完善评价体系,提高农林院校生源质量的研究与实践

生源的质量关系到高校的人才培养质量,影响到高校的发展。随着我国高校招生改革推进,农林院校生源质量面临多方面问题。原有的生源质量评价方法不全面、不符合高校的选拔要求、不符合高考改革的方向,已不能适应招生改革的新形势。提高农林院校生源质量必须注意以下几个方面:构建新的全面的生源质量评价体系;优化招生专业结构;加强招生宣传咨询,建立生源基地;多渠道、多形式选拔优秀考生;完善制度,做好录取工作。适应高等教育大众化的形势,要建立新的全面的生源质量观和评价体系,树立多样化人才观,生源质量评价标准应多元化。     

农林高职院校教育评价改革与乡村人才振兴研究

乡村振兴,人才是关键。农林高职院校作为乡村人才振兴的助推器,在开发人力资源、释放人口红利方面发挥着重要作用。农林高职院校深化新时代教育评价改革,既是走高质量内涵式发展的必然选择,也是服务乡村振兴的重要法宝。结合乡村人才振兴发展需求,在明晰职业教育评价改革在乡村人才振兴中的价值、厘清高职教育评价改革服务乡村人才振兴逻辑的基础上,以学生评价改革为切入口,按照“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”新体系,改革评价方向、评价主体、评价内容、评价方法,强化学生“三农”情怀,匹配学生岗位需求,重视学生职业发展,增强乡村振兴服务能力,探索农林高职院校教育评价改革服务乡村人才振兴的可行策略。     

农林院校教学评价的特点与改进意见——《高等农林院校教学质量评价方案的研究与实践》研究报告(三)

农林院校教学工作评价研究与实践 ,不仅体现了教学评价的共性 ,而且体现出鲜明的特点 ,并对教学评价理论体系的构建有所建树 ,对教学评价工作的发展有所建议。     

高等农林本科教育实践教学体系改革的实践与思考

回顾了建国后高等农林院校实践教学的发展与改革，分析了高等农林院校实践教学面临的形势，并就今后农林高等教育实践教学的改革与创新提出若干设想。     

高等农林院校创新教育模式的构建与实践

21世纪是知识经济时代，知识经济的一个重要特征就是知识创新和技术创新。实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高级技术人才，是知识经济和人类社会持续发展的需要，也是我国高等教育面临的新的迫切任务。构建适应知识经济需要的创新教育模式，是摆在高等学校面前的一项重要课题。一、创新教育的内涵创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的教育，其核心是在全面实施素质教育过程中，着重研究和解决创新意识、创新精神和创新能力的问题，创新教育内涵包含以下几个方面。1. 创新意识的培养创新意识是开展创新活动的前…     

教学评价的理论依据与指标体系——《高等农林院校教学质量评价方案的研究与

我国的教学评价起步较晚，其理论体系和运作体系尚在探索之中。如何端正评价的指导思想，准确地把握农林教育的实际和发展趋势，研制科学的评价方案，并能切实地指导和促进高等农林教育的发展，是课题研究的重心，也是本的要旨。     

高等农林本科教育实践教学体系改革的实践与思考

回顾了建国后高等农林院校实践教学的发展与改革,分析了高等农林院校实践教学面临的形势,并就今后高等农林教育实践教学的改革与创新提出若干设想.     

农林院校教学评价的特点与改进意见：——《高等农林院校教学质量评？…

农林院校教学工作评价研究与实践，不仅体现了教学评价的共性，而且体现出鲜明的特点，并对教学评价理论体系的构建有所建树，对教学评价工作发展有所建议。     

高等农林院校数学建模教育研究与实践

结合1994～1998年甘肃农业大学大学生数学协会数学建模讨论班的实践经验,提出了：高等农林院校数学素质教育内容应包括数学基础教育、数学建模教育、数学建模实践3方面;数学建模教育的形式是“讨论班”;数学建模能力巩固、提高的方式是数学建模竞赛;要培养真正合格的素质型建设人才必须在大学期间参加适当的数学建模实践。并指出只有更多的专家、教授、学者参与到数学素质教育中来,使专业与数学教育真正相结合,数学建模教育乃至数学素质教育的口的才能真正实现。     

高等农林院校实践教学特点及教学管理的基本原则

本结合当前高等农林院校实践教学的具体实践，系统分析了高等农林院校实践教学在教学的各个方面所具有的一系列特点，进而依据这些特点提出了实践教学管理所必须遵循的若干原则。     

高等农林院校定位研究

一、定位研究的必要性高等院校的定位是指一所高等院校在高等教育系统内部构成中的位置。我国高等教育正处在由英才教育向大众化过渡的转型时期，各高等农林院校如何抓住机遇、端正方向、准确定位、办出特色，是—个十分紧迫的现实问题。近年来，我国经济和社会发展对高级农林专门人才的需求出现了新的变化，可以概括为“一种现象、两大矛盾、三个趋势”。“一种现象”是培养和需求之间始终存在着结构性短缺和结构性富余并存的现象，这一现象在毕业生就业问题上反映比较突出。“两大矛盾”一是农村和农林业发展新阶段的人才和科技需求与农林…     

建立有农林特色实践教学体系的实践与思考

本文从华中农业大学优化专业培养过程、优化教学资源配置、强化学生能力培养出发,为建立农林特色的实践教学体系,进行了有益的理论探索与实践。并提出了农林院校实践教学体系有效运行要解决好的几个问题     

高等农林院校人工智能教学的探讨

鉴于近年来人工智能技术及信息技术的飞速发展，人工智能的知识显得更加重要。该阐述了我国高等农业院校中人工智能教育现状，开展人工智能教育、教学的必要性，并就如何开展人工智能教学进行了认真讨论，提出了具体建议。     

高等农林院校现代教育技术应用的研究与实践

本文通过东北农业大学教育技术应用的研究与实践，旨在探索高等农林院校现代教育技术系统应用的模式，以推动教学改革，提高教学质量和教学效益，促进教育教学现代化。     

农林本科院校高职教育人才培养体系改革的研究与实践

系统阐述了农林本科院校高职教育人才培养体系改革的框架和基本内容：课程体系建设、实践教学体系建设、产学研教育、网络建设以及高职教育教学管理体制和运行机制。     

高等农林院校审美教育的起步与展望

本对高等农林院校审美教育的现状,进行一般分析,分起步和展望两个阶段就如何开展审美教育发表见解,强调要把审美教育的特性与高等农林院校的特点结合起来,探索出一条富有自身特色的审美教育途径。     

高等农林院校工科专业本科人才培养实践与探索

人才培养是高等院校四大功能之首，也是高等教育的主要目的。西北农林科技大学机械与电子工程学院，立足西北、放眼全国，近年来在教与学两个方面实行双轮驱动，加大了人才引进力度，启动了2008版培养方案，实施了教学质量工程，开展了学风建设“五大工程”，使本科培养人才质量稳步提升，培养的本科毕业生供不应求。     

高等农林院校生物电子显微技术教学模式的研究与实践

生物电子显微技术已成为农业院校生物类专业本科生、硕士研究生和博士研究生的普选课程。我校于１９８８年面向全校生物类专业的硕士、博士研究生开设了《生物电子显微技术》课程，填补了我校课程设置上的空白，提高了研究生的培养质量，促进了我校教学、科研和对外服务的发展。目前，每年约有近百名农学、植保、林学、园艺、动科、生科、食科等生物专业的研究生及青年教师选修生物电子显微技术，许多生物类的科研课题及研究生毕业论文都要依靠生物电子显微技术来完成。随着研究生的扩招，以及面向全校生物类专业本科生开设选修课，选修该课…     

教学评价的实践与教学工作的问题发现——《高等农林院校教学质量评价方案的研究与实践》研究报告(二)

教学工作评价的具体实践 ,推动了各参评学校的“二次创业”,对其发展具有深远的影响。本文对高等农林院校教学工作评价的实践、效果 ,及所发现的教学工作的共性问题和对策 ,进行了深入分析     

高等农林院校生物科学专业课程教学改革实践

通过对近年来生物科学专业本科教学的切身体会和生物科学专业学生的培养模式的思考,结合国内外知名大学生物科学专业的培养方案,对高等农林院校生物科学专业的教学改革提出几点建议,并对此专业未来发展进行了展望。