高职院校学生顶岗实习管理研究——以昌吉职业技术学院为例

本文以昌吉职业技术学院的顶岗实习管理现状为切入点,对现阶段高职院校顶岗实习存在的问题以及问题的成因进行了分析并提出若干改善的建议。以便通过本文的研究,对笔者所在院校及高职院校学生顶岗实习工作提供有益的指导和帮助。     

高职院校大学生廉洁教育模式探索——以沧州职业技术学院为例

文章阐述了大学生廉洁教育的意义,分析了当前大学生廉洁教育存在的主要问题,总结了沧州职业技术学院有效开展廉洁文化教育的模式与方法,对加强高校廉洁教育有积极的借鉴作用。     

高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例

分析了国家及自治区教材相关政策,总结了教材建设与管理的几点经验和措施,包括完善征订管理制度、修订选用流程、教材征订来源把控、主编参编教材人员的资格审查、教材意识形态排查等方面,以期为高职院校教材创新管理与建设工作提供有力的参考资料。     

工科高职院校培育新型职业农民的探索与实践——以苏州工业职业技术学院为例

新型职业农民是推进农业农村现代化、实现乡村全面振兴的重要力量,培育新型职业农民是党在新时期实施乡村振兴战略的重要举措。本文以苏州工业职业技术学院为例,在总结工科高职院校人才团队优势、平台基地优势、项目课题优势的基础上,探索基于继续教育的新型职业农民定制培训项目,开展水产养殖技能培训,实践了农民职业技能提升效果等“12345”培育举措,取得了一定培训成效;由此,提出了拓展“三农”培训项目、联合涉农培育机构、开设智慧农业专业等“十四五”发展思路,为工科高职院校服务乡村振兴、开展新型职业农民培训提供了切实可行的实践范例。     

高职院校导师制研究和实践——以宁波职业技术学院国贸系为例

以宁波职业技术学院国贸系学生为研究对象,采用问卷调研及访谈法对其导师制实施的现状、效果及问题进行了调研及分析。结果表明,绝大部分学生认为导师制有助于自己的学习和生活,希望在学校开展导师制。但同时,多数学生对于目前导师制的实施效果并不满意。由此建议学校应尽快配套相应的制度与政策,完善对导师的培养及考核,创设一个利于导师制开展的良好环境;导师及学生应该积极改变传统的教学观念,提升自身能力以适应新的教学形态。     

高职院校专业群课程体系建设研究——以宝鸡职业技术学院为例

课程体系构建是高职院校专业群建设的重点工作之一。本文即在相关专业群建设研究工作的基础上,从理论基础、建设原则、注意事项三个方面研究了课程体系建设中的相关内容。     

高职院校纪委创新监督执纪方式的探索——以亳州职业技术学院为例

亳州职业技术学院纪委在市纪委和院党委的正确领导下,紧紧围绕"抓廉政,促党建;抓党建,促廉政"这一核心工作,严格执行党风廉政建设责任制,大力加强以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设,紧紧围绕创建"地方技能型高水平大学"这一目标,深入推进党风廉政建设和反腐败工作,为维护和促进学院改革、发展、稳定大局,提供了坚强有力的政治保障。     

高职院校特色校园文化建设的实践探索——以辽宁信息职业技术学院为例

辽宁信息职业技术学院立足本校特色教育资源,努力构建特色校园文化。一是利用综合实践活动塑造特色校园文化;二是构建人文育人环境,塑造特色校园文化;三是加强隐性文化建设,塑造特色校园文化;四是校园建筑张扬个性,塑造特色校园文化;五是渗透企业文化内涵,塑造特色校园文化。     

加强人文素质教育 高职院校校园文化建设探索——以安徽机电职业技术学院为例

当前,高职校园文化建设观念落后、特色缺失、积淀不深,与其人才培养目标要求还有较大差距。导致这些问题的原因主要在于认识上存在误区,定位不够明确,以及操作方面的偏差。本文以安徽机电职业技术学院为例,通过深厚文化积淀来彰显职教文化;传承创新精神来弘扬特色文化;转变育人观念来引领榜样文化,三个方面来加强人文素质教育,探索高职院校校园文化建设。     

高职院校服务农村城镇化的实践及探索——以湖州职业技术学院为例

十八大以后,我国农村城镇化建设进入了快车道,高职院校积极投身于服务农村城镇化建设中.本文以湖州职业技术学院为例,对高职院校服务农村城镇化的路径进行了阐述,并提出高职院校要建立政府、农民、学校三位一体的服务运行机制.     

高职院校教学团队建设探索与实践——以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例

教学团队建设是促进高职院校教学改革和提高教学质量的重要举措。介绍了高职院校探索教学团队建设的必要性,以湖北三峡职业技术学院名师工作室为例,从课程建设、师资培养、产教研融合、人才培养等方面进行了教学团队建设的探索和实践,并取得了一定的成效,以期为提高高职院校教学质量提供参考。     

农业高职院校校内实训基地建设探索与实践——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例

以江苏畜牧兽医职业技术学院现代畜禽养殖校内实训基地建设为例,通过对基地建设与学院人才培养、科学研究、社会服务和生产经营等实践和运行的剖析,介绍了学院畜牧兽医类专业校内实训基地建设情况和建设成效,重点围绕实训基地建设思路、基地的功能定位和运行管理等方面的成功做法及经验与思考,为农业高职院校校内实训基地建设提供参考。     

高职食品营养与检测专业教学体系的改革与探索——以甘肃农业职业技术学院为例

高职教学体系是一个完整的、动态的教学体系,在实际的教学过程中需要根据教学目标和实际的岗位需求做出及时的调整与完善。本研究主要在原有的教学体系基础上构建、优化、完善适合当今教学理念的高职教学体系,从而更好地完成食品营养与检测专业教学目标,提高食品营养检测类人才培养质量。     

高职院校在线开放课程建设研究——以重庆航天职业技术学院为例

近年在线开放课程和平台迅速兴起,拓展了教学时空,激发了学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面,促进了教学内容、方法、模式发生变革。本文结合重庆航天职业技术学院实际,对高职院校在线开放课程建设实践进行了思考,并提出建议。     

高职院校学生意识形态安全工作调查研究——以陕西职业技术学院为例

习近平总书记在2013年宣传思想政治工作会议上表示:“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。本研究在国家“扫黑除恶”背景下,以陕西职业技术学院为例,通过调察问卷和访谈关注高职院校学生意识形态安全工作取得的成绩,以及大学生自身意识形态的新变化,分析高职院校意识形态安全教育工作存在的问题并进行总结,为提出高职院校学生意识形态安全工作新举措助力。     

高职院校食品营养与检测专业人才需求及满意度调查分析——以甘肃农业职业技术学院为例

本文以甘肃农业职业技术学院为例,通过调查问卷,分析高职院校食品营养与检测专业人才需求及满意度,为进一步修改和制定人才培养方案,加强对学生实践能力的培养,提供了理论依据。     

高职院校多校区学生教育管理工作的实践与探索——以江苏工程职业技术学院为例

近年来,随着高等教育大众化步伐的加快,一批高职院校得到了迅速发展,办学规模短期内实现了成倍增长。为了满足学校快速发展的需要,部分高职院校在远离城市地区征地建立新校区。学校在收获多校区办学成果的同时,也面临着管理上尤其是学生教育管理上的新问题。以江苏工程职业技术学院为例,通过对海门校区学生教育管理的研究,分析了工作中存在的问题,总结了一些符合学校实情且确实可行的做法,并在管理理念、沟通平台、心理健康教育、校园文化等方面做出了有益的探索。     

农业高职院校对接新型职业农民培养模式研究——以包头轻工职业技术学院为例

新型职业农民培育可以推进城乡发展,包头轻工职业技术学院通过开展设施农业和畜牧兽医两个专业的学历教育,从人才培养模式入手,根据岗位需求,科学构建课程体系,合理设计教学过程,加强专业实践技能教学,近年来培养出许多具有良好的职业道德,较强的专业能力和社会能力,能适应生产、建设、管理、服务第一线的新型职业农民。     

高职生学习动机实证研究——以湖北职业技术学院为例

以387名学生为样本,采用问卷调查的方法,考察了高职生的学习动机。结果发现,高职生的内生动机显著高于外生动机;在热衷性和追求回报两个维度方面有显著的性别差异,女生的热衷性显著高于男生,而男生的追求回报则显著高于女生;高职生在外生动机方面有显著的生源地差异,特别是在关注人际竞争、选择简单任务两个维度方面,来自城市的学生均显著高于来自农村的学生;高职生的内生动机和外生动机有显著的年级差异,在内生动机和挑战性维度上,2012级的学生显著高于2011级的学生,在外生动机和依赖他人评价维度上,2011级学生则显著高于2012级学生。因此,教师应实施教学策略,注重因材施教,激发学生的内生动机和外生动机。     

高职院校构建生命教育育人体系研究——以苏州经贸职业技术学院为例

生命教育作为一种以关注人的生长发育及生命健康为核心的教育理念和教育方法,以生命为视角来审视人与自身、人与人、人与自然之间的关系,其核心就是用正确的生命观教育帮助受教育者树立正确的人生观、价值观,从而形成完善的人格,增强对生活的信心和社会责任感,更好地为他人和社会服务。随着高职院校招生规模不断扩大,生源的学籍区域结构出现变化,学生的学习能力和自控能力有所不足,易出现自卑心理,对人生缺乏合理的规划,面对激烈的竞争,他们容易陷入迷茫、焦虑或自我放弃的负面情绪中,对生命的价值产生怀疑。