风景园林专业“工作室”制教学模式研究

论述工作室制教学模式的内涵,总结风景园林专业工作室制教育模式系统模块构成,并针对实施过程中的问题和注意事项进行了研究和探讨,明确工作室制教学模式对风景园林专业人才培养和产学研一体化具有的重要影响和现实意义。     

风景园林本科生基础理论——实践一体化教学模式设计

为了解决风景园林本科生课程教学中理论与实践脱节的问题,以我校风景园林专业15级本科生为对象,利用基础理论课《生态学》、应用基础理论课《风景园林植物学》和实践课《风景园林植物栽培学》等课程,从课程设置、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面进行了一体化设计和实践,探索适合于风景园林学本科生教学的基础理论-实践教学一体化教学模式,在提高本科生的课程教学质量等方面取得了实效。     

基于“支架式”教学模式的风景园林设计课教学探索

风景园林设计课是风景园林专业重要的专业课。为了提高风景园林设计课的教学质量及教学效果,采用课程教学实验方法,探讨将支架式教学模式应用于风景园林课程教学过程。在分析支架式教学模式的特点及优势基础上,阐述了其在风景园林课程中应用的5个环节:搭脚手架、进入情境、独立思索、协作学习、效果评价。实践证明,支架式教学模式突出了以学生为中心的多元互动的教学理念,可以使风景园林设计课程充分发挥学生的学习主动性,并有效提高学生的创新能力。     

低成本风景园林设计研究

近几年,随着人们生活水平的提升和我国城市化进程的发展,风景园林作为改善生态环境的重要因素,人们对风景园林的设计需求越来越高.对风景园林进行设计,是对社会、美学、文化、生态等价值的良好体现.在绿色可持续发展战略的背景下,低成本风景园林设计成为我国风景园林设计发展的新方向,而且相关策略的公布使低成本风景园林设计具有较高的可...     

城市风景园林的发展研究

改革开放来,我国园林城市建设飞跃发展,但"快速园林化"不符合我国城市园林绿化发展的方向。只有按照我国制定的可持续发展战略来进行规划和管理,城市园林绿化才能走上良性发展轨道。     

中英风景园林差异性研究

观察对比了英国风景园林与中国园林的状况,从自然式的植物造景手法、园林植物的品种丰富程度、公园养护细致程度、简陋实用的配套设施,以及英国文化渗入、公园开放程度等方面比较了英国与中国园林的差异,并重点介绍了英国园林的特色。     

我国风景园林的发展前景研究

风景园林在最近几年有了高水平的发展,但是由于我国的经济正处于快速发展的阶段,这就要求我国的风景园林行业有了更好的发展和提升的机会.     

风景园林设计用地研究

现代风景园林设计面临着资源浪费、景观与环境不协调、中国传统符号与西方设计手法不能很好的结合等问题,这造成了现代中国风景园林设计迫切需要革新,因此笔者希望借助国传统风景园林造园理法《园冶》中归纳划分现代风景园林自然环境种类,探索现代风景园林设计中场地的选择与利用。场地的利用是风景园林设计的先决物质条件,其成败直接决定着号观效果和其可持续性发展的可能性。通过传统理论与现代设计方法结合解决现代风景园林设计实践中所遇到的问题和面临的现状,寻找适合中国风景园林传统理法精髓继承与发展的道路,对继承与发展中国节约型园林的理念进行解释,从而展望中国风景园林设计的前景。     

风景园林生态设计手法研究

基于国内生态设计的误区分析,分析总结生态设计的7种手法:场地特征分析、地域性的延续、乡土植物群落的营造、水保护资源的保护与利用、废弃材料的利用、自然过程的尊重、气候因子的考虑,以期对国内生态设计有借鉴意义.     

文化融合风景园林设计研究

设计的思想随着时代的发展而不停改变,对于当代的风景园林设计,如其他的艺术设计一样,主要面临2个问题:一是纵向地对传统的传承和向着未来的创新,二是横向的学科开放和借鉴.文化对于风景园林设计的影响、设计师如何对待文化、如何创新成为设计师重点关注的问题.     

园林设计课程教学改革探索

阐述了园林设计课程教学中存在的园林设计综合性缺失问题,植物造景得不到重视问题,以及理论与实践环节脱节问题,从调整教学内容、增强师生协作、提升教学质量等方面提出了园林设计课程教学的改革策略和途径。     

导师团队联合培养风景园林硕士模式的探讨

根据风景园林硕士应用型、复合型专业人才培养的特点,推行导师团队联合培养,有利于培养研究生的创新能力,提高研究生培养质量。依据风景园林硕士人才知识结构的要求制定培养方案,由跨学院多学科的教师组成导师团队,通过健全管理制度、定期举行学术交流等措施保障该培养模式的健康发展。     

山石景观艺术在现代园林中的发展

从中国传统园林山石景石艺术形式出发,分析现代园林绿地中置石艺术景观应用现状及发展方向,探讨了新环境下山石景观艺术形态的创作思路,为现代园林空间中山石应用研究提供新的方向.     

园林规划设计课程实践教学模式的探讨

园林规划设计是园林专业一门非常重要的专业课,也是一门实践性很强的课程。从园林专业的人才培养目标出发,探讨了园林规划设计教学中突出实践教学五环节,抓好实践基地建设三模式的实践教学方式。     

高职园林专业实践教学体系改革的研究

目前,高职院校园林专业实践教学取得了一些成绩,但也存在诸多问题。在实践教学体系改革基本原则指导下,可以采取创新人才培养模式,优化专业技能体系,强化教学团队建设,改善实验实训条件等有效措施,加快实践教学改革步伐,促进学生职业素质和职业技能的培养。     

艺术类景观设计类课程教学改革探索

分析不同教学问题的重点改革措施,提出改革要针对特色人才培养目标,在构建合理的设计教学体系及模式上形成“链”式演进,以期在提高学生综合设计能力的过程中完成可持续增长.     

园林建筑设计课程教学改革模式探讨

《园林建筑设计》是园林专业课程设置中最具有建筑学特点的专业核心课程,针对《园林建筑设计》的学习目标、课程设置目的,针对该课程教学现状及存在问题,结合笔者多年教学经验,对课程的教学改革提出具体建议。     

风景园林专业建筑物理课程教学改革探讨

分析了风景园林专业建筑物理课程教学存在的问题,提出了一系列改革方案。课程应更新教学内容,采取多种教学手段,重点培养学生的环境意识和创新能力,同时应加大理论教学与实践教学相结合的力度,以达到培养综合素质型人才的教育目的。     

地方院校园林专业人才培养模式特色探讨

针对园林专业多层次多学科背景办学的格局,提出地方院校园林专业人才培养模式特色要从科学定位、优化课程体系、重视培养学生实践能力等方面来创造的观点。