山东省艺术类院校本科英语教学现状的研究——以山东工艺美术学院为例

<正>1学校概况山东工艺美术学院位于山东省济南市,始建于1973年,建有千佛山校区和长清校区两个校区,是目前全国31所独立设置的公办艺术院校中唯一一所工艺美术学院。现已形成本科教育、研究生教育、高等职业教育、继续教育和附中教育等多层次办学格局,已发展成为特色鲜明的高等设计艺术院校。学校坚持"以特色求发展"的办学理念。坚持"以教学为中心,以教师为主导,以学生为主体",建有国家级实验教学示范中心,入选山东省首批名校建设工程院校。学校面向全国31个     

加拿大职业教育的成功经验对我国高职教育发展的启示

加拿大职业教育有着先进的办学理念、科学的学科机制、灵活的教学模式、系统的监管体系,已经形成了鲜明、独特的系统化体系。虽然我国高职教育规模较大,但是与加拿大职业教育完整体系相比较,依然存在诸多问题与不足。积极借鉴加拿大职业教育的成功经验,对我国高职教育发展具有重要意义。     

我国大学校园景观规划与建设研究——以首都经济贸易大学为例

校园景观反应了一所学校的教育状况和文化底蕴,他所具有的独特性是与学校的办学特色和教育理念紧密结合的。优秀的大学校园建设能够营造良好的校园氛围,提升高校的知名度。首都经济贸易大学在校园规划与建设的过程中注重校园个性特色的营造,以人为本合理布局校园景观,同时尊重学校历史文脉,重视校园景观的历史传承,但也存在校园人文精神缺乏,建筑风格单一等问题。     

树立和谐教育理念 提高人才培养质量

提升学院办学水平,全面提高人才培养质量,首先是要提升教育工作者的教育理念和教育水平,高校教育工作者应该全身心投入教育改革中,专心学习教育理论,潜心研究教育规律,积极探索,勇于实践,把人才培养体现落实到各项教育工作中。     

高职畜牧兽医专业课程体系开发与研究

近年来,江苏畜牧兽医职业技术学院始终坚持以畜牧产业的岗位需求为目标、以就业为导向的办学理念,经过长期的专业建设、工学结合教学实践积累以及对高等职业教育理论的探讨与实践,在具有鲜明特色的畜牧兽医专业"三业互融、工学结合"的创新人才培养模式下形成了"四元结构"的能力目标课程体系。     

西南大学学风状况调查及对策研究

学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中反映,是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现,文中在对学生的学习态度、教学态度、学习环境等方面进行问卷调查的基础上,对学校学风的现状进行了分析,并提出了促进学风建设的建议,为加强学校学风建设,促进教育教学改革,培养和造就高素质人才提供理论指导和现实依据。     

探讨“3+2”中高职教育两段式人才培养的研究与实践

"3+2"人才培养模式是中、高职教育衔接的最科学的一种有效途径。可以充分发挥中等职业学校教育资源优势,也能调动中职与高职院校双方积极性。三亚理工职业技术学院与三亚高级技工学校联合办学,探索这种人才培养的校际合作,有利于学校之间终身教育理念形成和建立职业教育体系等各种优势,并能更好去实现中、高职教育衔接的问题有效的提出具体的做法。     

思明二小：积极开展饮奶营养健康教育

厦门市思明第二实验小学（简称思明二小）建于2007年，坐落在厦门岛中南部。从2010年开始实施国家“学生饮用奶计划”，2015年被认定为“国家学生饮用奶计划示范学校”。学校自创办以来，始终秉承“用责任和智慧奠基未来”的办学理念，以教育的理想实现理想的教育。坚持“追求博雅教育，实施精致管理，落实责任目标，实现职业价值，奠基智慧人生”的总体办学思路，为学校的可持续发展创造条件，为师生的幸福成长奠基，努力把学校建成“环境优、师资强、质量高、有特色”的品牌学校。     

中外合作办学模式下学风建设存在的问题及对策——以黑龙江科技大学中加合作办学项目为例

学风建设是高校办学质量、教育理念、人才培养的综合体现,通过对中加合作办学项目学风建设存在的问题进行分析,并从中加合作办学学生的实际出发,提出通过专业思想教育、校园文化活动、日常管理、心理健康教育等四个方面带动、促进、督促、服务学风建设。     

包容性创新理念对应用型本科院校教学的促进作用

包容性创新理念的特征是对象具有个体性,方法具有多样性,过程具有开放性,目标具有协调性。在应用型本科院校的教学过程中,引入包容性创新理念,有利于办学特色的形成及学校的可持续发展,提高教学质量和教学改革。笔者创新教学方法,设计教学思路,优化包容性创新途径,以促进院校服务于当地区域性经济发展。     

对我校蚕学教育改革与发展的思考

<正>蚕丝业源于我国,有五千年悠久历史,为世界之最。我校的蚕桑学科创立于1903年,迄今已达96年,是我国办学历史最长的蚕桑教育机构。长期的教育实践,不仅为我国蚕丝业输送了大批技术人才,也凝聚成了我校蚕桑学科的鲜明办学特色。培养的人才不但具有较扎实的专业基础理论,更以操作能力强而见长,深受用人单位的欢迎。     

地方应用型本科院校学科建设的问题与对策

学科建设是高校构建学术组织、实现大学本体功能的基础,是高校工作的龙头和重心。地方应用型本科院校应当正确认识学科建设的核心地位,树立以学科促发展的办学理念;突出＂地方性＂和＂应用型＂特色,制定出和学校定位相吻合的学科规划;通过师资队伍培育、科研项目研究和发展完善政产学研合作教育等手段提升学校学科建设水平,培养高层次应用型人才,满足地方经济社会发展需要。     

以“校+”合作办学引领地方新建本科院校转型提升——以河南牧业经济学院为例

坚持以"校+"合作办学理念为引领,是推进地方新建本科院校转型发展的关键。河南牧业经济学院通过理念融合、定位确定、策略选择,以"校+"合作办学理念贯穿应用型本科教育教学中学科专业建设、培养目标、师资建设、培养模式和科研服务五大转型支撑,在人才培养实践中走出一条特色化的合作办学之路。     

探析中职学校专业发展中的课程体系与教材建设

<正>加强专业发展是中职学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作,是学校做强、做优的根本途径。专业发展是指对专业的结构和设置、人才培养目标、课程、教材、教学内容、教学方法、教学管理、实训基地、师资队伍、教学改革及教学质量等方面的建设与发展。专业的建设与发展可以带动职业学校整体建设水平,增强学校的办学实力,扩大学校的发展空间,推进中等职业教育数量、质量、结构、效益的协调发展,在此基础上全面提高办学质量、效益和水平,强化办     

中职校企合作与师资队伍建设

中职教育与企业结合,走产学结合的教育模式是中职教育特色办学的内在要求,体现了中职教育的发展方向,也是我国中职学校最初由企业或者行业开办的办学模式的回归。但随着我国市场经济的不断发展,企业的盈利性质与学校的公益性质使得校企合作存在着根本性的利益差别,影响了中职学校和企业的合作效果。     

大学要办出特色关键在校长

大学办出特色有利于改变我国大学长久以来"千校一面"的局面.大学要办出特色关键在于校长爱教育、懂教育、办学理念先进、勇于改革创新、尊师敬贤,又具有校园文化营造力和卓越领导力.     

浅议中学体育教学中的德育渗透

德育是学校教育的重要组成部分,而体育在学校教育中也有举足轻重的作用。为了推动"课课有德育,人人是德育工作者"这一教育理念,积极开展"各学科渗透德育",拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容。那么作为体育教师应该根据本学科特点,在体育教学过程中要根据学生在体育课中所表现出来的思想情感、个性行为和意志,有目的、有针对性地对学生进行思想品德教育,把德育渗透到体育教学的各个环节中来。     

共享理念下江苏省高职教育集团化办学回顾与展望

高职教育集团化办学是基于共享发展理念开展的职业教育办学模式的创新,江苏省在多年集团化办学中,不断总结经验,树立了开放共享的办学思想,健全了集团化办学平台,深化了集团化办学行为,创新了集团化办学管理体制和运行机制。但也存在着集而不团等问题,今后,高职教育集团化办学应加强多元治理能力建设,完善治理体制;加强基础条件建设,奠定集团化办学优质发展的坚实基础;依托项目密切成员合作,提升集团化办学成效;专题开展集团化办学研究,科学引领高职教育集团化办学。     

浅谈继续教育信息化管理体系建设

高等继续教育扩展了高等教育的办学主体,它区别于传统封闭式的、一次性办学模式,具有开放性、终身教育性的特点和趋势。在这个理念引领之下,我国的继续教育需要创新思维式,抓住互联网的发展机遇,优化继续教育的信息化管理体系,创新和拓展继续教育的教育价值和功能,使我国的继续教育信息化管理成为引领教育现代化的有力途径。     

民办高校应用型人才培养的实践与探索

随着市场经济的发展,教育需求的增长,民办高校如雨后春笋般发展,但民办高校在空前发展和壮大的过程中,也遭遇了教育泛滥的问题,民办高校由于创立目的不明确,盲注追求规模发展,解决民办高校教育难题的出路是选择适合自己学校和学生的发展思路,形成自具特色的办学理念和特点,形成与公立院校错位式教育的教学模式,明确培养目标,根据社会和市场需求,着力培养应用性人才。