创新创业背景下高职院校植物组织培养课程教学改革探索

根据国家对创新创业人才培养的要求,培养具有创新创业能力的专业人才是当今高等教育追求的新模式。结合植物组织培养课程的特点及行业企业发展要求,从教学目标、教学内容、教学模式及教学手段等方面进行了改革,充分调动了学生的积极主动性,以期提高植物组织培养课程的教学效果,提升创新创业人才的培养质量。     

关于“双创”背景下高职院校创新创业教育的实践研究

在"双创"背景之下,各行各业都加入了创新创业的潮流之中。其中,对于高职院校而言,通过开展创新创业教育,既是适应社会现实发展的必由之路,也成为现阶段衡量高职院校教育教学成效的重要内容。在"双创"背景之下,高职院校应进一步加强对创新创业的认知与理解,制定切实可行的创新创业教育目标,进而探索与构建创新创业教育发展的有效路径,最终提升高职院校创新创业教育成效的同时,推动高职院校教育获得整体性的、与时俱进的发展。     

“双创”视阈下高职院校创业教育研究

"大众创业、万众创新"对经济、教育等多个领域的发展产生了越来越大的影响,但是,我国高等职业院校创业教育尚存在创业氛围不浓厚、创业教育体系不完善等现实问题。通过对家庭原因、社会原因和学校原因的分析,认为应当从改善创业环境、健全创业扶持体系、完善创业教育课程师资体系等方面加强高职院校创业教育。     

信息化背景下高职公共英语教学改革探究

信息化时代给人们的思维方式和学习方式带来了巨大变革,也给高职公共英语教学改革带来了机遇和挑战。立足信息化时代背景,分析了信息化对高职公共英语传统教学模式、传统教学角色和传统教学评价的影响,并提出将信息技术应用于高职英语口语教学、写作教学和阅读教学策略。     

慕课背景下高职公共英语教学改革探究

现阶段,随着我国教学改革的逐渐深入,人们对于打破传统教学方式所带来的限制有了更为强烈的要求。从本质上来说,慕课属于一种在线公开课程,其授课具有内容丰富、开放性强以及教学规模大等特点,具有很强的便捷性与传播性。本文以慕课背景下高职公共英语教学改革为切入点,深入分析高职英语教学中存在的背景,并在此基础上提出慕课背景下高职英语教学的改革措施,希望对于促进高职英语教学改革的进一步发展有一定的积极影响。     

基于信息化的英语专业教学改革研究

在英语专业教学中合理利用现代信息技术,构建教学信息化平台,实施模块化改革,教师可以根据学生及社会的需要灵活确定教学内容,实现理论教学与技能教学的有效对接,从而全面培养学生的英语能力和其它未来岗位所需的各种能力。     

“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革思考

慕课的出现给高职院校思想政治理论课教学改革带来机遇和挑战。分析了高职院校思想政治理论课教学现状,探索了慕课思想政治理论课教学优势,如:慕课能使教学方法更加多元、更能贴合高职生需求、更能实现教育资源共享等。在此基础上提出了在慕课背景下需要提升思想政治理论课教师素质、制作精良的微课资源、借鉴慕课+翻转课堂进行思想政治理论课教学等路径。     

“互联网+双创”背景下地方高校创新创业平台研究

在对地方高校创新创业平台建设现状分析的基础上,从地方高校创新创业平台功能定位、体系结构、硬件建设、软件建设以及运行管理五个方面探讨了地方高校创新创业平台的建设方案,最后对互联网+双创背景下如何建设地方高校创新创业平台提出了合理的策略建议。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业教育路径研究

开展创新创业教育是高职院校提升大学生实践能力的重要手段,也是各高职院校提升毕业生就业率的重要举措。创新创业教育在大学生整个学业生涯中占有非常重要的地位,但由于当前各高职院校存在对创新创业教育重视力度不够、没有成立专业教师队伍、授课内容和形式较为单一等问题,严重影响创新创业教育的效果,致使学生的创新创业能力无法得到有效提升。通过研究“互联网+”背景下高职院校创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育效果的路径建议。     

创新创业能力提升视域下的高职数学教学改革探析

大众创业、万众创新是一项重要的国家战略。如何更好地发挥高职院校数学教学的作用与功能,使其促进大学生创新创业能力的养成与提升,是值得深入研究的课题。通过解构与重构教学内容,改革教学方法与手段,建立多元化评价体系等途径,能够强化学生的主体意识,强调职业能力本位,推动创新创业教育发展。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的研究

随着全球经济结构的不断调整,就业环境发生了巨大的改变,高校毕业生就业难度逐年增加,传统的就业教育已不能满足当代高职教育的需求,创新创业教育已成为高职院校人才培养教育体系中重要的组成部分。本文分析了高职院校创新创业教育的现状及存在的问题,并基于"互联网+"背景下,对高职院校如何培养具有创新精神、创业意识的现代农业技能型人才进行了探究。     

应用型本科院校英语专业实践教学改革探索

当前部分地方本科院校向应用型本科转型,旨在培养具有高水平应用能力的专业性人才.英语专业应当顺应应用型人才的要求,加强教学改革.然而,当前英语专业实践教学存在考核体系不完善、安排存在随意性、缺乏可靠的实践基地及教师未全程参与等问题.对此,应用型本科院校英语专业实践教学应当根据应用型人才的要求调整和改进实践教学考核体系,增加实践教学权重.同时,应当科学规范的安排实践教学,联系并打造高水平实践教学基地.为更好的发挥实践教学的功能,授课教师应当全程参与实践教学的指导.     

高职院校“互联网+学生管理工作模式”探究

"互联网+学生管理工作模式"即在当前互联网大背景下,充分结合互联网开放化、信息化、便捷化的特点,在学生管理工作中充分利用互联网平台、互联网工具,将"互联网+"与学生管理工作进行有机结合,形成高效的、有感染力的管理模式。本文分析了高职院校构建"互联网+学生管理工作模式"的实践意义,探索如何通过这个工作模式及时洞悉学生动态,掌控网络舆情,推进创新创业教育,同时利用网络平台改革和创新学生管理工作。从而,推进高校学生管理工作的深入探索,提升整体的学生管理工作水平。     

“双创”背景下大学生自主创业教育研究

高校是创新的平台和载体,是大学生自主创业的主导者。目前,高校创业教育的课程缺乏指导性,专业师资队伍偏于薄弱,创业指导服务不够完善,创业实践的机会较为缺乏。高校应进一步明确自主创业教育定位、完善自主创业教学体系、优化自主创业师资队伍、搭建自主创业实践平台,引导大学生合理自我定位,树立既可求职又可创业的就业观,激发大学生创业意识,培养大学生创新精神和创业能力。     

乡村振兴战略下高职院校创新创业教育改革探究

高职院校应从坚持“面向全体”和“分类施教”相结合,厚植“三农”情怀,以“三教”改革为引领,不断推动课堂教学改革创新,搭建实践平台以提高学生创新创业实战能力等方面,不断深化创新创业教育改革,着力提升学生乡村创新创业能力。     

“双创教育”背景下高职宠物医学专业创业型课程体系构建探索

在"大众创业、万众创新"的大背景下,如何开展创新创业教育、培养创新创业人才,已成为目前高职院校最为关心的问题。创新创业教育的实施需要以课程体系为载体,以河南农业职业学院为例,立足于高职宠物医学专业构建创业型课程体系的必要性,基于创业方向、创业平台、培养层次,全方位多维度构建了"三层次、三模块、三技能"创业型课程体系,并提出高职院校全面实施创新创业教育的6个保障措施。     

产教融合背景下高职院校证券投资课教学改革

产教融合培养高职人才的大背景下,高职院校证券投资课从改革教学方法、课程内容及评价入手,结合长期投资理念,模拟职业仿真场景,激发学生的学习潜力和积极性,以促进教书育人双重培养目标的实现.     

“卓越计划”背景下地方院校生物工程专业实践教学改革

该文针对生物工程专业实践课受重视程度不足、课程数量较少、师资缺乏、实践课程过程化等现状,在资金投入、课程设置、科研促进、课程与科研及工厂实践三结合等方面探索生物工程专业实践教学改革,以适应"卓越计划"背景下生物工程专业实践课程改革的实际要求。     

“双创型”人才培养视域下的辅导员职能探析

创新创业教育既是人才培养的组成部分,也是学生工作的重要载体。辅导员作为高校学生教育管理工作的一线人员和大学生直接的教育者、管理者、服务者,在"双创型"人才培养的实施中被赋予了重要的责任和使命。结合辅导员工作实际,找出了辅导员在"双创型"人才培养中存在认识不够、投入时间和精力不足、自身能力有限及高校缺乏重视等问题,分析了其在大学生创新创业教育中应扮演引导者、鼓励者、鞭策者、践行者、心理困惑疏导者和帮扶者等6大角色,并从高校和辅导员自身两个层面探讨了辅导员职能高效发挥的有效路径:高校要重新审视辅导员在"双创型"人才培养体系中的地位和作用,把该工作纳入辅导员的考核范畴;辅导员要转变观念,更新理念,不断提高工作水平,正确认识和科学引领大学生创新创业教育。     

农林院校“传感器原理及应用”课程教学改革研究

"传感器原理及应用"是浙江农林大学电子信息工程、物联网等专业的一门专业基础课。根据农林院校的特点,分析了"传感器原理及应用"课程教学过程中存在的问题,对课程教学的各个环节提出了改进并进行了有益的探索和尝试,增加传感器在农林业中的应用等内容,加强实验教学环节,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力、动手应用能力和创新能力。