高校创新创业教育中创客教育的渗透路径

现阶段我国的发展越来越快,已经全面进入经济全球化的阶段,因此社会对于我国的教育事业尤为关注,要求高等教育学校以培养创新创业型人才为主要教育目标,以此来满足我国现代社会日益激烈的就业竞争,所以我国教育相关部门针对我国高等教育现状引进全新的创客教育模式来培养大学生的创新能力,创客教育模式最早起源于美国,其主要教育目标是培养大学生的创新创业能力,所以完全符合我国现阶段对于人才的要求,但现阶段我国高等教育学校应用创客教育模式还处于初级阶段,未能完全理解创客教育的真正教育意义,导致大学生无法完全形成创新思维,不利于未来的就业竞争,因此本文对于高等教育学校如何有效的应用创客教育进行分析,以此来满足社会对于高等教育的要求,培养出优秀的创新创业型人才为我国的发展做出杰出贡献。     

高校创新创业教育面临的问题与解决途径探究

当今,在全球范围内,国际教育理念发生了巨大的转变,高等教育逐渐往创新创业教育方向发展,新时期高等教育发展改革就是如何培养创新创业型人才。作为以培育人才为根本任务,尤其是极具专业特色的医学高校,如何针对自身的学科设置和学生特点、结合自身的发展实际构建科学的创新创业教育体系,帮助学生通过创新创业去创造更多的就业岗位以促使更多的学生高质量就业,是当下亟需解决的问题。     

日本高校创业先锋班的分析及启示——以大阪商业大学为例

大阪商业大学的创业先锋班在日本是较经典的创业教育模式,对于培养创业型人才具有显著的成效。以大阪商业大学创业教育为研究文本,对该校创业先锋班的成立、创业课程和培养模式进行分析,从创业环境、创业群体、创业师资队伍3方面和我国进行比较,得出创新创业教育方式,精准培养创业型人才;创新创业教育课程,精确培养创业型人才;创新创业教育模式,精致培养创业型人才3点结论。以此作为对我国高校创业教育的借鉴,促进我国高校创业教育的发展。     

河南农业大学“双创”教育体系的构建

按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养教育体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。     

农科类院校"双创型"人才培养模式改革的探索与实践

按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。     

区域性视野下地方高校创业教育功能定位的温州考察

在金融危机与就业压力的双重驱动下,地方高校创业教育风生水起,培养创业型人才成为地方高等教育发展的重要目标,为区域可持续发展提供重要的人才保障.以区域性为视角从优化功能、替代功能、连带功能与倒逼功能探究区域发展与地方高校创业教育之间的内在逻辑,审视地方高校创业教育功能定位的目标本位化、途径本土化、保障本地化与层次本色化.     

基于大学生创业素质培养的旅游专业课堂教学改革研究

旅游市场的竞争最主要的是人才的竞争。培养大学生创业型人才是当前我国旅游高等教育为了适应旅游行业发展的需要。旅游专业大学生创业型人才培养的核心在于创业素质的培养,从大学生创业素质的培养探讨旅游专业课堂教学改革对策。     

生态性创业型大学实践基地的构建模式探讨

结合浙江农林大学的办学目标,从实践基地建设的特点、目标、管理和成效等方面对生态性创业型大学实践基地的构建进行了探索和实践,为培养创新型应用人才提供了重要保障。     

专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究

创新创业教育是当前高等教育的主题,高等职业教育的目标就是要因材施教,培养出能就业、会创业的新型人才。福建林业职业技术学院在道路桥梁工程技术专业的人才培养设计中,构建特色鲜明的"校企全程合作、课证赛创融合"的人才培养模式,将创新创业与专业教育有机融合,分阶段将创业认知、创业模拟、创业实践课程全面融入到专业课程体系中,制定了符合学生个性发展的人才培养方案和课程体系,培养出具有创新意识、创新能力的"双创"型符合人才。     

创新教育与创新人才培养刍议

从知识经济与教育关系的角度 ,探讨了知识经济时代高等教育的地位和作用及其使命 ,分析了目前我国高等教育存在的弊端 ,提出了通过实施创新教育、创业教育、培养创新人才的思路和措施。同时 ,提出培养创新人才 ,教育要创新 ,教育者要创新     

高等农业院校创业型人才培养初探——以湖南农业大学为例

从和谐农村社会建设、高等农业院校和学生发展三个层面阐述创业型人才培养的重要性,并在理论基础、现实要求及政策保证方面对高等农业院校培养创业型人才做了可行性分析.以湖南农业大学为例,具体介绍该校通过组建创业型人才培养实验班、构建创业教育模块、改革专业教学计划和教学大纲、加强大学生创业心理品质的培养和促进成果的积极转化等措施积极培养创业型人才.     

为都市农业培养创业型园艺人才的实践与思考

通过对创业型园艺人才培养的实践,探讨了其在都市农业中的作用。都市农业的发展离不开创业型园艺人才。培养创业型园艺人才,要从培养创业意识开始,结合职业生涯规划、社会实践、问卷走访、参与教师课题、组织参加创业活动、加强实践教学、模拟创业等多途径进行创业教育。最终根据都市农业的发展要求,完善创业型园艺人才教育体系。     

农科类创业型高职人才的培养模式研究

农科类高等职业技术学院的培养目标，就是培养具有一定理论知识和较强实践能力，能在农村第一线从事生产、建设、管理的高层次专门人才。为了实现这一培养目标，打通高职人才通往农村的渠道，使培养出的人才下得去、留得住、能创业、能致富，作为高等教育重要组成部分的农科类高等职业教育，就必须加大对学生培养的力度，提高学生的创业本领，为推进农业产业化、专业化、现代化和农村经济发展作出自己应有的贡献。为此，研究农科类创业型高职人才的培养模式，是农科类高等职业技术学院当前面临的一项紧迫任务。一、农科类创业型高职人才应具…     

对农业高等职业院校开展创业教育的几点思考

在不断深化高等职业教育改革时期,农业高等职业院校应充分认识到应开展创业教育的必要性,研究创业型人才应具备的基本素质和能力,从而确立创业教育的目标．促进农业高等职业院校更好地开展创业教育,培养创业型人才,服务“三农”,为全面建设小康社会做出贡献。     

农业高校的创业教育与培养创新创业型人才的探讨

高等农业院校培养创新创业型人才是农业现代化的客观要求,通过创业教育培养适应市场经济发展和知识经济要求的人才是高等农业院校的根本任务.当前,高等农业院校的创业教育迫切需要解决四个方面的问题,从高等农业院校的专业特点和社会需求出发,开拓培养创新创业型人才的多种途径.     

浅析高职院校共享型创新创业实践教育基地的建设

随着现代高等教育的普及和大学生的人数的不断增加,大学生就业难这一问题已经引起了政府、高校和社会的广泛关注。为了应对这一问题,高校开始研究建立共享型的创新创业实践教育基地。实践教育基地的建设,有利于激发大学生的创新创业热情,为高校培养创新创业人才;有利于缓解大学生就业难的问题;有利于促进高校科技成果的转化。高等职业院校作为现代职业教育改革过程中的重要一环,必须建设共享型创新创业实践教育基地,为大学生创新创业提供一个开放性的平台。     

创业教育在高等农业院校中的重要性研究及探讨

高等农业院校的创业教育在我国的经济发展战略中举足轻重,是培养高素质创业型人才的必然选择。该文从创业教育在高等农业院校中的重要性研究入手,针对其发展现状及存在问题提出几点建议,以期为我国高等农业院校创业教育的发展研究提供思路,培养高素质创业型人才,推动我国农业经济快速发展。     

关于加强高职院校培育大学生创新创业意识的模式探讨

在现代高职教育中,为了更好地贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向"的基本目标,完成高质量地培养实践能力强的高技能人才的需要,实现职业教育与社会需要零接轨,许多高职院校纷纷把创新创业教育改革作为"十三五"高等教育综合改革的突破口,全力培养在校大学生的创新精神、创业意识和创新能力。     

高职院校就业创业型人才培养实践教学体系的构建与创新

在高职院校培养就业创业型人才可以激发学生在就业岗位上勇于创新、创业,鼓励学生开阔思维、灵活创业、自主创业。构建实践教学体系是培养就业创业型人才的有效途径。以高职院校电子信息工程专业为例,以培养就业创业型人才为着力点,首先调查了当前高职院校毕业生就业现状,并分析了培养就业创业型人才的必要性,发现和总结实践教学中存在的不足和问题,在此基础上,多措并举,提出构建与优化就业创业型人才培养实践教学体系的策略。     

农业学科“双创型”人才培养战略初探 ——以浙江大学农科专业为例

为更好地贯彻落实建设创新型国家、乡村振兴战略，高校须向社会输送大量新时代高素质双创型农学人才。 浙江大学农科专业适应人才发展需求，积极转变教育观念，将创新创业理念融入农科培养方案中，开设创新创业类课 程，推进创新创业的科研训练，注重青年教师培养,加强学生对外交流，为高职教育贯彻落实创新创业教育战略、培养新 时代高素质双创型农学人才提供有效参考路径和启示。