认为：“三农”问题研究栏目的编辑意识包括编辑不仅要有比较娴熟的业务技能、光荣的社会责任感、超前的创造性思维能力、强烈的时代意识和综合导向能力，表现在编辑策划栏目论文的质量和学术水平上，还要有不断学习研究的精神和正确处理创新与风险的意识。     

“两课”教学方法的探寻

大学“两课”课堂是对大学生进行政治思想教育的主渠道和主阵地,当前对大学生进行政治思想教育尤为重要和紧迫,而我们的两课课堂存在的问题却不容乐观。如何使两课教学取得实质性的效果,需要教师把握时代脉搏,顺应学生身心发展规律,不断对教学内容与形式改革创新。打开学生的心灵是取得教学成功的关键,并提出了一些比较有益的教学方法：“无教而教”法、“以夷制夷”法、“聊天谈心”法、“和谐施教”法等。