思维导图在大学英语教学中的应用研究

思维导图是一种能够将纷乱的信息以及人脑中隐性知识整理成显性的、有逻辑、有层次的系统结构的工具。在大学英语教学中合理运用思维导图,帮助学生提升学习力。实践证明:思维导图法有助于改进学生学习方法,提高学习效率,培养创新思维和创造能力。     

浅谈大学英语教学中的“以学习者为中心”

探讨了“以学习者为中心”的内涵，指出了对“以学习者为中心”的认识上的误区，并对大学英语教学中如何贯穿“以学习者为中心”提出了五点建议。     

以“动态”教学模式促进大学英语教学改革

大学英语教学改革着重强调培养学生综合应用能力,特别是听说能力;从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。动态大学英语教学模式的提出,顺应了大学英语教学改革的指导方针学,强调以学生为主体,让学生主动去参与课堂教学,带动课堂气氛,直至形成全身心动起来去参与的学习习惯和学风。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用分析

翻转课堂教学模式在国内外诸多学科教学中取得了较好的效果。在我国普通高校向应用技术型高校转型的趋势中,翻转课堂模式在大学英语教学中的应用显得尤为必要。应根据我国大学英语的教学实际情况,将传统教学和翻转模式结合起来,以提升学生的实际语言应用技能。     

“互联网+”视域下大学英语教学创新探究

互联网+时代的到来,对教育领域影响深远,对大学英语教学模式的创新具有推动作用。互联网信息技术给学生提供了海量的学习资源,让学生学习英语时空不受限制,学生能够根据自己的学习合理选择学习内容,促进学生的个性学习;网络学习系统还能对学生学习情况进行评价,发现学生不足,进而进行完善,最终提升英语学习效率。[1]     

高中化学教学中培养学生学会既“用科学”又“学科学”

学会既用科学又学科学有助于学生的终身学习。本文从课前预习教学中、新课探究教学中、课后习题教学中等三个方面,阐述了如何培养学生学会既用科学又学科学。     

浅谈如何提升大学英语教学效果

本文通过对上海电机学院大学英语教学现状的调研,分析了互动英语教学对大学英语教学的必要性,探究了互动英语教学的内容和模式以及必须遵循的原则。     

大学英语教学中的文学教学

长期以来，在外语教学中占主导地位的是以语言形式为主的教学，过于强调语音、词汇和语法规则的作用，忽视或不重视在课堂内传授语言知识的同时培养学生的文化内涵；教学内容枯燥乏味，必要的文化背景知识没有得到应有的重视。文学教学更是如此。大学英语课程作为大学生的一门必修的基础课程，是一门综合基础课程。调查、教学实践以及大学英语教学的最终动机证明，大学英语教学离不开文学教学。文章肯定了大学英语教学中的文学教学在提高学生英语学习的兴趣和培养其综合素养，尤其是人文素养方面起着重要的作用，不能被忽视，还就当前现状进行了分析并提出了一些建议。     

浅谈中国传统文化的渗透与大学英语教学

文化是语言的基座,语言不可能离开文化而孤立存在。但是以往英语教育者所重视的文化教育大多只是西方文化教育,我国优秀传统文化在英语教学中缺失的情况越来越为严重。大学英语教师应在大学英语词汇教学、课文教学以及自主学习中融入中国传统文化,实现母语文化与目的语文化的双向交际。     

高职英语教学中的“感性”因素——浅谈英语教学中师生间的情感沟通

在高职英语教学中,感性因素越来越受到广大教师的关注。文章探讨了感性因素在英语教学中的作用以及教师应如何针对这些因素发挥自己的关键作用。教师不仅要为学生提供可理解的语言输入,而且要注重学生的情感因素,采用多种方法,尽可能创造一种轻松,愉快、积极的环境,尊重、关爱学生,从而帮助学生提高学习效率,充分发挥其学习潜能。     

英美文学在大学英语教学中的运用

在目前的中国,英语所受到的重视是其他任何学科望尘莫及的,在许多领域、许多场合,英语具有一票否决权:在各种就业应聘、评优提干、职称评定、入学考试中……,无论其它方面成绩如何优秀,若英语成绩未达到一定的标准者均不能入围.英语似乎已经成为国人需终身学习的科目.本文简论英美文学在大学英语教学中的重要作用以及如何利用好文学作品.     

思维导图在大学英语教学中的应用探讨——以三峡大学科技学院为例

为了提高大学英语的教学质量,培养大学生良好的思维习惯,该文探讨如何在大学英语的各个教学环节中通过有效的设计思维导图,激发大学生学习英语的积极性,提升其思辨能力,最终教师通过有效的教学设计以及学生的配合促进大学英语的教学。     

试论多媒体技术在大学英语教学中的应用

多媒体技术辅助大学英语教学是英语教学改革的主要方向,多媒体技术在大学英语教学中的应用已经成为一种趋势,只是在应用过程中还存在着一定的问题。本文在分析了多媒体技术在大学英语教学中技术性优势的同时,也介绍了其结构性缺陷,并在此基础上,提出了相应的改进措施,以供参考。     

“课程思政”理念在“大学英语”课程中的渗透途径及功能探究——以防灾科技学院“大学英语”课程为例

长期以来,高校大学英语课程在着重发展工具性、不断探究提高学生英语素养和运用能力的同时,却忽略了该课程丰富的人文性和课程思政功能,在教学内容编排、课程环节设计、教师自身发展等方面存在忽视中国传统文化、课程思政功能发挥不足的问题。强化课程思政理念、优化课程内容、提升教师素养是发挥大学英语课程思政功能、实现多课程协同育人的有效途径。     

牛生产学课程应用“项目教学法的探讨与实践”

传统的教学方法已不能满足牛生产学课程对现代牛生产实践对人才应具备的知识、能力的要求的培养,本文从牛生产学课程教学中存在的问题、“项目教学法”的含义、牛生产学教学中项目的分类与实施以及在实施过程中的体会进行了总结,旨在推动牛生产学课程的教学改革。     

如何增进大学英语教学中的师生互动

全球化的趋势要求大学英语教学凸显语言的社会性。本文引用合作学习理论,提出通过增进与改善学生之间及师生之间的互动来提高学生的实际沟通能力与英语语言水平的策略。     

浅析教学设计在大学英语教学中的应用

本文立足于现阶段大学英语教学实践,阐述了教学设计在大学英语教学中的重要性,提出了大学英语教学设计的构建,并分析、探讨了目前在大学英语教学设计中存在的问题和对策,为教学设计在大学英语教学中的应用提供一定的参考。     

浅析大学英语教学中的中国文化渗透

本文简要分析了我国大学英语教学中缺少中国文化渗透的现状,提出英语教学中中国文化渗透的主要内容,并对文化渗透的途径进行了论述。     

西南大学蚕学与系统生物学研究所举办“小原流插花艺术”培训

为了丰富文化生活，激发师生们对艺术业余爱好的追求，该所成立了“蚕学与系统生物学研究所插花艺术爱好者协会”，特别邀请到从日本留学5年归国的小原流派四级教授向玉冰老师，利用周未业余时间为该所16位插花爱好者讲授“小原流插花艺术”。