高职院校思想政治理论课对话教学路径探析

对话理论为高职院校思想政治理论课教学研究提供了新视角。结合高等职业教育的独特性和思想政治理论课教学的特殊性,高职院校思想政治理论课对话教学,应把握对话之基、体现对话之实、彰显对话之要、丰富对话之形,打造平等、和谐、高效、活力课堂,增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。     

论改革开放三十年高校思想政治理论课教育教学的流变

高校思想政治理论课教育教学的流变有其内在的动力诉求与外在的动力驱动,是在特有的运行轨道上逐步向前推进的。研究改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学变化发展的规律,总结改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学流变的过程与得失,对于进一步加强和推进高校思想政治理论课教育教学具有重要的作用。     

高职思想政治理论课教学改革的必要性及其思路

高职思想政治理论课教学的针对性和实效性问题一直是从事高职学生思想政治教育工作的领导和思想政治理论课教师面临重大课题,目前高职教育面临形势、高职教育教学规律、学生特点和原有“两课”的现状,要求原有“两课”教学必须改革。我院对思想政治理论课教学改革中,探索确定了新的教改思路,主要对原来“两课”的教学体系和内容进行整合,即把原来的“两课”整合为一门思想政治理论课;借鉴CBE教育理论和方法,建立“思想政治理论”课程模块式教学结构,开发教师教学包;采用多种教学方法,借助多种教学媒体,加大VCD等影像资料的辅助作用,构建思想政治理论课程新的教学模式。     

新形势下民办高校思想政治理论课实效性提升研究

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着高等教育“立德树人”的重要使命。重视思想政治教育的实效性，是思想政治教育理论与实践的内在价值的体现，它既是思想政治理论课建设的需要，更是培养高等人才目标的需要。新形势下民办高校思想政治理论课要进行教育教学创新和实效性提升。要切实提高思政理论课教师理论水平，加强师德师风建设；引导学生树立正确的世界观，调动学生认知和践行社会主义核心价值观的积极性；加强网络思想政治建设和新媒体运用能力，占领思想政治教育的新高地。最终力推马克思主义中国化最新成果进课堂，切实提升高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。     

马克思主义理论课教书育人规律的探索

思想政治工作是一门大科学。在社会主义初级阶段,如何改进和加强马克思主义理论教学中的思想政治教育,是一个极端重要的问题。学生的思想活动是有其客观规律的,马克思主义理论教学中的思想政治教育也是有客观规律的。从马克思主义理论课的角度,改进和加强对学生进行思想政治教育的关键,在于探索马克思主义理论教学中进行思想政治教育的客观规律性。只有认识和把握这种客观规律性,才能使马克思主义理论课的思想政治教育科学化,才能为培养德智体美全面发展的合格人才贡献力量。     

新时期地方农业院校思想政治教育创新探索——以仲恺农业工程学院为例

紧密结合新时期现代农业发展需求和地方农业院校实际,围绕思想政治教育创新尤其是思想政治理论课教学改革进行研究与探索。从三个方面论述地方农业院校思想政治教育管理体制创新;构建地方农业院校思想政治教育工作机制创新方案;阐述思想政治理论课实践教学与学生社团活动结合模式效率测度的基本观点。     

高校思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制的构建——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

科学把握理论教学与实践教学的互动逻辑、实现理论教学与实践教学的良性互动对于讲好思想政治理论课、提升思想政治理论课教学质量至关重要。这必然会涉及到思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制及其构建问题。所谓思想政治理论课理论教学与实践教学的互动机制,意指其理论教学与实践教学在具体的课程教学过程中所发生的互动关系及其运行机理,它集中地体现在教学内容的内在互释性、教学功能的优势互补性、教学模式的交替共振性三个方面。教学实践表明,高校思想政治理论课理论教学与实践教学互动机制的有效运转离不开具体的课程教学过程,并通过理论教学的认知引领与实践教学的行为养成之间的相互转化加以实现。要实现思想政治理论课理论教学与实践教学的良性互动,必须做到"知行合一",要确立思想政治课整体性教学观、精心设计教学专题、提升教师综合素质、优化教学评估制度。     

高职思想政治理论课"四位一体"教学模式探究

思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地.要从高职学生的实际出发,整合教学资源,改革教学方法,建立课堂理论教学、专题讲座教学、社会实践教学、网络媒体教学的多维度、立体化的教学模式,从而增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性.     

从学生实际需求出发开展思想政治教育

学生思想政治教育是学校教育的首要任务,也是一种特别的教育,既是一种教育就有其内在的规律可循,我们的教育观念、教育方式就应当符合教育规律。而传统的大学生思想政治教育更多的是站在教育者的市场,考虑我们要给学生什么,埘于学生需要什么则考虑很少,这是大学乍思想政治教育亟待解决的深层次问题。针对大学生思想活动的复杂多变性和个体差异性日益增强的现实情况,树立从学生实际需求出发来开展思想政治教育工作的新观念。     

对加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学的若干思考

思想政治理论课是我国社会主义大学的特色,体现了社会主义大学的本质要求。加强和改进思想政治理论课教育教学必须正确认识和全面把握思想政治理论课教育教学性质和任务;思想政治理论课教学大纲或教学要点应随着实践发展不断充实调整;思想政治理论课教学必须贴近学生的思想实际、必须树立共产主义理想信念和具备良好的理论素养。     

高校思想政治理论课案例教学法应用研究

思想政治理论课是学生思想政治教育的主渠道,在高校思想政治理论课中推行案例教学法,对提高思想政治理论课教学实效性起到了非常重要的作用。必须把握案例教学法的各个环节,特别是课前、课上和课后,融会贯通,发挥应有的作用。     

思想政治理论课教学方法改革浅析

在党中央的高度重视下,高校思想政治理论课新方案正在全面实施,新教材<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系>已在教学中使用.教学实践和教学规律表明,新教材的使用对改革教学方法、提高教学效果日益重要.遵循教学规律探索和采取多种有效措施,切实改进思想政治理论课教育教学的方式和方法,增强思想政治理论课的教学效果,增强教学的吸引力和感染力.     

高职学生思想政治理论课学习现状及反思

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地,对高职学生全面发展具有重要作用。然而当前高职学生思想政治理论课学习现状令人担忧,具体表现在高职学生对思想政治理论课的认识不够以及高职学生对思想政治理论课学习兴趣不高。针对当前高职学生学习思想政治理论课所存在的问题,对思想政治理论课教学模式、教学内容以及教学工作者这三个方面进行了反思,以便更好地推进高职院校思想政治理论课的教学改革。     

试论高校思想政治理论课教师的人格影响力

对高校思想政治理论课教师人格影响力进行研究有助于提高思想政治理论课的教育教学效果。思想政治理论课教师人格影响力具有特殊性,与其他学科教师相比,思想政治理论课教师是教学内容的践行者和坚定共产主义理想信念的示范者;与思想政治理论课教师专业影响力相比,人格影响力对大学生思想品德的影响效果更具长期性和深刻性。因此,要把人格影响力上升为教师的第一影响力培养,建立教师人格影响力准入机制,加强激励管理,坚定教师理想信念,进一步提升思政课教育教学的实效性。     

试论高校思想政治理论课教育模式改革

推进思想政治理论课教育模式改革,提高教育教学的实效性,要构建思想政治理论课＂三位一体＂的教育模式。改进以＂教室＂为课堂阵地的教学主导体系、强化以＂校园＂为课堂阵地的活动扩充体系、拓展以＂社会＂为课堂阵地的实践教学体系,充分发挥思想政治理论课＂一体＂功能,建立与之相适应的保障体系。     

高职学生思想政治理论课学习现状及反思

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地,对高职学生全面发展具有重要作用.然而当前高职学生思想政治理论课学习现状令人担忧,具体表现在高职学生对思想政治理论课的认识不够以及高职学生对思想政治理论课学习兴趣不高.针对当前高职学生学习思想政治理论课所存在的问题,对思想政治理论课教学模式、教学内容以及教学工作者这三个方面进行了反思,以便更好地推进高职院校思想政治理论课的教学改革.     

高校辅导员的“对话式”思想政治教育

通过分析“独白式”思想政治教育的局限性以及高校辅导员的工作特点,指出“对话式”思想政治教育的必然性,并提出了辅导员在日常工作中与学生进行有效对话的方法,以提高思想政治教育的效果。     

素质教育与思想政治理论课教学法改革探析

思想政治理论课教学是高校素质教育中的重要内容,对学生良好素质的培养起着灵魂般的作用。要充分发挥其作用,必须加强思想政治理论课教学法的改革与创新。因此,研究思想政治理论课教学法改革与素质教育及其关系,即成为当前高校探索素质教育新路径的重要课题。1思想政治理论课教学与素质教育全面推进素质教育,思想政治理论课教学责无旁贷,对于素质教育的内涵,原国家教委主任朱开轩有一个提法较能反映教育行政主管部门的意见:素质教育顾名思义,就是提高素质的教育。大而言之,就是提高国民素质或民族素质;小而言之,就是提高学生素质。它从本质…     

试论高等院校思想政治理论课的教学方式——基于弗莱雷对话式教学的视角

高校思想政治理论课在大学生成长成才中发挥着举足轻重的作用,如何提升思想政治课的影响力是高校思政课探讨教学方式的重要课题之一。巴西著名教学家保罗·弗莱雷在对传统灌输式教学方式进行批判时,提出了对话式教学,这对于高校思政课教学方式改革具有一定的借鉴意义。本文首先通过阐述弗莱雷的对话式教学理念及高校思政课改革的必要性,来表明构建和谐共生的对话式思政教学课堂的重要性。再提出构建和谐共生对话式教学课堂需要从三个方面来加强:构建平等的对话前提,建立爱与信任的师生关系,树立包容和反思的对话精神。     

新时代提升高校思想政治理论课教学亲和力的三个维度

思想政治理论课是高校强化大学生思想引领,落实立德树人根本任务的主阵地,不断提升高校思想政治理论课亲和力,是保证高校思想政治理论课教学质量,提升思政课教育实效性的重要途径。本文从理论之维、主体之维、实践之维三个角度探索提升高校思想政治教育理论课亲和力的策略,通过加强教学内容的说服力、感染力、吸引力,坚持主导性和主体性相统一,加强教师队伍建设,充分发挥教师对思政课教学的主导作用,对课程思政的支撑作用,满足学生主体需求以及创新教学方法,把握思政课教学发展规律,将学科专业特色融入思政课程,增加课程的生命力,提升高校思政课亲和力,为满足学生知识需求,增强教学实效性提出建议。