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为推进德惠农信企业文化建设,树立合规文化理念,展示德惠农信干部员工的良好精神风貌,德惠联社组织举办了“做依法合规的职业农信人”主题演讲比赛,来自基层信用社的32名选手参加了比赛。 相似文献
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今年7月1日起,浙江省杭州市政府发布的《关于推进杭州市建筑施工企业农民工参加工伤保险的通知》正式执行。该通知从根本上解决了建筑业农民工全员参加工伤保险的问题,一次性为该市30万建筑业农民工装上了“安全网”。此前,在杭州市从事建筑施工的约30万农民工中,只有将近1万人 相似文献
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何景阳 《吉林农业(下半月.信息版)》2010,(8):52-52
为进一步提高广大干部员工的创新意识,提升企业自主创新能力,7月9日下午,九台农商行专门邀请国家党的建设和信息化课题组顾问、中国科学社会主义学会常务理事、吉林省科学社会主义学会副会长徐亚光教授,以“创新—企业发展的永叵主题”为题,在九台农商行新嘉支行会议室作了专题报告。九台农商行领导班子、机关中层及营销部共80余人参加了报告会。 相似文献
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陈祥丽 《吉林农业(下半月.信息版)》2009,(4):I0001-I0002
吉林九台农村商业银行于4月11日在总行六楼会议中心举办了“我心中篁五年”主题演讲比赛。张海山行长在比赛前作了发言,他希望在此次演讲比赛中,大家能赛出水平、赛出精彩。此次演讲比赛是庆祝省联社成立五周年系列活动的重要组成部分,与前一阶段的文艺汇演一样都取得了圆满的成功。 相似文献
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田斌 《新农村(黑龙江)》2014,(8):9-10
随着农场小城镇步伐和作业站整体搬迁工作的快速推进,大量职工群众向区直转移,面对广大职工群众素质亟待提高的实际情况,近两年来,友谊农场第按照大力开展新市民培训教育活动的要求,通过“五树五争”活动,为农场实施“新市民”战略注入了活力。广大职工群众的精神面貌、文明程度等发生了可喜的变化,广大党员干部执行力显著提升,综合素质明显增强,党建、精神文明建设、社会管理创新工作取得了长足的发展,把学习新市民、争做新市民作为自己的一种精神追求和提升自身综合素质的有效方法,为建设平安和谐管理区提供了智力支持和精神动力。 相似文献
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促进农业发展方式转变一号文件提出:稳定发展粮食等大宗农产品生产。加快建立健全粮食主产区利益补偿制度;推进菜篮子产品标准化生产;突出抓好水利基础 相似文献
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<正>2010年元旦,胡锦涛主席在河北三河市李旗庄镇李旗庄村考察时对村民们说,中央即将下发2010年"一号文件",出台一批新的强农惠农政策。1月31日,《中共中央国务院关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》全文在业内的期盼下终于发布,国家在惠农和促进农业发展方式方面为农资行业提供了更广阔的平台和更大的机遇。 相似文献
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<正>本报讯稳定性肥料作为一种新型缓控释肥料,占据了缓控释肥市场46%。目前国内有50余家化肥企业从事稳定性肥料生产和推广,出现了施可丰、华昌、倍丰、中嘉等知名品牌,20余家科研单位从事稳定性肥料的研究。随着世界上首部稳定性肥料行业标 相似文献
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李艳峰 《云南农业大学学报(自然科学版)》2008,(6)
日本学者铃木虎雄和鲁迅先生提出魏晋文学自觉说以来聚讼颇多。参与争论的学人忽视了不同历史阶段下思想文化发展背景,但没有把握住当时文学发展的总体特点,只是搜集分析一些具体的材料就得出结论。文章梳理先秦至建安三国时期文学发展的大致特征、脉络,可以为思考文学自觉提供另一条思路。 相似文献
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【目的】油气企业既是推动能源低碳转型的重要实施主体,也是实现经济发展与碳减排双赢的主要阵地,油气企业的高质量发展对有序推进实现碳达峰、碳中和目标具有重要意义。【方法】基于“双碳”目标新形势及油气企业发展新方向,结合相关理论及文献研究分析,讨论油气企业高质量发展的内涵与特征,深入剖析当前发展过程中面临的机遇与挑战,探索“双碳”目标驱动下油气企业高质量发展路径。【结果】“双碳”背景下油气企业高质量发展的定义为“油气企业主体以自身拥有的资源总量为基础,为破解能源环境要素的瓶颈约束,通过转变发展方式、优化发展结构来增强发展动力,重塑涵盖经济、社会、环境的高质量发展价值体系,实现更低碳、合理、创新、可持续的发展”。油气企业发展面临的关键挑战包括减排压力大、无法保障能源供应及技术创新不足等。油气企业高质量发展的路径主要包括聚力节能减排、深化产业结构调整、创新数字经济应用、加快绿色技术进步、强化资本支撑、加速绿色人才培养、创建长效管理体系、提高绿色合作水平等。【结论】“双碳”背景下油气企业必须主动适应发展需求,实现保障能源供应与绿色低碳转型协同推进,重塑高质量发展价值体系。(参22) 相似文献
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针对传统的外国文学教学中存在的诸多问题,以笔者所在高校的英语专业为试点,以行为主义与建构主义为基础,以两者的融合为宗旨,进行了探索与实践。通过运用行为主义和建构主义教学模式的优势,学生的知识、能力、素质得到协调发展,教师与学生的多向互动得到融合,知识、能力、素质协同发展的评价机制得以形成。行为主义与建构主义协同发展的教学模式有利于实现学生的知识、能力、素质的融合。 相似文献