新时期技师学院计算机硬件教学存在的问题与对策探析

技师学院是培养专业型人才和实践型人才的重要基地,对于学生的专业素质要求很高。新时期下,随着科技的发展,计算机已经广泛地应用到人们的生活和工作之中,计算机的广泛使用也客观地要求相应的计算机专业人才负责计算机的开发和维护工作。文中主要研究技师院校计算机硬件教学方面存在的问题,针对存在的问题提出一些参考性建议。     

运用现代学徒制 培养具有工匠精神的汽修人才——以浙江交通技师学院为例

当前,全国各职业院校正在开展现代学徒制试点工作。浙江交通技师学院近几年紧扣职教发展脉搏,加强校企合作,在汽车维修专业率先试点现代学徒制,培养具有工匠精神的汽修人才方面取得了一定成效。以浙江交通技师学院汽车维修专业为例,探讨开展现代学徒制的策略与成效。     

汽车检测与维修专业教学改革探索

技师学院是我国职业教育的重要组成部分,而汽车检测与维修则是技师学院的一个重要专业,由此技师学院汽车检测与维修专业教学备受各界关注,其专业教学成效的高低,直接决定着汽修专业人才的培育质量。与此同时,伴随着社会经济的不断发展,汽车检测与维修专业越来越成为一个热门专业,这就给专业教学带来了诸多的发展机遇,但是挑战同样与之并存,尤其是现阶段专业教学中所存在的问题对教学质量的实现与提升构成阻碍,对专业教学发展构成挑战,当然这也是推进教学改革的重要内因。基于此,本文对需求与现状进行分析,着重指出汽车检测与维修专业教学改革的几点建议。     

中职汽修专业学生实践技能培养教学策略探索

中职教学是我国教育体系中的一个重要组成部分,肩负着为社会培养各种技能型人才的重任。汽修专业是中职的一个基础专业,需要学生掌握综合性的理论,并具备良好的实践能力。中职教师在培养汽修专业学生的实践能力时,不仅需要重视相关的技能知识,还需要结合教学经验,注重对学生实践能力的培养。文章对中职汽修专业学生实践技能培养教学策略进行了研究,提出了相关建议。     

职业院校企业冠名班的分析与研究——以浙江交通技师学院汽车维修专业为例

企业冠名班是校企深度合作的产物,是根据企业职业岗位能力要求,以订单的方式委托学校培养专业技术人才的一种育人模式。通过对浙江交通技师学院汽车维修专业现有的企业冠名班为例,进行分析和研究。     

技工学校数控工艺与技能训练教学评价研究

技工学校是培养高技能人才重要途径。在教学中,如何提高教师的教学水平,是学生掌握技能是教学评价研究重要内容。技工学校教学工作的核心是专业课教学,专业课教学效果的好坏直接教学效果和高技能人才的培养。文章从数控专业的工艺理论课和技能实习课来分析展开教学评价。     

高职院校实训职场文化建设实践与研究——以辽宁轨道交通职业学院为例

职业院校的主要任务是为社会培养高技能人才,实训中心是学生完成技能训练的场所,实训职场文化是学院文化建设的重要组成部分。文章就各实训区特点,探讨了各实训区文化建设内容及实施方法,供相关人员参考。     

《机械设计基础》课教学中学生兴趣的培养和实践能力探讨

《机械设计基础》是高职高专机械类专业的一门专业基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此要培养学生对这门课的学习兴趣,提高教学质量,树立良好的职业观。同时我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,以大量典型生产实例启发引导学生,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。     

基于工业4.0的智能制造生产线实训平台建设探索

为了服务“中国制造2025”对智能制造高端产业高素质高技能人才的需求,作为一所注重学生技能培养的高职院校,兰州石化职业技术学院积极充分吸取智能制造思想和核心控制技术,并充分发挥实训基地对学生技能培养的重要作用,构建了基于工业4.0的智能制造生产线实训平台,师生可在实训平台上进行学习、实践和研究智能制造的核心技术,同时该平台也为学校在专业建设、创新技能人才的培养打下了坚实的基础,最大限度地实现输出的人才适应智能制造企业人才需求。     

高职与本科汽服专业“3+2”分段培养试点实践研究

本文以盐城工业职业技术学院汽车技术服务与营销专业为例,研究高本分段培养衔接过程;对口试点的高职和本科院校,统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系,系统化培养本科层次高端技能人才;分析汽服专业高本转段衔接课程体系与以往课程体系的比较及特色,试点实践中的师资、设备、合作的保障要求,人才培养模式方式方法等。     

汽车维修专业实习教学改革与探索

汽车维修专业实习教学在整个专业教学中占有重要地位,同时也应当发挥重要作用。尤其是在我国汽车保有量尤为庞大且快速增加的现如今,技师学院汽车维修专业实习教学更应当发挥应有的作用,认清自身的问题与不足,做好教育教学改革工作,积极探索与有效创新汽车维修专业实习教学的有效路径,切实提升实习教学的效率与质量。本文结合汽车维修专业实习教学现状,在指出几点问题的基础之上,针对性地提出了几点改革措施,包括要调整课程结构以优化培养过程、构建完善实习教学的内容体系、加强校内外实训有效场地建设、加强"双师型"师资队伍建设。     

技工学校数控专业教学现状研究

现代机械制造业飞跃发展,技工学校为现代制造业培育大量高技能人才.作者根据多年教学中,如何培养对数控专业的技能满足现在企业的需要,提出了技校数控专业教学改革方法和措施,提高学生技能更好的为经济发展做出贡献.     

先进制造领域技能人才工匠精神培育路径

工匠精神是技能人才高质量成长的关键因素之一,制造业在智能化、信息化转型升级的过程中,大量新技术、新工艺、新方法的广泛应用,对技能人才的岗位适应能力、持续发展能力、创新思考能力等职业素养提出了更高的要求。为帮助技能人才夯实专业基础、熟悉工作岗位、塑造优秀品格,职业院校应当深入开展校企合作,将企业元素与教学育人过程紧密结合,全面、系统地构建基于企业、岗位需求的工匠精神培育策略,为先进制造业人才供给提供高质量智力支撑。教学实践表明,在校企合作过程中将岗位技能、企业制度、质量理念以及文化内涵等企业元素融入教学育人过程中,可以激发学生追求卓越的创新精神和技能报国的热情,加深学生对于技能兴国、技能强国的理解,培养学生对于专业的敬畏心和热爱专业、敢闯敢拼的奋斗精神以及扎实稳健的工作理念和作风,培养学生的从业技能、职业素养。     

中专生的智力发展和能力培养的重要意义

中专教育是我国教育事业的重要组成部分,担负着为我国社会主义建设培养中等技术人才的任务。在中专教学中,如何在传授知识和技能的同时发展学生智力和培养学生能力,是新形势下摆在中专教育工作者面前的重要课题。     

基于药用植物生长周期构建中药材栽培技术专业实践教学

实践教学是培养中药种植技能型人才的重要教学任务之一，是巩固理论知识，将理论知识迁移至社会实践能力的有效途径，同时也是培养高素质、具有创新能力技术型人才的重要教学环节之一。基于校企合作、任务驱动和循环教学等方面构建基于药用植物生长周期的实践教学内容与方案，并针对目前中药种植专业实践环节存在的问题提出相关发展策略与建议。研究结果对于形成完善的实践教学环节方案提供技术参考与发展思路，对于提高中药种植专业教学方案的优化与提升提供借鉴。     

智能制造“强国工匠”中高本贯通培养路径探索与实践

在落实职业教育立德树人与加快推动智能制造发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索具有“工匠精神”的技术技能人才培养路径是职业院校的核心任务。课题组以“双高”建设机电一体化专业群的中高本贯通人才培养为例,探索出了一条依托国防职教集团、FANUC产业学院、兵器工匠学院等平台构建国防特色红色文化生态,坚持“育训结合,德技并修”的中高本贯通人才培养路径。按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与岗位标准对接、培养过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书相结合”的原则,基于数字技能驱动和数字技能融合,培养中高本贯通、校企共育的军工智造“强国工匠”,持续高质量地为智造产业培养并输送高层次技术技能人才。     

基于产教融合的技术技能人才培养策略研究

随着社会经济的发展,我国的产业经济有了新的形式,传统专业人才已满足不了行业的发展需求。现在的专业教学应该更加重视技术技能人才的培养。为了适应社会的发展,提升我国职业院校对外人才的输出率,应积极地进行各专业的教学改革,将专业教学、实践和生产有机地融合在一起,以培养应用型人才为主要目标,提升专业教学的质量,以及职业院校专业人才的综合素养。本研究以职业教育"产教融合园"为重要的研究和实践载体,立足于实训基地培养技术技能人才的个案、模式和途径研究,同时关注并辐射至其他职业院校产教融合园与应用型人才培养的内在机理。     

基于技能学习的高职机械专业教学创新探讨

在高职机械专业教学中,以培养学生实际技能为中心目标,注重技能教学理论,培养出符合产业转型升级与企业一线需求的技术技能型人才,这是高职院校教育新的发展方向。为此,本文主要就基于技能学习的高职机械专业教学创新进行分析。     

提高技校钳工实训教学质量的措施探讨

钳工实训是技师学院机电专业开设的专业技能课程,对学生知识理解和技能的提高有很高的要求。本人结合多年工作经验,运用相关教学方法,不断探索提高学生的专业能力和钳工技能操作水平。基于此,本文探究了提高钳工实训教学质量的主要方法,仅供参考。     

乡村振兴背景下基层农业创新人才培养实践研究——以乐山职业技术学院农学专业群为例

乡村振兴战略是我国全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务,人才是推动乡村振兴战略实施的重要动力。高职院校肩负着为地方经济发展培养技术技能创新人才的重要使命,因此在乡村振兴背景下应该以基层农业发展对创新人才培养的需求为导向,助力农业农村经济发展。为了实现上述目标,课题组结合乐山职业技术学院农学专业群人才培养现状,阐述了乡村振兴战略下基层农业创新人才培养的时代背景,对高职院校在基层农业创新人才培养中存在的问题进行了分析,并论述了高职院校面向基层农业创新人才的培养策略,为提升基层农业创新人才培养质量创造有利条件。结果表明,该人才培养策略突破了高职院校人才培养瓶颈,有利于培养专业知识水平高、实践能力强、思想觉悟高,在农村留得住、用得上、干得好的卓越农科人才。