基于卓越工程师培养的自动化专业立体式实践教学体系研究

我校自动化专业卓越工程师培养已有四年多的时间,在卓越工程师培养方面已经积累了一定的经验。根据自动化专业卓越工程师计划培养目标,要求注重学生基础应用和工程创新能力的培养,希望卓越班培养出的学生具备需求分析、系统设计、系统集成与测试、实施等工程应用实践能力。大学生创新意识和创新能力的培养需要从实践中来,并用到实践中去,卓越工程师培养已有的实践教学体系上,探讨从国家到学院各个层面可以采取哪些措施和方法,建立符合我校自动化专业卓越工程师计划培养目标的立体实践教学体系至关重要。     

基于CDIO模式的模拟电子技术课程教学改革研究

针对模拟电子技术课程教学过程中遇到的问题,我校自动化专业以卓越工程师计划为契机,引入CDIO教育理念对课程的教学体系、教学内容和教学手段等进行改革和探索。实践表明,基于CDIO教育理念的模拟电子技术课程改革不仅使教学质量和教学效果得到显著的提高,而且通过设计和制作一个完整的工程案例,培养了学生的工程实践等能力。     

面向“卓越计划”的食品工程实践教学改革探讨

基于"卓越工程师教育培养计划"、校企合作共建工程实践教育基地、强化工程实践能力的培养,本文从校企合作培养模式、工程实践教学体系和质量监控保障制度等方面对食品工程专业实践教学改革进行了分析探讨。     

“卓越工程师”实践教学体系构建的探讨

"卓越工程师教育培养计划"的核心是培养学生的工程实践能力和创新能力。创新源于实践,实践启发创新。如何提升学生工程实践能力成为高等工程教育的首要任务和改革方向。对计算机专业来说,工程实践教育的现状不容乐观。在深入的分析这背后的原因及问题后,本文有针对性的提出了构建高校工程教育实践体系的研究内容,以及实施方案。该体系的初步构建和实施,对学生的工程实践能力培养工作产生了明显的推动作用。     

卓越工程师培养的生产实习教学改革探索

烟台大学能源与动力工程专业是教育部第三批卓越工程师计划获批专业。为进一步提高卓越工程师创新能力和工程实践能力,针对卓越工程师计划培养方案的生产实习教学环节,分析了能源与动力工程专业普通本科生生产实习的现状及存在的问题,提出卓越工程师计划提高生产实习的方法和具体措施,以期为能源与动力工程专业生产实习提供思路。     

面向培养卓越工程师的机械设计基础类课程的教学改革

针对教育部启动的"卓越工程师教育培养计划",本文对机械设计基础类课程的教学改革进行了尝试。卓越教育力在培养学生的工程实践能力和创新能力,通过实践证明,合理的教学计划、教学方法和考核形式极大的提高了卓越教育的教学质量。使学生在加深了对理论知识学习的基础上增强了思考问题的能力,创新实践能力和自学能力。     

浅析中美电气工程类本科教学异同

为贯彻落实国家卓越工程师培养计划,提高电气工程类本科教学质量,本文通过对安徽工程大学和美国底特律大学电气工程专业的课程体系设置与教学方式的分析,并就中美大学学生培养的异同做比较,旨在借鉴美国大学人才培养的成功经验,为提高我国本科教育教学质量,培养具有创新精神和实践能力的高级人才提供有益借鉴。     

卓越工程师教育下的工程实训数控全英课程教学方法探究

工程实训教学是工程教育的最重要的组成部分,数控实践课程内容是工程实训最重要的最重要的实训内容之一,但在数控实践教学中存在学习主动性差、缺乏创新性等问题。本文结合卓越工程师培养计划和工程技术人才面向国际化的要求,探究了卓越工程师教育下的工程训练数控全英教学方法,在保证学生掌握专业理论知识和技能的同时,培养英语学习和表达能力,为社会创造高质量的创新型国际工程师人才。     

卓越工程师计划下的“电气控制与PLC”课程教学方法改进

电气控制与PLC是电气工程与自动化专业的必修课程,其知识点和工业现场联系较多。为提高卓越工程师计划下的电气控制与PLC教学效果,更加紧密地结合专业特点开展电气控制与PLC的教学,本文分析了电气控制与PLC课程的特点,对卓越工程师计划下的课程教学方法改进从理论教学和实践教学两个方面进行了探讨,通过改进的方法进行教学的时候提高了学生灵活运用理论知识的能力,促进卓越工程师计划下的电气控制PLC课程教学效果的提高。     

面向“卓越计划”的无机化学教学改革探索

无机非金属材料工程专业是我校实施教育部"卓越工程师培养计划"专业之一,无机化学是无机非金属材料与工程专业的重要基础课程。针对卓越工程师培养要求和无机化学课程教学特点,探索了面向"卓越计划"的无机化学教学内容、教学方式和考核机制的改革与实践。     

“卓越计划”下应用型高校“材料科学基础”课程的实践教学探索——以上海电机学院为例

"材料科学基础"课程是材料、机械等专业的核心基础课程之一,授课内容既具有较强理论性,也与生产实际紧密联系,本文围绕教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")项目下人才培养目标,结合目前该课程教学过程中存在的实践能力培养不足,通过对教学内容、方法与考核评价体系等方面的改革探索实践,提出一些具体建议,旨在提高该课程教学过程中学生实践能力培养水平。     

卓越工程师创新实践能力培养体系的探索与实践——以中国石油大学(华东)石油工程专业为例

创新实践能力是卓越工程师之所以"卓越"的重要标志。以石油工程专业为例,从培养创新意识、通过课堂教学培养创新实践能力、构建有利于培养创新实践能力的实践教学体系以及高校需加强营造大学生创新实践能力培养的环境等角度,提出了适合石油工程专业卓越工程师创新实践能力的培养体系。     

提升土木类大学生创新能力的实践与思考

土木工程专业创新型人才培养是"卓越工程师培养计划"的关键问题。通过创新竞赛、开设创新实践课程、创新能力构建、教师实践能力等环节改变,提高学生综合运用专业知识解决实际工程问题的能力,激发其创新激情,建立符合经济、社会科技发展要求的高素质应用型土木工程人才。     

基于创新能力构建高校卓越工程师培养体系

教育部卓越工程师计划的重要目标是培养具有创新思维能力的工程技术人才,建设创新能力与实际工程能力相结合的卓越工程师教育体系,成为了高校工程类专业首要任务。本文以鼓励创新为主旨,建设创新与工程能力教育培养体系,从培养理论、环境创造、实现手段及学工辅助等方面论述了体系建设过程。经过几年的体系建设与实践,学生创新能力培养方面取得了较好的成绩。     

基于“卓越计划”的单片机实践教学改革

本文在自动化卓越工程师新修订的培养方案的基础上,针对自动化专业的单片机实践教学,结合课题组成员多年来在科研教学中的经验,在课程的培养体系、教学方法、实践环节以及第二课堂等方面的建设中进行了探索与改革。教学实践结果表明,改革可有效提高课堂授课效率,增强学生的学习兴趣,提高学生动手实践能力。     

基于卓越工程师人才培养的实践教学改革探讨

卓越工程师培养计划对传统的人才培养观念与培养模式方面进行了创新,对实践教学提出了更高的要求。文章分析了卓越工程师人才培养的特点以及该培养模式下对实践教学的要求,介绍了实践教学模式的改革思路与应用,并从实践教学改革的效果说明卓越工程师人才培养的意义。     

应用型本科院校自动化专业实践教学体系建设

实践教学是自动化专业学生增强动手能力、提高工程素质、培养创新意识的有效途径。良好的实践教学体系是应用型本科院校培养学生理论联系实际能力的重要保障。本文讨论了当前实践教学方式存在的问题,并提出了建设思路。针对自动化专业学生的工程实践与创新能力培养,构建了由五部分实践模块构成的实践教学体系,为新一轮自动化专业人才培养计划与课程体系的制订提供依据。     

基于卓越工程师培养计划的交通调查与分析课程教学改革研究

基于交通调查与分析课程改革的必要性,从课程教学内容、实践、实验教学以及课程考试等方面,提出了在卓越工程师培养计划下的交通调查与分析课程教学改革以及模式的创新,提高学生在理论分析、数学建模、软件应用等方面的综合能力,且这一模式的最大特点是打破了原来的学科式课程体系,将理论知识融入实践之中的教学内容,符合卓越工程师计划下交通行业人才培养的要求。     

面向卓越工程师培养标准模式的现代设计方法课程教学研究

针对卓越工程师教育培养标准模式,分析了现代设计方法课程在卓越工程师教育培养中的重要地位,研究了卓越工程师教育培养的现代设计方法课程体系、教学模式和考评体系,提出了卓越计划现代设计方法课程内容体系构建、科研与科技活动反哺教学、创新能力与工程能力培养等方面的改革构想,以满足我校应用型卓越工程师培养要求。     

基于CDIO的机械故障诊断课程改革实践

为了提高机械故障诊断课程的教学质量,基于CDIO先进理念进行课程改革实践。针对机械故障诊断这一大机械类专业课程的教学全过程,通过贯彻CDIO先进理念进行教学改革,教学结果表明,该方法着力提高了学生的动手能力、创新能力以及团队意识,对实践大机械类卓越工程师培养起到了较好的示范作用。