非英语专业大学英语写作中词汇并置缺陷的研究

对中国非英语专业学生的大学英语写作中的词汇并置缺陷进行调查研究。结果显示,学生写作中的词汇并置缺陷包括逐字翻译、词性误用、同义词误用、动词及物性误用、词序混乱、遗漏和添加等七种;在各种不恰当并置类型中,逐字翻译错误最严重。本文逐一探讨了各种不恰当并置关系的产生的原因、典型例子及解决措施。     

矫正大学英语写作中词汇并置缺陷的实证研究

以中国非英语专业的大学生写作中的词汇并置缺陷为切入点,试图把词块理论应用在矫治大学英语写作中的词汇并置缺陷中,并通过一项实证研究来检验词块理论对其的矫治是否有促进作用。实验结果表明：词块理论对大学英语写作中的词汇并置缺陷的矫治确实有效,它有助于引导学生识别、掌握、运用大量的词块,使学生能够准确、流畅、地道地用英语表达,提高英语输出水平和能力。     

跨文化写作中作者的读者意识培养——以商务英语写作为例

文化背景知识的学习对语言学习者而言非常重要,英文写作作为中国学生跨文化交际的一种方式,也与文化有着千丝万缕不可割舍的联系,而且,商务信函中出现表达方面的错误很多是由于文化差异造成的。所以英文写作教学者必须对学生进行必要的跨文化知识训练,加强写作者读者意识的培养。…t…一—一k……’．Lt—     

学习商务英语书信写作中常遇到的问题

由于商务英语的用词特点和语言风格与日常用语大相径庭,不少初学者在写作学习过程中会碰到不少困难。本文根据教学经验,列举了其中几点常见问题,以供借鉴。     

论语用原则与商务英语写作

在讨论语用原则与有效传递信息六原则的基础上,探讨了商务英语写作的若干技巧。     

对大学英语写作教学的几点思考

对非英语专业的大学生来说 ,他们从整体上讲写作的能力较差 ,训练也相对较少。由于课时的限制 ,老师也不可能有整块的时间来指导学生的作文 ,因此从学生平时的作文和全国四、六级统考的作文来看 ,学生作文能力是很欠缺的。随着 2 0 0 0年新大纲的出台 ,对写作的要求大大的提高了。在和以前的大纲对比中 ,我们可以发现 ,老大纲对各项技能的要求分三个不同的层次 ,读是第一层次 ,听是第二层次 ,写和说是第三层次 ,也就是说 ,对写和说的能力要求最低。这样 ,在教学中 ,也难免造成了对写和说的不重视。而在新大纲中 ,三个层次融合成了两个 ,也就…     

模因观下商务英语写作教学模式的构建研究

模因是通过模仿进行文化传播的基本单位,将模因观引入到商务英语写作教学中,在探讨商务英语语言模因复制、传播的特点及规律的基础上,构建一种简捷且高效的商务英语写作教学模式,有利于商务英语写作教学质量的改善和教学效果的提高,帮助写作者实现有效的商务书面交际.     

学生英语写作能力中跨文化电子邮件交流产生的具体影响分析

电子邮件所指的就是利用互联网这一媒介,将一方输入的声音、图片、文字等信息,利用服务器传达至终端机的一种渠道与方式。它的核心价值在于使用户达到与对方沟通、传达信息的目的。现阶段,随着互联网技术的飞速进步与发展,电子邮件的应用越来越广泛,所具备的功能也逐渐增多,它不仅具备传统的转寄、回信、寄信、写信等功能,而且还能够传送附件。收信者接收到邮件后,可阅读邮件信息,并自由选择阅读,还可将邮件信息随时删除,也可通过存储后再利用,或者直接转发、回信。目前,电子邮件在英语教学中也起到了很大作用,学生可利用电子邮件,与老师进行沟通,共同讨论问题、分享资讯、传递作业,转变了传统的英语教学模式,有利于提升英语教育质量,提高学生的学习能力。     

2000—2013国内商务英语写作教材建设及研究现状思考

教材研究一直是理论界研究鲜为关注的问题。商务英语写作教材对国际贸易从业人员能力的培养不可或缺。采用数据统计分析法,以2000—2013年六大主要高等教育教材出版社发行的46本教材和同期商务英语写作教材研究论文为研究对象,研究发现商务英语写作教材研究严重滞后、教材内容重合率高、覆盖体裁内容较窄、任务缺乏真实性、立体化建设不足、练习设计总量不足、形式单一等问题。     

认知图式理论在商务英语函电写作中的运用

本文利用认知图式理论的语言图式、内容图式和修辞图式对商务英语函电写作进行了全面的分析,发现激发、构建和完善相关图式对函电写作起关键作用。进而结合教学实践,探讨以及解释了如何激发和构建学生的图式,以帮助对外贸易和商务英语专业学生准确地表达商务目的。     

英语写作中常见错误分析与改正

写作对于英语学习者来说是一项必不可少的基本技能,也是学习者较难掌握的一项技能.学习者在写作中经常出错,其错误直接影响写作能力的提高,因而针对写作中不同的错误采取相应的对策是使学生提高写作能力的一种有效方法.本文根据错误改正的有关理论从错误的分类,错误分析的意义,产生错误的原因等方面入手,重点讨论了英语作文中的常见错误及错误的成因,并提出了一些纠错的对策：容忍错误;同伴纠错或小组纠错;全班讨论纠错;教师引导纠错;计算机纠错;个体纠错.     

研究生英语六级写作症结分析

研究生综合素质较本科生阶段有了很大程度的提高 ,但其英语写作水平却依然难以令人满意。从词汇数量、语法基础、文章整体感等诸多方面对研究生英语写作症结问题进行了初步分析与探讨。     

二语写作过程中母语使用的量化分析

采用发声思维、回顾性访谈、问卷调查等方法记录了16名英语专业学生在二语写作过程中的思维活动,并对该过程中的母语使用量及其与思维活动、二语水平间的相关性进行深入探讨。结果表明：1）母语被广泛地应用于二语写作过程,且平均的母语使用量占整个思维总量的39.60%;2）母语使用量随着二语水平的不继提高而减少;3）语言使用中的母语使用量与总体评分呈负相关。在以上研究结果的基础上,改建了二语写作模型,为二语写作的教与学提供一些参考。     

商务英语报忧信的写作特点和策略

运用“合作原则”和“礼貌原则”等语用原则,稀释坏消息的传递密度,从积极处进言并注意“为您”的态度,可以减少坏消息的消极影响,开创顺利的局面。     

英语写作过程与评估分析研究

英语教学的目的是培养学生的英语听、说、读、写能力,如何在英语教学中提高学生的英语写作能力是笔者多年来所思考的问题。本文结合教学实践,通过对英语写作过程与评估进行分析与研究,发现将各种评估的方式相结合来提高学生的英语写作能力是行之有效的方法。     

大学英语写作中常见的词法错误对大学英语词汇教学的启示

中国学生英语写作中的常见问题一般发生于词汇、句法和语篇3个层面。本文主要分析词汇层面上的常见问题,并基于这些问题对大学英语词汇教学得出一些启示。     

专题讨论教学法在高职英语写作教学中存在的问题及策略探析——以青岛酒店管理职业技术学院商务英语专业为例

本文针对高职高专学生的特点,就专题讨论教学法在英语写作教学中使用可能存在的问题进行了分析,主要为:学生对该教学法的不适应问题、学生人数过多的情况、主题讨论主题不明确性、以及学生英语水平良莠不齐的现象。针对存在的这些问题,文章提出四大解决对策,即:营造良好的课堂氛围、分组讨论在课堂讨论的灵活使用、教学设计和评价标准的合理明确性、以及分层次教学的使用。     

浅析结构主义语言学视角下俄语词汇的系统性

结构主义语言学的结构指的就是索绪尔提出的系统。本文的目的在于从词汇语义系统的内部规律出发,研究结构主义框架下俄语词汇系统中词与词之间的关系。主要从词汇的聚合关系、组合关系和变体关系等方面进行分析,力图全面阐释俄语词汇的系统性。     

浅谈方言词汇在纸质媒体新闻写作中的合理使用

新闻语言,是以普通话为基础规范化的语言,包括适量的方言土语.很长一段时间以来,我国一些电视媒体出现的方言口播新闻节目,引起了学者们的激烈争论.这些研究,多从语言学的角度去探讨,讨论的重点也主要集中在电视媒体上,而对传统纸质媒体新闻写作中方言词汇使用的关注则相对较少.本文着眼于新闻写作本身,通过一些实例,分析研究方言词汇在报刊新闻中频繁使用这一现象.     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

随着我国经济的发展进步,对外开放步伐显著增加,英语在社会各个领域应用范围逐 渐扩大,为满足社会需求,大部分高职高专院校均开设了英语教学的相关课程,培养了大批英语 专业人才,为社会发展做出了突出贡献。受到教学理念以及教学条件等因素的影响,很多高职 高专院校英语整体教学水平不够理想,为此需要积极创新教学模式,加强写作等内容的教学。 教育部主办的全国高职高专英语写作大赛是近年来影响力较大的英语竞赛,强调学生对英语写 作知识的灵活运用,促进教学模式的创新,有助于传统写作理念的更新,值得教师深入研究。