广东省海洋类专业结构的调整与优化

高校海洋类专业的建设与改革应实行全面调整与重点建设相结合，专业建设与合理配置资源相结合，调整结构与优化专业内涵相结合，逐步建立起与地方海洋经济和社会发展相适应、具有鲜明特色的专业运行机制及人才培养体系。     

乡村振兴背景下农村职业教育人才培养模式研究

乡村振兴战略是国家为发展乡村和解决“三农”问题提出的，其中农村职业教育人才培养是为乡村振兴提供动力的来源。农村职业教育有利于城乡融合发展，能够实现高素质农民的培养，利于乡村有效治理，因此，农村职业教育对于乡村振兴十分重要。研究了农村职业教育人才培养模式的不足，通过分析给出了优化培养模式的建议，提出针对人才培养目标、人才培养内容、专业建设、实训平台建设和人才培养主体的优化措施，以期帮助农村职业教育培养出更加适应农村市场需求的人才。     

农村沼气建设现状、问题及对策

经过多年的大力推广和积极使用．大田县农村沼气作为农村新能源，在缓解国家能源压力。保护生态环境，改善农村生活条件，改良土壤理化性状，促进生态农业发展，推进社会主义新农村建设，推动农业增产提质，实现农户节支增收等方面，正逐步发挥显著作用；同时也对沼气人才培养、技术创新、后续服务提出更高的要求。     

我院建立护理骨干库的实践与体会

现今的管理强调以人为本，把人作为活的资源加以开发，注重人与事相结合，事与职相匹配，达到人、事、职能效益的最大化。随着医学的高速发展以及人民群众日益增长的健康需求，护理的工作职责、工作场所和工作对象逐步扩展，对护理人力资源提出了更高的要求，如何科学、有效的开发护理人力资源，探索护理人才培养和使用的有效途径与方式，加强护理队伍建设，是目前护理管理者关注和研究的重要课题。     

农林职业教育人才培养模式及其优化对策

在正确理解人才培养模式概念的基础上,参考了国内外职业教育人才培养模式,阐述了目前农林职业教育中存在的诸多问题。针对这些问题,理清了农林职业院校人才培养模式建构的思路,进一步在专业设置、校企合作、课程结构、教学过程、师资建设等方面提出了优化策略,为逐步实现产学研结合的人才培养模式奠定基础。     

基于"四合作"的农职院校专业群建设研究

农业产业转型升级对农业职业教育提出了新的要求,也给农职院校专业群的构建与发展提供了重要机遇。该文结合湖南生物机电职业技术学院申报湖南省卓越高职院校的建设基础、专业群建设思路、建设目标等的分析,提出农职院校特色专业群建设应以服务产业为目标,明确自身办学优势和特色,准确定位,树立中长期建设目标,逐步实行,以期实现特色专业群为现代农业服务的功能。具体措施包括:校企合作、强力推进人才培养模式改革,校地合作、提升服务产业的能力,校所合作、强化技术创新源建设,校校合作、提高人才培养质量。     

“2－3－1型阶梯式”人才培养模式探讨——以茶叶生产加工技术专业为例

人才培养质量是衡量一所学校水平的最重要标志，创新人才培养模式的本质就是为了找到适合本校教育发展的方法和途径。该文以茶叶生产加工技术专业建设为例，通过与合作企业共同实施“2-3-1型阶梯式”人才培养模式，在教学组织形式、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行探索与实践，以促进人才培养质量的提升。     

新农科建设背景下新型农林人才供给结构优化研究

培养新型农林人才不仅是顺应农业科技革命变革外部环境变化的需要，而且是高等农林教育质量提升的内在要求。如何结合学科发展历史和资源禀赋差异，探寻新型农林人才培养的实践路径，以提高人才培养质量，成为管理实践和学界研究的战略性课题。文章基于对人才培养使命和战略意义的现实认知，在界定新型农林人才内涵和特征的基础上，分析了农林人才供给存在的主要问题及原因，提出以人才培养目标定位为基础、以专业优化设置为龙头、以课程体系建设为核心、以师资队伍建设为支撑、以人才培养模式创新为关键等新型农林人才培养的路径和政策建议，为新型农林人才培养提供理论依据和政策借鉴。     

山东省茶产业人才需求状况及培养对策

山东省茶产业发展迅猛,出现了面积、产量、企业规模迅速发展的局面,但人才培养与科技创新能力不足,为此在分析山东省茶产业发展的基本形势及对人才的需求状况后,提出了尽快制定茶学专业技术人才培养目标和人才培养规格,加强茶学硕士点建设,加强师资队伍建设,加强基础条件与教学科研基地建设及科技能力建设等人才培养对策。     

新时代应用型高校耕读教育的实施路径研究

为提高高校人才培养质量和综合竞争力，提升高等教育质量，进而培养出更多高素质、高水平的复合应用型人才。在学校转型发展和乡村振兴背景下，依据园艺专业人才培养目标，结合市场经济对人才的需求，探索了园艺专业耕读教育的实施路径，创建了一整套加强马克思主义劳动观教育、完善人才培养课程体系和教师队伍的建设、加强耕读传家校园文化建设、搭建耕读教育实践平台、建立耕读教育考核机制、挖掘思政教育元素的园艺耕读教育的人才培养新模式。     

精品课程建设若干问题探讨

精品课程建设是提高本科教学质量和加强人才培养的奠基性工作，本文论述了精品课程建设的意义与作用、注意问题及其与人才培养、重点学科建设等之间关系，进而提出了精品课程建设的几点建议，为精品课程建设提供参考。     

“新农科”建设背景下食品质量与安全人才培养模式创新与实践——以云南农业大学为例

“新农科”建设对人才培养提出了更高的要求，为顺应时代发展需求，探索适应新形势的高质量人才势在必行。基于此，文章以云南农业大学食品质量与安全专业为例，通过对“新农科”建设背景下该专业建设面临的新形势及人才素质的新需求进行分析，从当前人才培养存在问题、人才培养构建思路、具体措施等方面全方位探讨了“新农科”建设背景下食品质量与安全专业人才培养模式，以期为本科农业院校食品质量与安全专业人才培养提供参考。     

自主管理实习基地的建设与思考——以新疆农业大学三坪实习基地为例

高标准、规范化的农科实践教学基地是培养综合型、应用型农业人才的重要支撑条件。为满足新疆维吾尔自治区经济建设发展的需求以及农科专业实习的教学要求、提高实践教学质量,新疆农业大学建设了自主管理的实习基地。通过4年的建设与实践,基地基础设施、基地功能日趋完善,逐步满足了涉农学科人才培养的需求,学生能更好将理论与实践紧密结合、综合素质得到了提高。     

省级教学改革试点项目——山东农业大学动物科学专业

动物科学专业1999年被确定为校级教学改革试点专业，2001年滚动发展为省级教学改革试点专业。进行试点建设以来，在人才培养方案的完善、课程体系的改革、以及教材选用与多媒体课件的制作等方面进行了重点建设，全面完成了专业建设的目标，包括：（1）全新的人才培养方案：     

加强农村文化建设与构建社会主义新农村的探讨

党的十六届五中提出了构建社会主义新农村的目标,这是构建和谐社会的突破口.加强农村文化建设是构建新农村的重要途径,加强农村文化建设必须解决其所面临的市场经济和农村文化建设,市场经济的价值观和传统文化的价值观,市场经济的文化诉求和农民文化素质偏低之间的矛盾.基本途径是增加政府资金投入,改善农村基础教育,加强基层党组织建设,扩大先进文化的传播范围,逐步消除市场经济对农村文化发展的负面影响,走文化建设与发展市场经济相结合、人才培养和引进相统一的路径.     

从人才培养模式看高等农业教育的创新与回归

当前,我国高等农业教育人才培养规模逐步扩大,学科建设明显加强,科研水平不断提升,同时也面临着优质生源不足、传统农业学科专业人才比例下降、农业科技成果转化、推广率不高等问题。从人才培养模式的角度看,高等农业教育需要把人才培养的关注点从“职业”转移到“人的发展”上来,并从人才培养方案、专业设置、教学课程体系、招生培养方式、实践教学体系、教学基地建设、创新创业教育等方面加以改革或强化。     

我国一流高校跨学科人才培养的实践模式及启示——以北京地区8所“双一流”建设高校为例

一流高校的跨学科人才培养模式引领着我国高等教育的纵深发展，实现了跨学科、跨高校、跨领域、跨社会资源的交叉式人才培养，开创了新时代我国跨学科教育事业发展的新天地。北京地区8所“双一流”建设高校聚焦跨学科人才培养的现实诉求，通过跨学科培养方案、培养计划、培养项目、平台机构、师资队伍等多样化人才培养实践，为未来我国高校深入创新跨学科人才培养模式及高等教育领域的跨学科教育战略布局提供了有益启示。我国高校应服务国家急需，加快国家高精尖缺领域和新兴交叉学科的人才培养；强化本硕博的一体化培养，支持联合开展研究生培养；促进产学合作，完善科研机构、研究中心、数据平台耦合机制；打造教学精品，以问题解决为教学导向。     

加强农村文化建设与构建社会主义新农村的探讨

党的十六届五中提出了构建社会主义新农村的目标,这是构建和谐社会的突破口。加强农村文化建设是构建新农村的重要途径,加强农村文化建设必须解决其所面临的市场经济和农村文化建设,市场经济的价值观和传统文化的价值观,市场经济的文化诉求和农民文化素质偏低之间的矛盾。基本途径是增加政府资金投入,改善农村基础教育,加强基层党组织建设,扩大先进文化的传播范围,逐步消除市场经济对农村文化发展的负面影响,走文化建设与发展市场经济相结合、人才培养和引进相统一的路径。     

应用型本科院校实验室建设的思考

随着高等教育改革的不断深化，一批应用型本科院校应运而生。本文从应用型本科人才培养目标出发，阐明了应用型本科院校实验室建设的目的和要求，对管理体制建设、制度建设、队伍建设到实验室硬件建设进行了认真思考，为实现应用型本科人才培养目标提供建议。     

中职生人格教育刍议

随着国家政策的调整和财政扶持力度的逐步加大,我国中等职业教育办学条件显著改善,办学水平稳步提高,在校生人数不断攀升,与普通教育在籍人数比例逐年缩小,我国中等职业教育呈现出良好的发展态势。然而,在教育教学实践当中,一些学生过度自我,心理脆弱,思想偏激等人格缺陷逐步显现出来,给教育教学和学生管理增加了极大难度,制约了人才培养质量的提高。因此,为适应形势发展的现实需要,探索具有针对性的教育方式方法,完善人才培养体系,帮助中职生进步成长,使他们日后成为经济建设的有用之才,已经是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。