高校教师教学质量影响因素实证分析

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的保障,是学校办学水平的整体反映,是学校的生命线。采用德尔菲法与层次分析法（AHP）对高校教师教学质量影响因素进行了实证分析,得出以下结论：按照重要性程度排序,教师因素、教学管理因素、学生因素、社会因素分别是影响高校教师教学质量的主要影响因素。其中,教学环节设计、教师风范、教学管理制度是影响高校教师教学质量的关键主导因素。建议积极开展教育教学改革,全面提高教师素质,逐步完善教学管理制度,以提高高校教师教学质量。     

高校教师队伍学缘结构探析

优化学缘结构是高校教师队伍建设的一项重要任务。对于提高教师队伍的整体素质和整体实力具有显的作用。高校应加强对学缘结构的研究，着力做好重点优化工作，努力使教师队伍学缘结构达到优化标准。章对高校教师学缘结构现状进行了分析，指出了应做好的重点工作。     

论高校教师课堂教学管理技能及其提高途径

课堂教学管理是教师完成教学任务、履行教学职责的保障。高校教师课堂管理技能是实现高校育人目标的基础、维持良好教学秩序的条件和学生顺利完成学业的保障。为了提高高校教师课堂管理技能,必须重视对课堂教学内容、教学方法、课堂语言和偶发事件的调控,以及重视教师课堂教学人格魅力的展现。     

关于加强80后高校教师师德建设的思考

高校教师的师德建设是高校建设的重要内容之一。80后高校教师数量逐年增加，在高校教师之中的比重也随之提高，他们已成为各校教师队伍的生力军。因此，加强80后高校教师的师德建设尤为重要。     

论高校教师的学术权力

权力是一种强制力,也是一种影响力.高校教师的学术权力是一种魅力型权力,是一种感召力,它的合法性在于高校教师非凡的个人魅力,如高校教师的学识、能力、人格、气质等.高校教师学术权力的特殊性,决定高校教师管理的特殊性.高校教师可以通过专家治校实现其学术权力.     

高校教师职业倦怠状况研究及对策探析

为了解高校教师的职业倦怠状况,对天津科技大学150名教师展开了问卷调查。通过统计分析发现：（1）高校教师职业倦怠感初露端倪,其中职业倦怠的核心指标——情绪衰竭最为明显;（2）高校教师职业倦怠的各项指标在性别、教龄、学历、职称、收入、婚姻状况等方面存在显著差异。针对当前教师的职业倦怠状况,从社会、学校和教师3个角度提出建议,以期预防或缓解教师的倦怠感。     

对高校教师职业特点的分析

随着高等教育向大众化的发展,高校培养人才的重任日益艰巨,高校教师职业特点和社会对该职业的要求标准不断变化与提高。从高校教师职业具有独特性和复杂性、劳动具有探索性与无终止性、劳动成果具有滞后与长效性、高校教师与大学生的地位具有平等性等四个方面探讨了高校教师职业的特点,分析了高校教师在社会经济发展中的地位和作用。     

高校教师思政建设的价值目标及其实现路径探析

新时代高校教师思想政治建设承担着历史使命和时代重任。确定"四有"好老师是高校教师思想政治建设的价值目标的具体形态,探析高校教师思想政治建设存在的主要问题及问题成因,精准设计高校教师思想政治建设价值目标实现的路径选择。     

立德树人视域下高校教师协同育人与常态育人融合研究

高校教师肩负着“立德树人”的神圣使命,加强高校教师师德师风建设对于大学生、教师、高等教育和国家繁荣具有重要的意义。提出加强高校教师师德师风建设的措施即加强思想政治引领,筑牢高校意识形态主阵地。强化高校教师“德高为师、身正为范”的自律意识,践行高校教师教书与育人相统一,践行高校教师言传与身教相统一,践行潜心问道与关注社会相统一。完善高校教师道德作风建设的法律法规和制度,引导教师道德风尚建设。逐步推动建立形成高校教师协同育人与常态育人模式。     

基于波特—劳勒综合激励模型的高校教师激励管理探究

高校教师是高校竞争的中坚力量,是培养高级人才这一重大任务的直接、具体的执行者。充分激发高校教师的工作积极性是新时期高校的重要目标。以江苏省某省属高校为例,通过问卷调查和个别访谈的方式,分析高校教师的特性,揭示目前高校教师激励管理中存在的问题,并探究波特—劳勒综合激励模型在高校教师激励管理中的应用。     

试论高校教师的职业道德修养

教师道德修养，在其道德品质形成和发展中具有决定意义。加强职业道德修养是高校教师永恒的课题。本文从高校教师职业道德修养的内涵和特征出发，在借鉴我国优秀传统道德文化的基础上，论述了高校教师职业道德修养的方法。     

基于职业生涯周期的高校教师培训策略

高校教师的职业生涯可分为职前期、适应期、成长期、成熟期、衰退期和退出期等六个阶段。针对适应期、成长期、成熟期和衰退期高校教师的特点,提出有针对性的培训策略,以提高高校教师培训的有效性。     

论加强高校教师职业道德修养的必要性

弘扬良好师德不仅是教育永恒的主题,同时也是提升高校人才培养质量和增强高校软实力的重要保障。因此,加强高校教师职业道德修养既是切实推进师德建设的基础,也为高校教师自身发展奠定坚实的道德根基。鉴于此,对我国目前加强高校教师职业道德修养的重要性可从当前社会发展需要、大学生成长需要和高校教师自身发展需求等三个方面加以论述。     

基于层次分析法的高校学院评价体系的探讨——以河北农业大学信息学院为例

为了保证高校教师教学质量评价的公正、全面,在对部分高校教师综合评价相关文献研究的基础上,提出了学院评教,并基于层次分析法从专业素质、学术素质、道德素质、创新素质等四方面对高校教师的综合素质进行评价。由此建立了一套规范、全面的高校教师综合素质评价指标体系,并运用层次分析法对高校教师综合素质评价指标的权重确定进行了设计和论证。实践结果表明,该评价指标体系能够较为全面评价教师的教学能力,在一定程度上体现差异,为教师教学能力发展指明努力方向。     

基于细胞分析的高校教师团队建设研究

高校教师是高校教师团队结构和功能的基本细胞单元,教师的生存动态对团队的形成、发育、成长、繁荣或衰亡起着至关重要的作用。在对高校团队细胞特性深入分析的基础上,对高校教师团队建设中存在的突出问题进行深入分析,探索优质高效团队建设的有效措施,提出营造高校教师团队健康生长的良好环境,提供教师团队持续稳定繁荣的生态条件。     

高校教师硕士学位培养质量保障体系建设的思考

鼓励高校教师在职攻读硕士学位是提高高校教师教学科研水平的重要途径。本文围绕高校教师硕士学位培养质量进行论述，认真总结了近年来其取得的成就及存在的主要问题，就构建其保障体系做了理论上的探讨，提出了一些对策和建议。     

完善教师职务聘任制 促进教师队伍建设

通过实行教师职务聘任制，促进了高校教师队伍建设，并就实践中存在的问题，提出了完善高校教师职务聘任制的思路：（1）科学合理设岗：（2）组建评审组织；（3）完善评价机制；（4）强化聘后管理；（5）健全配套改革。     

高校教师“隐性流失”的原因与解决对策

当前高校教师的“隐性流失”严重影响了高校正常的工作秩序和教育质量。如何防止高校教师的“隐性流失”是高校面临的新课题。本文着重对高校教师“隐性流失”的原因进行了深入分析，并提出了防止对策     

关于民族地区农业高校教师队伍建设的思考

通过对当前民族地区农业高校教师队伍建设现状和存在问题的分析,针对21世纪对民族地区农业高校教师队伍建设的新要求,提出民族地区农业高校教师队伍建设的对策。     

基于创建样板党支部提升高校教师党支部战斗力的思考

为提升高校教师党支部战斗堡垒作用,以河南农业大学营养教工党支部争创校级样板党支部为例,探索高校教师党支部建设新途径。阐述了基于现代化新媒体构建学习型高校教师党支部、基于党员教师专业特长构建服务型高校教师党支部、基于特色党日活动构建创新型高校教师党支部,深入贯彻中央"一切工作到支部"的要求,积极做好党支部建设"两化一创"提质引领工作,深入推进党支部规范化标准化建设。