校企共建高职物流校内生产性实训基地长效运作机制研究

本课题首先对我国高职物流校内生产性实训基地现状进行分析总结,找出当前我国高职物流校内生产性实训基地建设过程中存在的问题,探讨我国高职物流校内生产性实训基地建设过程中需要注意的事项,为校企双方持久合作提出对策建议。通过加强校内生产性实训基地内涵建设,创新校企长效运作办学机制,满足经济发展对高职物流人才的需求。     

校企合作型生产性实训基地建设探究

当前,我国正处于经济结构的转型与产业升级期,因此,制造业也面临着转型升级。社会对高级技术人才与日俱增的需求与高职院校总体就业难的现状形成了鲜明的供需矛盾。这种矛盾一定程度上揭示了我国高职培养的职业人才与社会对高级技术人才的要求存在差距。     

高职院校校企合作共建生产性实习实训基地模式创新研究 ——以园艺专业为例

滁州职业技术学院与滁州本草植物科技有限公司在共建园艺生产性实习实训基地研究过程中,就如何实现校企双赢、如何建立长效机制等方面进行了探索,实践表明校企合作共建生产性实习实训基地对教学改革、"双师型"教师培养、学生就业、服务地方等方面起到了积极的作用。     

农业类专业校内生产性实训基地盈利机制研究

文章从盈利机制、生产性实训基地的内涵入手,在分析生产性实训基地建设必要性的基础上,根据盈利机制构成要素,结合农业生产的特点和学生实习实训要求,从提高劳动生产率、降本减耗、扩大生产、加速资金周转等途径构建了"三抓三建立"的盈利机制。     

高职环境监测与治理技术专业校内生产性实训基地建设的探索与实践

介绍了环境监测与治理技术专业校内生产性实训基地的设计原则、功能、系统组成等,并详细论述了集"生产、培训、考核、竞赛、研究、服务"多功能为一体的多专业共享的环境监测与治理技术专业生产性实训基地的创新点。     

农业职业院校建设校内生产性实训基地的实践与探索

阐述高职院校在校内建设生产性实训基地是高职教育推行工学结合人才培养模式的需要;农业职业院校和学院教职工共同出资入股建设校内有限责任公司型生产性实训基地的做法和取得的成效;高职院校在校内建设有限责任公司型生产性实训基地有效地促进了高职教育人才培养的可持续发展。     

校企共建校外教学实训基地探索与实践

校外实训基地是工科类高等学校学生开展实验实习教学,提高实践能力的重要场所。在剖析高等学校与企业共建校外实训基地现状和存在问题的基础上,针对汽车生产企业对应用型人才的迫切需求,以河北农业大学和长城汽车股份有限公司合作共建"河北农业大学长城汽车学院"为例,采取高年级开展顶岗实习实现全学程理论教学与实践教学一比一的学时比例、理论和实践教学活动分别由学校教师和企业教师负责等措施,探索和实践了一套校企合作机械类应用型人才教育管理新形式,收到了良好的效果。     

高职院校校内生产性实训基地建设和管理存在的问题与对策

从基础建设、教师队伍建设、校企融合深度、管理制度以及社会服务功能五方面指出了高职院校校内生产性实训基地建设和管理存在的问题,并提出了相应的解决对策,为高职院校实训基地建设提供借鉴。     

高职园艺专业校内生产性实训基地探索与研究——以江苏省常熟职业技术学校为例

在当下的形势下,结合我校的实际,对高职园艺专业校内生产性实训基地建设与管理作出探索与研究,为培养高职园艺专业高技能人才和学校园艺双师型人才提供良好的硬件设施。本文结合我校实际现状,探讨如何建设和管理高职园艺专业校内生产性实训基地。     

高职院校内生产性实训基地建设的思考

校内生产性实训基地是高职教育培养高素质技能型人才的重要条件。文章分析了目前高职校内生产性实训基地建设存在的问题,并在此基础上探索提出了校内生产性实训基地建设的思路、途径。     

高职院校“校企合作”实训基地建设的研究与实践

高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。要实现这一培养目标,必须走校企合作之路。高职院校要积极主动地更新观念、创造条件,推进校企合作机制创新,搭建学生、企业、院校的桥梁,实现三方共赢的良好局面。文章探讨"校企合作"实训基地建设的模式、实训基地的运行和管理及实训基地建设的几点体会,对研究与探索高职院校实训教学基地建设具有重要的指导意义。     

畜牧兽医专业生产性实训基地建设模式研究与实践

根据人才能力培养需求及实训基地顺畅管理与运行的需求,结合畜牧兽医专业特点,打破常规思路,突破性地将生产性实训基地分类细化为校企合作经营型、企业独立经营型、学校自主经营型、科技服务研发型和学生自主经营型5个类型,创新了基地构建和管理路径,在解决传统教学实训基地问题的基础上,为农业高职畜牧兽医类生产性实训基地的构建和运行提供了解决思路和实践示范。     

农业类专业校内经营性实训基地运作机制的思考与实践

经营性校内实训基地是一种更能体现陶行知“教学做合一”教育思想的产学结合模式.本文阐述了校内经营性实训基地的内涵,分析了目前农业类专业校内经营性实训基地运作中的诸多矛盾,从运作机制构建角度的提出了五条措施,在此基础上开展了的实证研究.     

基于后勤资源的校内生产性实训基地的建设研究 ——以徐州工程学院园林专业为例

该文首先论述了校内生产性实训基地的内涵。在此基础上,以徐州工程学院园林专业为例,以校园绿化为突破口,从以下几个方面进行了探索:从以班级为单位,成立"护绿"小组";参与校园绿化改造的景观设计工作;推进园林专业实践课程改革;为学生提供勤工俭学机会、产学研结合。     

高职涉农专业校内实训基地建设实践探索

实训基地是实现高职人才培养目标、提高人才培养质量的重要保障。建设实训基地必须以实用、开放、系统、合作为原则,系统规划、整体布局、分步实施,在此基础上,通过改革课程体系,创新教学模式,教、学、做一体,真正实现教育教学接地气,学生就业有底气。结合涉农高职院校实训基地建设实践,分析了基地建设的理念、原则及步骤。     

高职经管类专业生产性实训基地建设的探索与思考

随着我国经济和科技的快速崛起,高等职业教育的改革与创新成为必然,教学理论与生产实际相结合,是国家对高职经管类专业提出的新要求与挑战。因此,在高职院校建立校内外生产性实训基地成为高校教育改革的一种模式,目的就是让学生能够将所学知识灵活地应用到实际操作中。毕业后进入企事业单位,能够快速进入工作状态,为国家发展贡献力量。目前学生在生产性实训基地的实训内容主要以模拟操作为主,与企事业单位实际操作有所不同、企事业单位参与实训积极度低,导致生产性实训教学质量提升受到制约。本文主要对高职经管类专业生产性实训基地建设存在的问题进行探索与思考,为培养符合我国经济发展所需要的人才贡献力量。     

高职院校"校企合作"实训基地共建的研究与实践——以宿州职业技术学院农科教合作人才培养基地为例

通过对宿州职业技术学院与宿州农业科技示范园多年合作开展新型农民培训、师资培训和大学生实践、实习的调查,总结出校企合作、产教融合的模式是共同制定基地建设组织规划,打造基地"双师"结构教学团队,加大基地实验实训场所建设,创新产学融合方式和项目推广途径。基本成功经验是校企双方齐力推动,扩大宣传增强引力,注重理论实践结合。对当前共建合作基地存在的问题,提出了有针对性的意见建议。     

基于校企合作人才培养模式的高职实训基地建设的探索

为了有效推进校企合作型人才培养模式的实施,广西农业职业技术学院在高职食品类专业探索建设了职业基本技能实训型、校办教学工厂研发型、校办有限公司经营型、校外合作企业共享型四种模式的校内外实训基地,以此提高人才培养质量。