关于农村留守儿童社会情感发展的研究综述

随着留守儿童规模的持续增大,其社会情感发展问题也备受关注,培养积极的社会情感对留守儿童个人成长甚至社会发展都有至关重要的作用。从自我认知、自我管理、人际交往和社会认知方面梳理了留守儿童社会情感的发展现状及影响因素。为了促进留守儿童社会情感的良性发展,学者们提出了弘扬优良家风,提升学校软实力,发挥社区组织的作用,建立社会支持网络等建议和对策。     

深圳市994名幼儿园儿童家长伤害认知的调查及其影响因素分析

目的了解深圳市罗湖区儿童家长伤害认知现状,探讨儿童家长伤害认知水平的影响因素,为开展儿童伤害综合性干预提供科学依据。方法采用整群随机抽样的方法对深圳市罗湖区994名儿童家长的伤害认知状况进行问卷调查。结果有90%以上的家长学习过伤害的相关知识,并担心伤害的发生;只有65.3%的家长认为伤害是儿童致残与死亡的主要原因。单因素分析中,家长性别、儿童年龄、家长年龄、家长文化程度、是否有其它人参与照顾等因素对伤害认知得分有影响（P〈0.01）;多元线性回归也表明家长性别、儿童年龄对伤害认知得分有影响。结论家长伤害认知水平现状不容乐观,应加强伤害认知的健康教育;针对重点干预人群开展有特色显成效的干预活动,建立起全方位的伤害预防控制机制。     

略论游戏在儿童身心发展中的作用

游戏是儿童十分喜爱的活动，同时也是一种十分有效的学习方式。游戏在儿童的身心发展中具有非常重要的作用：可以促进儿童身体的生长发育；可以促进儿童认知能力的发展：可以促进儿童创造性的提高；可以促进儿童社会性的发展；可以促进儿童人格的完善。     

农村留守儿童手机游戏依赖问题的实务探究——基于勒温“场动力理论”视角

世界卫生组织召开的第七十二届世界卫生大会,正式将游戏成瘾列为"精神疾病",可见游戏依赖已经成为一个全球性的问题。在中国,尤其是农村留守儿童,手机游戏依赖问题更加明显。通过问卷调查法和访谈法,运用勒温的场动力理论探究重庆市某乡村小学五年级的留守儿童手机游戏依赖行为的影响因素。分析认为,留守儿童手机游戏依赖行为影响因素主要包括个人、家庭、同伴群体、学校社会等。社会工作者可结合专业技巧和方法,从留守儿童的个体场和环境场出发解决留守儿童手机游戏依赖问题。留守儿童个体场方面,社会工作运用认知,行为疗法,帮助手机游戏依赖的儿童改变对游戏的错误认知,树立对游戏的正确看法,合理进行手机游戏活动。留守儿童环境场方面,社会工作者不仅要充分利用同辈群体这一资源,还得与家庭、学校与社会形成合力,共同为手机游戏依赖的留守儿童构建一个良好的生活空间。     

新农保对农村留守儿童认知能力的影响

新型农村社会养老保险显著提升了农村老年人的养老质量,但其是否会通过代际交换对农村留守儿童产生溢出效应呢?利用中国家庭动态跟踪调查(CFPS)2014年和2016年两期平衡面板数据,本文分析了新农保对农村留守儿童认知能力的影响及影响机制。研究结果表明,农村老年人在领取新农保养老金后,通过增加其对农村留守儿童的照料时间,进而提高了农村留守儿童的认知能力;异质性分析表明,农村老年人对留守孙子女的教育期望越高,新农保对其认知能力的促进作用越明显;相比小学阶段的留守儿童,新农保对初中阶段留守儿童认知能力的促进作用更大。由此可以看出,新农保不仅直接提高了参保老年人的自身福利水平,而且还带来了明显的溢出效应,有效地促进农村留守儿童人力资本的积累。     

甘肃省学龄期儿童自我意识水平及其影响因素分析

目的：了解甘肃省学龄期儿童自我意识的发展水平及其影响因素。方法：分层整群抽取甘肃省6市县5435名在校中小学生,采用儿童自我意识量表(PHCSS)进行调查分析与评价。结果：甘肃省学龄期儿童自我意识总体水平显著低于全国城市常模(P﹤0.01)；女生行为、智力与学校情况、合群、幸福与满足因子及总分显著高于男生(P﹤0.01)；小学生儿童自我意识各因子及总分均高于中学生；多因素分析表明,学龄儿童自我意识的主要影响因素有父母文化程度、母亲职业、学习成绩、师生关系、同学关系。结论：儿童自我意识的发展与经济、社会发展水平有关,家庭与学校环境是其重要的影响因素。学龄期儿童的自我意识培养是儿童成长过程中的一项重要发展任务。     

甘肃省学龄期儿童自我意识水平及其影响因素分析

目的：了解甘肃省学龄期儿童自我意识的发展水平及其影响因素。方法：分层整群抽取甘肃省6市县5435名在校中小学生,采用儿童自我意识量表(PHCSS)进行调查分析与评价。结果：甘肃省学龄期儿童自我意识总体水平显著低于全国城市常模(P﹤0.01);女生行为、智力与学校情况、合群、幸福与满足因子及总分显著高于男生(P﹤0.01);小学生儿童自我意识各因子及总分均高于中学生;多因素分析表明,学龄儿童自我意识的主要影响因素有父母文化程度、母亲职业、学习成绩、师生关系、同学关系。结论：儿童自我意识的发展与经济、社会发展水平有关,家庭与学校环境是其重要的影响因素。学龄期儿童的自我意识培养是儿童成长过程中的一项重要发展任务。     

社会认知视角下的三岁中国儿童语词个案研究

三岁儿童已经具备一定日常语言会话能力,对其生活中互动会话的词汇考察对儿童言语特征的研究具有重要的意义。本文基于从社会认知视域,借助会话分析工具,对一名三岁汉语儿童日常会话中语词特征进行实证研究。结果表明:该名儿童已经具备了简单的言语会话能力,偏好使用动词,多用第一人称代词,在不得不用数词的时候多用单数。这些语词特征成因既有个人认知因素影响,更有社会文化因素、社会环境因素影响。     

农村儿童阅读现状分析及优化对策研究

在儿童阶段对于知识的学习与成长中,最为关键的一点就是阅读,而且在我国所举办的全民阅读中儿童阅读也是其中重要的一部分。而农村儿童因为自身没有良好的生活条件,在社会、学校与家庭等多方面都会对阅读有所影响,因此,在本篇文章中主要针对农村儿童在阅读方面的现状展开详细分析,进而提出了优化农村儿童阅读的有效对策,希望可以为其起到一定的帮助作用。     

关于新形势下农村留守儿童犯罪问题的思考

农村留守儿童是我国经济社会发展过程中因"城乡二元结构"的不平衡性产生的一个特殊群体。近年来,农村留守儿童的犯罪率在未成年人犯罪中所占的比例有逐年上升之势,农村留守儿童的犯罪问题已经成为一个广受关注的社会问题。探析农村留守儿童犯罪的现状和特点及导致这一问题的深层次原因,可以看出要有效预防和解决这一问题需政府、社会、学校以及家庭的协调合作。     

社会认知视角下的三岁中国儿童语词个案研究

三岁儿童已经具备一定日常语言会话能力,对其生活中互动会话的词汇考察对儿童言语特征的研究具有重要的意义.本文基于从社会认知视域,借助会话分析工具,对一名三岁汉语儿童日常会话中语词特征进行实证研究.结果表明:该名儿童已经具备了简单的言语会话能力,偏好使用动词,多用第一人称代词,在不得不用数词的时候多用单数.这些语词特征成因既有个人认知因素影响,更有社会文化因素、社会环境因素影响.     

大学生认知水平对就业难度影响的实证研究

大学生认知水平影响其就业难度。通过问卷调查,全面了解大学生能力认知、兴趣认知、性格认知及专业认知现状,分析大学生认知水平与就业难度之间的关系。结果显示,大学生认知水平对就业难度影响较大,各项认知对就业难度的影响程度不一。该结论可以为大学生完善认知结构、降低就业难度提供一定的指导,也可以为高校就业指导部门提供一定的借鉴。     

农村中小学劳动教育实施路径探析——基于关爱留守儿童人格养成视角

在儿童留守关键阶段开展有效的学校劳动教育,可以发展儿童心理,让留守儿童形成健全的人格。然而中小学校劳动教育实施还存在诸多问题。如劳动浮于表面缺乏体验、劳动方式比较单一没有创新、劳动评价方式不健全甚至缺乏评价等。学校可以通过加强家校沟通、开拓教育基地、改革教育评价等方式加强和完善学校劳动教育管理制度,促使儿童尤其是留守儿童形成健全的人格。     

2～7岁儿童阅读能力培养策略

儿童阅读一直是家长及教育界关注的问题.以2～7岁儿童为研究视角,基于皮亚杰的认知理论模式,探讨了本阶段阅读对其身心发展的重要意义,以及家庭、学校和图书馆三方面各自的职责.     

留守儿童家庭亲密度对社会适应的影响：有调节的中介效应

为探究留守儿童社会适应的影响因素及其作用机制,构建了一个有调节的中介模型,考察攻击性在家庭亲密度与留守儿童社会适应之间的中介作用以及认知重评的调节作用.采用家庭亲密度问卷、 Buss-Perry攻击性量表、少年儿童社会适应量表、儿童青少年情绪调节问卷对2 801名留守儿童进行问卷调查,结果发现:(1)留守儿童家庭亲密度、认知重评、社会适应之间两两呈显著正相关,攻击性与家庭亲密度、认知重评、社会适应之间两两呈显著负相关;(2)攻击性在家庭亲密度与社会适应之间起部分中介作用;(3)认知重评调节了攻击性在家庭亲密度与社会适应间的中介效应.     

农村留守儿童心理健康教育有效性研究

农村地区留守儿童作为我国现代化发展过程中出现的特殊性群体,在缺少父母陪伴和教育的情况下,大部分农村地区留守儿童存在着认知、行为、人格上的障碍。分析其原因,主要是学校教育、家庭教育、社会对这部分群体的关注未落实到实处。为此,本文分析农村地区留守儿童心理健康现状,针对主要存在的问题,了解其出现的成因,并探讨解决的有效对策,以期为广大农村地区教育工作者提供理论上的帮助。     

浅谈儿歌在小学语文教学中的重要性

儿歌历史悠久,儿歌在历朝历代都是儿童学习知识和认知社会的第一步,儿歌契合了儿童对于文学的审美水平和认知水平,顺应了儿童的心理状态和生活经历。在现代小学语文教学的过程中,儿歌对于小学生的语言能力和认知水平的提高具有非常重要的作用,本文通过分析儿歌在小学语文教学中的重要作用,探讨提高小学语文教学水平的策略。     

基于自我认知理论的当代大学生终生学习能力研究

自我认知是提升大学生终生学习能力的内在动因,它不但可以挖掘大学生自我学习能力的内在潜能,也可以激发长久、积极、严谨的学习状态,可以说它是大学生终身学习的重要影响因素。本文从自我认知入手,分析大学生终身学习能力培养的内在因素,分别从自我认知的表现形式入手,阐述自我认知对培养大学生终身学习能力的影响和作用。     

“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

随着我国经济实力的大步提高,我国各行各业也受到了现代化的影响,在不断的创新发展,更好的迎合时代要求,其中我国的教育事业也在不断的发展中。就目前的小学教学而言,不仅通过开拓丰富多彩的教学课程吸引学生兴趣,还通过引进一些特殊的教学材料来激发学生的兴趣。"儿童绘本"在小学美术教学中得到广泛的应用,教师在开展教学中,已经从传统的教学方法转变成创新的教学模式。通过采用"儿童绘本"的应用,可以有效激发学生的兴趣爱好,作为小学生可以更好的接受"儿童绘本",从中得到对事物的认知,提高学生的创造能力。本文将结合"儿童绘本"在小学美术教学中的应用效果进行分析,提出新模式教学的良好效果。     

生态认知和社会化服务对农户农药减量施用行为的影响——基于重庆市水稻种植户的调研数据

为探究农户农药减量施用的影响机制,本研究基于重庆104份水稻种植农户样本数据,以农户的生态认知、社会化服务和政策激励为重要支撑,构建农户农药减量施用行为的影响机制及分析框架,并采用多元线性回归模型、泊松分布回归模型和中介效应分析模型对其进行实证检验。结果表明：社会化服务对农药减量施用有显著正向影响,通过购买社会化服务组织提供的农药减量技术措施可以显著减少农药施用量;生态认知对农药减量施用有显著正向影响,农户的生态认知水平越高,便会更愿意保护生态环境而减少农药施用;生态认知在社会化服务对农户农药减量施用行为的影响中起中介作用,社会化服务组织在推广宣传农药减量技术的过程中,可以向农户普及相关知识从而提高生态认知,有利于农药减量施用;社会化服务通过提升生态认知影响农户农药减量施用的中介效应被政策激励正向调节,政府开展实施的宣传教育、技术培训、价格补贴强化了农户生态认知对农药减量施用程度的正向影响。研究表明,完善社会化服务体系、提高生态认知水平以及着力落实农药减量施用政策激励可以作为推进农药减量化的重要思路。