由翻转课堂模式对理工科专业大学英语教学引出的教学思考

翻转课堂作为一种较新颖的教学模式在我国不断得到推广,逐渐受到教育界的重视。特别是在大学英语的教学改革方面,对于翻转课堂的讨论已有不少成果。本文从三个方面探讨了翻转课堂这种模式对于理工科专业大学英语课程教学改革的促进作用。     

翻转课堂模式下高中大学英语教学衔接研究

大一新生面临着新的大纲要求,即注重听说读写的综合能力和实际应用能力,以及自主学习能力的提高,而高中忽略语法的教学和侧重训练解题技巧、缺乏实际情景的听说训练的弊端逐渐显露出来,结合最新的翻转课堂模式,提出以小组为基础的听说及语法的任务型教学模式。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用分析

翻转课堂教学模式在国内外诸多学科教学中取得了较好的效果。在我国普通高校向应用技术型高校转型的趋势中,翻转课堂模式在大学英语教学中的应用显得尤为必要。应根据我国大学英语的教学实际情况,将传统教学和翻转模式结合起来,以提升学生的实际语言应用技能。     

基于跨文化交际的大学英语教学模式研究

本文对大学生英语教学现状进行了阐述,提出了基于跨文化交际的大学英语教学模式的构建策略。     

建构主义理论视野下的大学英语翻转课堂研究

传统的教学模式以教师为中心,学生是被动的信息接收者,而建构主义理论强调以学生为中心,教师的作用是援助者。在此背景下,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,真正实现了学生为主的个性化教学。笔者以近三年的翻转课堂教学实践为例,设计出了一套翻转课堂的教学模型并付诸于实践,提出了翻转课堂的优势,发现了障碍并提出了解决意见。     

以内容为依托的教学模式与大学英语翻转课堂

随着全球国际化的不断加强,传统的英语教学模式已经不能适应时代的需求。在大学英语翻转课堂中应用以内容为依托的模式,能够将语言与内容有机融合在一起,提高学生英语语言应用能力。在教学内容方面要以某种学科或者某种话题为核心,在教学过程中要以为学生创造有效和自然的沟通环境为目标。此外,将以内容为依托的模式应用到翻转课堂也需要教师努力提高自身的信息素养。     

基于问题探究的翻转课堂教学模式研究

通过对翻转课堂及探究式教学模式的研究及各自优点的融合,倡导自主、碎片化的学习方式,致力于学生创新、协同与协作能力的培养,探寻改变传统课程实施中接受学习、死记硬背、机械训练的有效方法;研究、创设具有类似科学研究情境的探究问题以及涵盖问题探究所需知识点的翻转课堂教学视频模式;研究、实践检验学生翻转课堂自主学习效果及创新、协作、探究能力的课堂有效组织形式,建构富有成效的基于问题探究的翻转课堂教学新模式。     

电工学基于翻转课堂的教学改革与实施

本文分析了电工学课程传统的教学方式目前存在的问题,将翻转课堂模式引入电工学课程教学,介绍了翻转课堂的优势,详细分析了翻转课堂的教学实施的三个阶段,通过课前自学视频、课中教学与课后反馈环节,并与实验实践环节相结合,完成教学课程。该模式提高学生学习主动性和学习效果,也提高了课程的教学质量。     

基于《动物生理学》翻转课堂教学模式研究

《动物生理学》是畜牧兽医专业重要的一门基础课程。由于该课程涉及到的知识面和内容较广,因此在相对较少的学时条件下,不减少教学内容和教学质量,这对于授课教师而言是一种新的挑战。该文阐述目前动物生理学的特点、课堂授课的教学情况以及发现的一些问题。结合畜牧兽医专业动物生理学课程的特点,研究翻转课堂教学模式对于解决当下动物生理学课程面临的课时紧张和内容不断更新等状况的亟需性和迫切性。此外,探索出翻转课堂在《动物生理学》课程教学中的应用模式,希望能为后期授课教师开展《动物生理学》翻转课堂教学提供参考。     

WritingRoadmap TM2.0在英语翻转课堂中的范式研究

本文旨在通过将美国麦格劳-希尔教育测评中心开发的在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap TM2.0用于大学英语翻转课堂,研究学生英语学习能力的发展以及写作教学过程的变化。研究依据劳瑞拉特模型和ARCS动机设计模型对英语课程教学模式进行创新设计。本研究历时一年,通过对某大学英语专业大二学生进行跟踪调查,本研究发现学生英语写作水平和学习自主性均有提高。本文在此项研究基础上建构了将WRMTM2.0融入英语翻转课堂的教学范式。     

基于微信平台的大学物理翻转课堂教学模式改革研究

由于受到信息化的冲击,使得我国大学物理课堂教学模式逐渐从传统的课堂教学模式转变成为以微信平台为主的物理翻转课堂。翻转课堂与传统课堂教学相比有很大的不同,在过去的课堂教学中教师往往处于主体地位;新的翻转课堂教学中学生才是课堂的主体。翻转课堂教学模式既能使得课堂教学变得生动有趣,又能激发学生对物理这门学科的学习与钻研兴趣,从而快速提高其物理学习成绩。本文将大学物理翻转课堂教学方法作为核心,探索出的基于微信平台的大学物理翻转课堂教学模式,希望能够为今后的物理学科翻转课堂教学提供一定的借鉴价值。     

基于SPOC的课堂翻转教学设计模式在单片机课程中实践探索

单片机课程是电子信息类专业的核心课程,为了提高这门课程的教学效果和教学质量,提出新的教学方式来探索教学改革,SPOC将优质的MOOC资源与传统课程的优势相结合,具有小规模私有定制、线上MOOC、线下课堂接受导师辅导的特点。借鉴SPOC实现单片机课程的教学流程的重构与创新,赋予学生有效的学习体验,提升学生的创新素质。     

基于微课程的翻转课堂教学模式设计与实践

为了探索基于微课程的翻转课堂教学设计的应用效果。以电气安装贵哈与实施课程为例,从微课程设计、微课程教学方法、微课程的课程评价体系、课程问卷调查几个方面对2016级两组学生进行对比实验。结果表现,基于微课程的翻转课堂设计的实验学生比传统教学模式学生总成绩提高了3-5分。学生对微课程资源总体满意度高,对翻转课堂设计满意。因此,与传统的教学模式相比,基于微课程的翻转课堂设计提高了学生学习成绩,促进了学生的学习积极性。     

基于任务驱动的大学计算机基础课程SPOC翻转课堂教学模式探讨

随着互联网应用格局的不断扩大,在实际的教育发展方面,互联网交互式的教学模式逐步得到了有效的发展,开放化课程的教学模式由此应运而生.而基于目前持续发展的互联网背景,又诞生出了一种新的教学模式,即SPOC课程.就目前来说,新出现的SPOC教学模式在传统意义上延续了互联网教学的优势,但是也存在着一些不足点.文章从SPOC课堂...     

基于翻转课堂模式的实操类课程教学研究

随着翻转课堂作为一种新的教学模式在众多的课堂教学改革中异军突起,越来越多教学工作者将此种模式引入自己的教学课堂中。在高职院校中实操类课程占有很大的比例,面对参差不齐的学生,如何有效实施实操教学当前高职院校普遍面临的困难,基于翻转课堂的教学模式为学生不同层面的学习需求提供了可能。本文将从实操类课程教学研究的实际出发,结合翻转课堂的各项特点,讨论翻转课堂在UG课程教学上的应用。     

基于微课的翻转课堂在教学中的应用与反思

翻转课堂将传统课堂时间的使用进行了重新规划,实现"先教后学"到"先学后教"模式的翻转。基于微课的翻转课堂在当前教育环境下可行,但阻力依然存在,前进中需不断更新教学理念,加大教学设备投放,减轻学生课业负担,完善师生评价机制。     

基于“慕课”的“翻转课堂”教学模式在大学英语写作教学中的应用性研究

基于慕课的翻转课堂作为一种新型教学形式,在当代教育行业迅速发展。本文简单介绍了基于慕课和翻转课堂教学模式以及此模式在大学英语写作中的有效教学方法以及其局限性,并针对其局限性提出了建设性意见。     

基于SPOC的高等数学翻转课堂应用研究

新课程改革提出了以教师为主导、学生为主体的教学原则。把SPOC和翻转课堂相结合,形成以学生为主、教师为辅的线上线下相结合的新型教学模式。把这种教学模式运用到高等数学课程教学中,可以很好的提升高等数学课堂教学效果。     

翻转课堂——颠覆高职传统教学模式的探索与思考

经过一系列教学改革,高职教学模式仍然存在不少弊端,知识点的碎片化,统一的教学进度,重技能轻知识,考核体系存在缺陷等问题使得教学低效率,严重制约了学生全面职业能力、创造力和创新意识的培养,而翻转课堂的引入能有效解决高职人才培养目标和传统教学模式的矛盾点,更符合高职学生的学习特点,使得课堂教学更有效率,能够大大提高学生的学习主动性。     

民办高校大学物理翻转课堂教学模式探索

翻转课堂教学模式是符合当今社会教育需求的,是值得向社会提倡的教育方法。本文提出将翻转课堂教学引入民办高校大学物理课堂,丰富教学内容,扩大教学信息量,培养学生的综合素质。翻转课堂教学模式实现了教育资源共享,加强了师生之间的沟通和交流,提升学生的大学物理学习效率,促进民办高校大学物理课堂教学改革。