“双一流”建设背景下涉农高校服务乡村振兴战略的路径与思考——以西南大学为例

乡村振兴是一个庞大的系统工程,需集全社会之力共同推进。涉农高校应当发挥人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新等优势,主动肩负起伟大责任和历史使命。文章阐述了涉农高校"双一流"建设与服务乡村振兴战略的关系,以及乡村振兴战略对涉农高校提出的新要求。文章以西南大学为例,分析了涉农高校助力乡村振兴战略的现实困境,讨论了"双一流"建设背景下,涉农高校提升服务乡村振兴战略水平和推进内涵建设与特色发展的路径与思考。     

地方农业高校“双一流”建设路径探索——以湖南农业大学为例

双一流建设是我国高等教育事业发展新的里程碑,湖南农业大学紧紧抓住双一流建设的发展机遇,准确把握国家和地方双一流建设内涵,紧密对接国家创新驱动发展战略,按照国家和湖南省双一流建设要求,积极开展地方高校双一流建设路径探索的实践,坚持以特色一流为目标、立德树人为根本、学科建设为基础、服务需求为导向、全面深化改革为动力,通过实施领军人才、创新团队、学科专业、创新人才培养、科技创新能力提升、产学研平台建设六大工程,主动对接国家和省双一流建设;通过创建特色品牌,提升学校的社会认可度、知名度、美誉度、忠诚度、满意度和影响力,全面提升学校的综合实力。     

地方高校“双一流”建设的思考与实践——以山东农业大学为例

双一流建设推动高等教育资源整合,促进高校合理定位,优化布局,提高办学效益,给地方院校带来了发展机遇。然而,受地位、区位、文化等影响,地方高校双一流面临诸多挑战和问题。文章以山东农业大学为例,论述了其建设双一流的思路,主要有:科学制定规划,加强顶层设计,深化内部改革,深入推进学科布局调整和结构优化。文章指出,建设真正的双一流,地方高校要从科学定位、办学特色、深化改革入手,培育学科高峰,加强人才团队建设,夯实平台建设基础,提高人才培养质量,凝练培育重大创新成果,充分发挥地方高校在区域经济社会和行业发展中的创新动力引擎作用。     

“一带一路”对现代农业建设的推动作用——以江苏省为例

以江苏省,分析“一带一路”对现代农业建设的推动作用.研究了“一带一路”国际农业合作示范区的现实条件与机遇,并提出了创建示范区的主要思路.     

一带一路”话语国家形象建设的叙事策略研究—— 以中国一带一路网为例

中国 “一带一路”话语旨在向国内外传播中国“一带一路”合作倡议规划相关的进展、事件和信息等。其重要职能之一便是提升中国国家形象,在宣扬中国的积极立场的同时适时说服、引导沿线国家之间的合作。为此,中国“一带一路”话语常借助议题设置、论叙结合和认同模式等叙事策略提升话语权威、引导受众的情感倾向、优化说服效果。统筹兼顾的议题设置能让受众感知到中国所倡导的多维共同体,表达了中国的友好合作形象;论、叙结合展现中国的担当和责任,彰显其深受沿线国家欢迎和被合作的积极形象;认同模式借助相似的经历、共同的机遇等构建“一带一路”沿线国家合作的基础,凸显中国的合作共赢愿景。     

“一带一路”背景下高校国际教育合作探索研究——以河南科技学院为例

“一带一路”倡议为中国高校提供了优秀的国际教育合作平台,河南科技学院借助此平台进行了一系列的深度合作,也为此得到了机遇及挑战。本文深度研究河南科技学院进行的国际间合作项目,以此成功案例向国际推广“一带一路”倡议,为各个高校进行教育合作提供新的思路,提升高校国际化水平,为培养高层次人才做出进一步努力。     

地方省份参与“一带一路”建设农业合作研究——以陕西省为例

地方省份是"一带一路"农业合作的重要窗口和主体,探索地方省份参与"一带一路"建设农业合作的思路与模式具有重要意义。以陕西省为例,分析陕西"一带一路"农业合作的历史背景、现实机遇与有利条件,梳理陕西省农业走出去发展现状,提出参与"一带一路"农业合作的政策建议。探索总结地方省份开展"一带一路"农业合作的模式,以"国内搭平台、国外建园区、国内外联动"的形式,推动重点省份加强面向"一带一路"重点区域、国家开展农业合作。     

我国一流高校跨学科人才培养的实践模式及启示——以北京地区8所“双一流”建设高校为例

一流高校的跨学科人才培养模式引领着我国高等教育的纵深发展,实现了跨学科、跨高校、跨领域、跨社会资源的交叉式人才培养,开创了新时代我国跨学科教育事业发展的新天地。北京地区8所“双一流”建设高校聚焦跨学科人才培养的现实诉求,通过跨学科培养方案、培养计划、培养项目、平台机构、师资队伍等多样化人才培养实践,为未来我国高校深入创新跨学科人才培养模式及高等教育领域的跨学科教育战略布局提供了有益启示。我国高校应服务国家急需,加快国家高精尖缺领域和新兴交叉学科的人才培养;强化本硕博的一体化培养,支持联合开展研究生培养;促进产学合作,完善科研机构、研究中心、数据平台耦合机制;打造教学精品,以问题解决为教学导向。     

“双一流”建设视角下高校经管类专业基础课教学改革——以经济法课程为例

从双一流建设的内涵出发,分析当前经济法课程教学中存在的主要问题是:教学内容陈旧,教学模式固定,教学方法单一,考核方式呆板等问题。提出了校企合作,共著教材;圆桌小班化授课模式;以信息技术为依托,打造多元化教学方法;开展过程考核+结果考核的考核评价体系等措施,努力提升人才培养质量,为建设一流学科打下基础。     

省级农科院参与“一带一路”建设的思考——以江苏省农业科学院为例

第二届"一带一路"国际合作高峰论坛的召开,为农业对外合作注入了新的发展动能,科技是引领发展的第一动力,推进以应用研究为主要任务的各省级农科院参与"一带一路"建设具有重要的现实意义。文章以江苏省农业科学院为例,介绍了该院与"一带一路"沿线国家开展合作的优势、主要目标和主要内容,重点介绍了开展合作的三大重点工程,并从明确责任分工、申报合作项目、制定配套政策等方面提出了促进江苏省农业科学院与"一带一路"沿线国家开展合作的保障举措。     

新时代增强高校“形势与政策”课程教学实效性研究——以南京4所“双一流”建设高校为例

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生形势政策分析能力的培养,引导学生树立正确的三观有着重要的意义。当前,高校形势与政策课程存在师资水平、教学内容和形式等方面的问题,需要进一步加强认识,加强师资队伍建设,优化完善教学内容、方法及管理制度,切实提升新时代形势与政策课程的教学实效性。     

“双一流”背景下学生参与高校治理的思考——以农业院校为例

"双一流"建设和深化高等教育改革的大背景下,纵观当前高等教育的管理模式、治理体系,立足于农业院校学生参与高校治理的现状及特点,掌握农业院校学生参与治理的焦点,分析当前学生参与治理的类型及其产生的不同效果,有组织-有法则是中成本高成效、有组织—无法则是高成本中成效、无组织—有法则是低成本中成效、无组织—无法则是中成本低成效的参与方式,从提供制度供给和提高组织化程度方面加强农业院校学生参与治理深度和广度,使农业院校在深化改革的过程中加快"双一流"的建设。     

共同推进“一带一路”建设农业合作的愿景与行动

<正>进入21世纪,世界经济一体化加快推进,以和平、发展、合作、共赢为主题的新时代已经开启。2013年9月和10月,中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路(以下简称一带一路)的重大倡议,得到国际社会高度关注。一带一路倡议秉承共商、共建、共享原则,致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济,推动沿线各国实现经济政策协调,共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。     

“双一流”背景下地方农业高校学科建设的路径探讨——以华南农业大学为例

建设世界一流大学和一流学科,是提升我国高等教育综合实力和国际竞争力的重要战略。地方农业高校的学科建设具有鲜明的区域特色和优势;文章以华南农业大学为例,围绕国家和广东创新驱动发展的战略需求,结合"双一流"建设的评价体系和任务导向,初步分析了一流学科的遴选思路和建设领域,凝练了学科优势领域,探讨了学科发展规划的编制路径。     

“一带一路”战略对西部地区经济发展的影响——以重庆市为例

"一带一路"战略前景下,以重庆市为例,基于其1999-2015年共17年的样本数据,构建基于柯布道格拉斯函数的对外开放与经济增长的计量模型,分析资本、劳动及对外开放对重庆区域经济发展的影响。研究结果显示,资本积累和国际旅游的发展能够显著促进重庆地区经济增长。依据研究结果,为促进重庆经济发展,提出优化产业结构、加强交通枢纽建设、进一步发展对外贸易的政策建议。     

“一带一路”视角下的水资源短缺响应——以甘肃河西走廊绿洲为例

河西走廊作为"一带一路"甘肃重要黄金段和21世纪中国西部最具发展潜力的区域之一,其生态系统恶化、绿洲人口密度扩大、水资源短缺等问题又严重制约了该区域经济社会的可持续发展。文章总结了目前存在的问题,提出了一些建议与措施,以更好的应对"一带一路"战略的需求。     

“一带一路”背景下高校大学生创新创业能力的建构与实证——以陕西省部分高校为例

[目的/意义]“一带一路”的建设作为新时代以强调科技创新和人才强国为核心的国家重大区域发展战略,为高校双创教育的发展和人才培养带来了新的契机。[方法/过程]本文基于目前国内外高校大学生创新创业能力培养的研究现状,提出了“一带一路”背景下高校大学生创新创业应具备的34项能力,通过调查问卷的方式对其重要性、已具备能力的现状及培养提高的期望进行了实证检验与深入探讨。[结果/结论]通过相关性分析实证了这些能力在3个研究方面的必要性,以期根据该研究结果,拓展“一带一路”背景下高校大学生创新创业能力培养的有效路径,实现双创教育的高质量、内涵式发展。     

“一带一路”与农林高等教育发展的战略选择——以福建农林大学为例

一带一路建设为农林高等教育发展提供了广阔空间,也提出了新的更高要求。面对一带一路建设的机遇和挑战,全国各农林院校都在主动作为、务实推进,力求在服务国家战略中加快自身发展。福建农林大学充分发挥区域优势,与沿线国家高校和科研院所在联合培养优秀人才,共同开展世界前沿研究,携手共推产业发展,促进多层交流合作等方面,都作了积极的探索。     

谈“一带一路”倡议下的法学教育——以内蒙古大学法学教育的实践为样本

“—带一路”倡议,为法治人才的培养与法学教育的改革增添了新的目标指引.“一带一路”倡议引发的法治人才需求的变化,促进法学教育的供给侧改革.内蒙古大学法学院作为联通蒙俄法律人才的培养基地,在办学理念上呈现出战略性、实践性、国际性的特点.在尊重教育规律与发挥民族教育特色的基础上,内蒙古大学法学院要从理念基础、教育模式、教学改革以及培养机制等方面对于“一带一路”法律人才的培养进行有益的探索.     

落实“一带一路”倡议 推进农业科技“走出去”

正7月30日,农业农村部党组成员、中国农业科学院院长唐华俊率团分别访问了塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦。代表团一行拓展了中国农科院与上述国家农业科研教学机构的合作关系,分别签署了合作协议,明确了针对不同特点的中亚国家开展农业科技与产业合作的重点领域、重点项目、合作方式和合作机制,确定了共建联合实验室