高校教师职称评定的几点思考

本文讨论的对象是高校教师职称评聘以及职称评定中论文评价中存在的问题。高校有限的岗位限制了高一级职称评定的人数,而竞岗机制部分解决了这个问题。职称评定中论文是非常关键的要素,代表作评价制有效地解决了重数量轻质量的现状。同时,文中对竞岗机制和代表作评价制中存在的问题作了简要地论述。     

对乡镇畜牧兽医站首次职改的再认识

笔者有幸参与了1988年至1991年四川省乡镇畜牧兽医站首次专业技术职称评聘的主要工作．在基层站职改已进入评聘正常化近六年后的今天,结合近年来正在实施的基层站"三定"工作及全省畜牧兽医大专自考的开展,对基层站首次职改进行再认识,无不体会到初始确定系列的正确与首评的必要．1深入调查,选准系列1．1争议的焦点当时社会上较普遍认为：乡镇畜牧兽医人员文化程度普遍不高,土方验方及阉割等传统技术,不能与正规院校培养的畜牧兽医技术人员相提并论;其二,全民事企业的职称系列,是对全民单位技术人员学术水平的评价,并以此与工资挂…     

也谈职称评定中“重研轻教”的负面影响

曾经浙江大学人文学院哲学系讲师朱淼华开设的公共选修课《西方艺术史》,虽然受到学生的热烈欢迎,并被评为全校精品课之一,但在岗位聘任考评中,因为没有论文等原因被淘汰"下岗"的尴尬遭遇。无独有偶,此前上海交大晏才宏老师教学有口皆碑,深受学生喜爱,也是因为没有论文,57岁去世时还是个讲师。他在生命的最后一刻说:"作为讲师,我问心无愧。"这是晏老师淡泊名利的心声,也是教育的悲哀,是非常值得人们深思的。透过朱淼华、晏才宏并非个案的现象,反映了学校教育中存在着"重科研轻教学"的倾向。那么,教师职称该如何评定、教师评价体系怎样才能合理,是教育行政主管部门应该三思的问题,更是广大教育工作者最为关注的头等大事。     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的应用

<正>党的十九大报告对我国职业教育提出了"深化产教融合、校企合作"新的目标和要求。我国高职教育主要为岗位生产一线培养技术技能人才,推行"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的人才培养模式,现代学徒制是实现这一模式的有效途径。现代学徒制是以校企深度合作为前提,培养学生岗位技能为主,教师、师傅联合传授与指导,促进岗位成才的现代人才培养模式。从2014     

农村幼儿教师专业素养现状研究——以重庆市农村为例

教师专业发展的本质与核心是教师专业素养的提高。以重庆市巴南区、江津区、彭水县的农村幼儿教师为研究对象,采用问卷和访谈调查法,从专业态度、专业知识、专业能力方面对农村幼儿教师的专业素养进行了研究。结果表明：重庆市农村幼儿教师专业态度总体良好,但敬业精神偏低;不同专业背景和收入水平教师的专业态度存在显著差异;具有一定的文化知识,但不能满足教育需要;各科教学法知识掌握较好,但专业基础知识和学科知识掌握不够;专业能力总体不强;不同专业背景、学历、职称、教龄教师在专业能力上存在显著差异。     

高职院校教师职称评审与岗位设置管理工作的衔接研究

实行专业技术资格评价与专业技术职务聘任分开、竞争上岗,逐步形成优胜劣汰、充满活力的竞争用人机制,是专业技术人员管理制度的一项重要改革,是事业单位人事制度改革的重要一环。本文为实现高职院校教师由身份管理向岗位管理转变,就如何做好职称申报评审与岗位设置管理的衔接工作提出建议。     

蚕桑研究所科研队伍与重点学科简介

"浙江省桑蚕茧产业科技创新服务平台"、"浙江省蚕桑产业科技创新团队"、"浙江省蚕桑新品种选育重大专项"牵头单位。"国家蚕桑产业技术体系蚕种生产岗位科学家"、"国家蚕桑产业技术体系桑树育种岗位科学家"、"国家蚕桑产业技术体系杭州综合试验站"。桑育种与资源利用学科现有研究人员10人,其中高级职称5人,博士3人,硕士1人。主要研究方向:①开展桑树新品种选育和推广以及养蚕技术应用;②拓展桑树资源在果用、功能保健     

蚕桑研究所科研队伍与重点学科简介

正"浙江省桑蚕茧产业科技创新服务平台"、"浙江省蚕桑产业科技创新团队"、"浙江省蚕桑新品种选育重大专项"牵头单位。"国家蚕桑产业技术体系蚕种生产岗位科学家"、"国家蚕桑产业技术体系桑树育种岗位科学家"、"国家蚕桑产业技术体系杭州综合试验站"。桑育种与资源利用学科现有研究人员10人,其中高级职称5人,博士3人,硕士1人。主要研究方向:①开展桑树新品种选育和推广以及养蚕技术应用;②拓展桑树资源在果用、功能保健和药用、生态等方面的应用;③通过开展桑树基因组学研究、提升生物技术在桑树领域的应用。     

当前高职院校教师职称晋升中有关问题的思考

高职教育经过多年发展,已经成为高等教育的重要组成部分,引起了社会、企业行业和家长的关注,而高职教师是完成高职人才培养目标的中坚力量,是职业教育中最具活力的因素。随着经济社会的发展和高职教育自身的蓬勃发展,当前高职院校教师职称晋升问题也逐步显示出一些问题和矛盾,在某种程度上制约了教师的教学积极性,或多或少影响了教师队伍专业化发展进程。重视这些问题,并开展相关研究,探索高职院校教师职称晋升的合理化、创新化措施,有助于促进职教师资队伍的稳定化、专业化、职业化发展。     

江西省“国培计划”中体育教师参培情况调查分析

本文运用文献综述法、问卷调查法、数理统计法对参加江西省"国培计划"的农村教师参培现状进行调研,了解参培教师的现状和存在问题。研究表明:1)大部分参培教师对这次培训较为满意;2)学历、职称偏低;3)参培教师年龄结构较为合理;4)参培教师兼职老师比例较高。     

终身发展理念下的中职会计专业能力培养

中职学校会计专业毕业生专业能力与社会需求差距较大,其中的原因是多方面的:职业学校对会计职业能力的要求的变化了解不够,专业教师缺少岗位实践,专业技能不扎实;专业课程的设置不能与会计专业能力对接,教学方式不能促使学生形成会计专业能力,考核评价体系不能合理的考评学生的会计专业能力。针对这些问题,中职学校要充分考虑行业对于能力的要求和学生终身发展的需求,应在会计教学中渗透终身发展理念,重构课程体系,强化教师岗位技能培养,加强校企合作培养,注重形成性评价,以培养学生岗位适应能力和专业发展能力。     

浙江大学特种经济动物科学系

正特种经济动物科学系包含蚕学、蜂学、水产养殖等三个专业,是特种经济动物饲养(含:蚕、蜂等)国家重点学科所在系,也是"211工程"重点建设单位。其前身是浙江大学蚕桑系(1927年),1999年根据教育部专业目录,由原蚕学专业和蜂学专业为基础,吸收水产和水生生物专业经整合组建而成。现有教学科研人员34人,其中专任教师25人,博士后和项目聘用9人。专任教师中拥有正高职称教师14人(其中博士生导师13人);副高职称9人;具有博士学位的教师比例达92%。     

协同创新高校教育教学改革与实践

高等教育进入全面提升质量阶段,教育教学改革面临着功利化、同质化、资源短缺的矛盾。高等学校应坚持立德树人、需求导向、实质性贡献的原则,参与实施"2011计划",以协同创新中心为载体,通过明晰人才培养目标、改革教学模式、招生制度、教师评聘等制度,完善教学评价及质量保证体系,推行导师制,创新师资队伍建设等一系列协同创新制度改革,加强中心建设,不断提高人才培养质量。     

论教师在“农业化教育”中的角色扮演

教育是儿童发展的重要推动因素,其类型决定了儿童未来发展的方向。机械刻板的教育不能培养出人才。教育应当像精耕细作的农业,教师应该是在农耕过程中的维护者和陪伴者,尊重自然的发展规律,做一个守护人而不是干预者。本文将从"农业化"的教育,教师角色扮演两方面进行探讨。     

浅谈“三课”制度提升教师授课水平

"百年大计,教育为本",教育的关键是教师;现代化教育对教师提出了更高的标准和要求,只有不断提高教师的素质和授课能力才能适应现代社会发展的需要,"三课"制度通过"说课、听课、评课"三个环节全面提升教师授课水平。     

浙江大学特种经济动物科学系

正特种经济动物科学系包含蚕学、蜂学、水产养殖等三个专业,是特种经济动物饲养(含:蚕、蜂等)国家重点学科所在系,也是"211工程"重点建设单位。其前身是浙江大学蚕桑系(1927年),1999年根据教育部专业目录,由原蚕学专业和蜂学专业为基础,吸收水产和水生生物专业经整合组建而成。现有教学科研人员34人,其中专任教师25人,博士后和项目聘用9人。专任教师中拥有正高职称教师14人(其中博士生导师13人);副高职称9人;具有博士学位的教师比例达92%。研究方向以现代生物技术为主要手段,以蚕、蜂和水产经济动物为主要研究对象,已形成了五个主     

中兽医学专科教学探讨

高等专科教育主要是培养"实用型"人才,是有别于本科教育的相对独立的层次和体系,它侧重于培养高层次的"技术型","操作型"人才.在培养方向上,它具有极强的岗位性和职业性;在教学特色上,它定位于"以职业为导向,以能力为基础"的高等职业技术教育;在教学效果上,则强调力争在有限时间内尽可能多地为学生提供实用性知识和技术.     

教师要有创新精神

<正>随着知识经济时代的来临,抓好创新学习,全面实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的一代新人,已成为教育战线一向紧迫的任务。因此,创新开展学习,关键在教师,正如陈至立部长所说:"只有具有创新精神和创新的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力。"但在我们教育战线,由于种种原因,小学教师的创新精神远不能适应创新学习的要求,满堂灌、一刀切、死记硬背等传统的教育方式已经成为培养学生创新精神的桎酷,因此尽快有效地提高教师的     

高职中兽医教学法的探索

<正>高等职业教育主要是培养"实用型"人才,提高学生的动手能力,培养高层次的"技术型","操作型"人才一直是高等职业教育教学改革的方向和目标。在培养方向上,它具有极强的岗位性和职业性;在教学特色上,它定位于"以职业为导向,以能力为基础"^([1])的高等职业技术教育;在教学效果上,     

省动物卫生监督所举行官方兽医“下基层、强作风”岗位实践活动启动仪式

<正>本刊讯(记者李冬宝)为深入贯彻落实"两学一做"教育实践活动和深入开展机关作风整顿活动总体要求,动员全省官方兽医深入基层、转变作风,通过岗位实践和锻炼提升业务能力和水平,6月9日,河北省动物卫生监督所在保定易县举行了官方兽医"下基层、强作风"岗位实践活动启动仪式。省、市、县、乡四级动物卫生监督机构的负责同志参加此次活动,活动同时邀请省农业厅机关党委、省纪委驻