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围绕动物科学本科专业培养要求和《猪生产学》课程性质,就理论教学与实践教学内容、方法及教学体系建设进行了探讨,旨在推动《猪生产学》教学改革,提高课程授课效果,为培养实用型专业技术人才服务。 相似文献
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阐述了动物科学专业《市场营销学》课程教学改革的基本思想,结合教学实践,从课程内容、教学方法、教学手段、与科研结合、考试方法等方面进行了教学改革研究与实践,调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质,实现了教学目的。 相似文献
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基于《电动汽车电驱动理论与设计》课程特点和教学现状,为了能够提高学生的学习兴趣和积极性,为学生今后从事电动汽车电驱动系统设计相关研究工作奠定理论和应用基础,有必要对《电动汽车电驱动理论与设计》课程进行教学改革。利用专业仿真软件将抽象的知识直观化,提高学生对相关知识的理解程度和课堂参与度,建立更加全面的评价体系,有效对学生的学习过程进行评价,培养学生发现问题、解决问题的能力,提高课程教学质量和人才培养质量。 相似文献
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石洪景 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(11):172-176
通过引出《市场调研》课程的教学现状及存在的问题,结合教学实践经验,并以福建江夏学院为例,首先分析了《市场调研》课程进行教学改革的必要性;接着指出《市场调研》课程教学改革的总体理念;再次,从课程的教材选择、教学方法、学习方法、教学过程4个方面对课程教学改革的具体实施方案进行了深入的探讨;最后提出希望通过课程教学改革所达到的积极改变. 相似文献
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《科技视界》2016,(24)
将TPACK理论框架引入《信息素养》课程改革,以TPACK理论框架作为信息素养教育教学改革的基础理论,使信息素养教育中的"学与教"得到技术及其资源的支撑和扩展,使技术及其资源的开发应用融入了现代教育教学理念、学与教的策略和方法、现代学习的特征等元素,利用TPACK框架体系下的核心要素(TK技术知识、PK教学知识、CK内容知识)、复合要素(TPK技术教学知识、TCK技术内容知识、PCK教学内容知识)及框架下要素间联动关系(境脉、要素之间的相互促进及影响),来完善现有的信息素养教育教学的理论,力求充分发挥TPACK理论框架的指导作用,以开展研究性教学、引导学生研究性学习,提高学生学习质量为课题目标,提出《信息素养》课程教育教学具体改革方案。 相似文献
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《动物营养与饲料》课程是畜牧兽医专业的专业基础课。针对该课程的理论教学、实践教学、综合考核三方面进行了教学改革,打破了传统教授方式,采取一定措施,以调动学生的主观能动性,综合提高了教学质量,达到预期效果。 相似文献
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为适应未来高等职业教育的新目标和新要求,针对高职教育中畜牧兽医专业《动物营养与饲料加工》课程提出了“基于工作过程的教学理念,利用任务驱动的模块化教学模式”进行教学改革的构想.介绍了近年来在对该课程进行教学改革的过程中所采用的一些新的教学方法及手段. 相似文献
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信息化技术的快速发展及新冠肺炎疫情的发生,加快了线上线下混合式教学课程的开发与利用。研究基于“PBL+半翻转课堂”的教学法,进行《禽生产》课程线上线下混合式教学设计探索与实践,通过“课前导学,任务准备”“课中教学,任务实施”“课后探究,任务延伸”的线上线下混合式教学模式的实施,结果与教学改革前相比,课程综合测评不及格的学生明显减少,良好率由20%上升到41.55%,优秀率由9.66%上升到17.61%,且实行了全程多元评价,提高了学生学习的自觉性。表明以“PBL+半翻转课堂”教学模式设计的《禽生产》线上线下合式课程教学效果显著,可为同类课程的教学改革提供参考。 相似文献