现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的应用

<正>党的十九大报告对我国职业教育提出了"深化产教融合、校企合作"新的目标和要求。我国高职教育主要为岗位生产一线培养技术技能人才,推行"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的人才培养模式,现代学徒制是实现这一模式的有效途径。现代学徒制是以校企深度合作为前提,培养学生岗位技能为主,教师、师傅联合传授与指导,促进岗位成才的现代人才培养模式。从2014     

现代学徒制在中职畜牧兽医专业教学中的作用

<正>2014年国家教育部提出了一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。这项举措为职业教育的改革指引了方向,提出了新的要求。现代学徒制通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,培养学生以技能为主,注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化的企业课     

新农科建设背景下动物科学专业创新型人才培养模式的构建与实践

本文通过构建地方综合性大学动物科学专业创新型人才培养机制,探索了新农科背景下校企深度融合共建"校企合作、多维互动、分段递进"的创新人才培养模式;建立了以"综合职业素质能力"提升为中心,通过产教深度融合途径探究"五个体系"改革措施;形成了校企共建应用型人才全程育人机制,保障育人效果,满足区域行业发展的创新型人才需求。     

畜牧兽医专业“校企合作、学训交替”人才培养模式探索与实践——以眉山职业技术学院为例

畜牧兽医专业从2014级学生开始探索实践"校企合作、学训交替"的人才培养模式,通过"校企合作、学训交替"人才培养模式的实施,学生的实践技能与动手能力显著增强。本文从"校企合作、学训交替"人才培养模式的认识、实施和效果等方面进行了论述。     

商务英语专业“把企业搬进校园”的校企协同育人模式研究

随着高职商务英语专业工学结合、校企合作协同育人实践的深入,育人模式也在不断地丰富和多元化。针对当前高职商务英语专业校企合作存在的问题、原因,提出了针对商务英语专业的校企合作新模式,即"把企业搬进校园",以合作企业需求为导向,丰富校企合作内涵,提高校企合作内涵和深度,以期促进高职院校商务英语专业校企合作的良性发展。     

校企文化融合背景下创新校企合作方式的研究——以日照职业技术学院为例

目前,高职院校正在不断深入实践"校企合作""工学结合"的人才培养模式,校企文化在碰撞中深度融合。本文从校企文化的视角,着重分析了日照职业技术学院在校企合作模式下的内涵、意义和建设情况。     

民办高校市场营销专业“双师型”队伍建设

"双师型"教师培养是民办高校市场营销专业首要培养目标,现有校企合作方式的双师教师培养停留在学校和企业表面形式化,教师到企业进行实践技能培养的比例极少,本文主要从校企深度合作"双师型"教师培养入手,首先对目前我国民办高校"双师"队伍建设的现状进行了分析,构建出校企合作模式下"双师型"教师培养模式,最终制定出既具有扎实的理论知识,又具备实践操作技能的"双师型"教师团队建设策略。     

深度校企合作模式的构建——以江苏财经职业技术学院为例

校企合作是解决就业难的关键,在我国调结构促发展的新阶段,传统的校企合作模式也出现了诸如合作层次流于表面、信息沟通和反馈渠道不畅通、合作深度不够等一系列问题,本文分析这些问题产生的原因,以江苏财经职业技术学院为例,构建深度校企合作模式,组建职教集团破解校企合作中遇到的难题,使高职院校和企业之间的合作关系更加紧密。     

高职动物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究

笔者根据企业对动物医学专业的人才需求情况,建设企业资源库,学院选择企业资源库中的省内知名企业进行深度合作,寻找"嵌入点",成立校企合作班。校企双方通过公共培养、资源共享的方式构建"嵌入式"校企合作培养模式,并进行实践研究,收到了良好的效果,为该培养模式的进一步推广应用奠定基础。     

农业职业院校校企合作体制机制探索

文章以校企合作共建"厂中校"种猪养殖示范教学基地运行机制为例,阐述了校企合作模式的特点,探索校企合作利益的共同点,制定了校企合作制度文件,形成了"互利互惠、优势互补、共同发展"校企合作办学体制机制。