浅议中等农业职业教育教学中存在的问题与发展对策

近十多年来,中等农业职业教育有了长足的发展,中等农业职业教育教学改革也有很大进展,但中等农业职业教育教学中如何真正确立学生的主体地位、培养学生的个性和全面素质等问题却不容忽视,这些问题已经困扰着中等农业职业教育的教学工作。积极探讨这些问题的产生原因和解决途径,是稳定和发展中等农业职业教育所必需的。     

大学英语教学中人文精神培育的研究

现如今的大学教育中人文精神缺失,学生人文素质下降,加强人文教育是各高校目前的重要任务。作为人文学科的大学英语课程是高校进行人文教育的重要实践者。本文分析人文精神在教育教学中的重要地位,探索如何实现具有人文精神的大学英语教学,以培养具有较高人文素养的社会人才。     

论美术教育中人文精神的培养

培养学生的人文精神是美术教育的重要任务。长期以来, 应试教育的影响导致了人文精神的培养受到很大程度的忽视。加强美术教育中人文精神的培养必须联系学生生活经验, 充分挖掘各种教育资源;注重学生情感体验, 着力培养和提高审美能力; 广泛掌握中西文化的背景知识, 了解不同文化的发展和特色; 打通美术与其他学科的坚壁, 发挥学科整合的优势。     

关于电子商务专业中高职衔接课程考核评价机制的研究

目前,国家大力发展职业教育事业,为增强职业教育的吸引力,国家制定中长期的教育发展与改革规划,力求体现终身教育的理念,并把中等和高等职业教育协调发展作为现代职业教育的目标。实现中高职电子商务专业的一体化衔接,完善中高职衔接过程中的专业课程考评机制和评价体系,最终实现中职学生进入高职后,提高职业能力,拓宽就业途径和更好培养电子商务专业人才的有效环节。     

中等职业学校学生特点和教育对策

当前,在我国的劳动力市场上,一方面是企业缺乏有技术的员工,一方面是大量的劳动力难以实现就业,加强职业教育是有效解决这一问题的重要途径。当前,我国中等职业教育面临着很多新情况、新问题,而职业教育要想实现大的发展,就必须找到一个突破口和契合点。这就需要广大教师正确把握职业学校学生的特点，因材施教，对症下药，实现职业教育与社会需求的统一。     

建设现代职业教育体系的重要性

近年来国家非常重视发展职业教育,并将其作为实现人才强国和科教兴国的一项重要教育举措。通过构建具有中国特色、适合我国国情的现代职业教育体系,来推动职业教育的快速发展。对我国建设现代职教体系的特征进行总结,从高职院校自身、社会经济发展、学生及教育结构方面讨论建设现代职业教育体系的重要性。     

论新世纪大学生人文精神培育的重要意义

科学教育和人文教育是大学生素质教育中不可或缺的两翼.随着社会的进步、经济和科技的发展,人文教育显得越来越重要.我们在加强对学生人文素质培养的同时,也清醒地认识到：学生人文精神的培育是其中关键性的因素.本文拟就新世纪大学生人文精神培育的重要性作进一步的探讨.     

我国对口支援新疆职业教育模式研究

对口支援新疆职业教育是我国援疆工作机制中一项重要的援助政策,是促进新疆职业教育发展、培育新疆职业教育"造血"功能的新举措和新途径,是实现新疆职业教育均衡发展的新机制。10多年的职教援疆工作积累了丰富的经验。让职业教育援疆工作接地气,建立市场配置教育资源的有效机制、高效的职业教育援助体制和科学的评估监督体系是未来职业教育援疆工作的重中之重。     

高职院校实施现代学徒制的探索——以哈尔滨某职业技术学院现代学徒制典型案例为依托

学徒制是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制不同于传统的学徒制,它力图综合理论与实践、知识与能力,能够为职业教育的发展带来革命性的变化。     

新代时背景下如何转变高职院校班主任的角色和职能

在国家大力发展职业教育的今天,德育教育不仅是各项教育政策开展的前提,更是塑造学生健康人格、促进学生全面发展、提高教学质量的有力保障。作为和学生接触最密切的教师群体和德育工作的具体实施者,高职班主任应成为学生心声的耐心倾听者和平等的沟通者,而班主任要在这些角色的转换中实现德育教育。     

刍议高校思政课程教学中的人文精神培养

人文精神的培养是高中思政教育的主要内容,高校学习是学生形成价值观、人生观、世界观的关键时期,在此期间,学生的思想具有很强的可塑性。这是高中思政课程的必然要求和必要追求。因此,本文主要以人文精神内涵的具体阐释为切入点,具体的分析高校思想政治教育课程中人文精神培养的主要方法。     

基因工程教学中人文精神的渗透

大学生除了需要有丰富的专业知识外,还需要有较广阔的人文视野及较厚重的人文素养。但当代大学生人文精神严重缺失,特别是一些理工科学生。在专业课程教学过程中渗透人文精神,是对大学生进行人文素质教育的有效途径。文章结合教学实践阐述了基因工程教学中培养人文精神的必要性及渗透人文精神的途径:提高教师人文素养;利用基因工程相关公众事件、科幻电影等素材激发学生社会道德责任感;深挖教学内容,唤醒学生关爱生命,以人为本的情怀;通过科学史实和科学家的故事,搭建人文精神与科学精神的桥梁。     

现代学徒制背景下养禽与禽病防治课程内容的重构 ——以宁夏农业学校畜牧兽医专业为例

职教20条中第10条提出推动校企全面加强深度合作,现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系,推动职业教育高质量发展的重要实现形式.为了更好地体现校企合作,实现校内教学和企业实习环节的统一,学生毕业后能够更快更好地胜任企业的岗位工作,该文对养禽与禽病防治课程内容进行了重构,旨在巩固提升教学效果,深化校企合作.     

浅析产教融合下农商科专业“四段递进”实践教学体系的构建

人才培养的重点在于综合素质和专业能力提高。实践教学是培养人才质量的重要环节,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。该文以农商科专业为切入点,强化服务"三农"的专业素质和职业能力双重目标培养下,围绕4个方面构建实践教学体系,为实现农业职业教育各方资源共建共享,增强职业教育的办学活力和服务现代农业发展的能力,探讨培养合格的农商人才,旨在促进学生的全面发展。     

校内外创业基地建设的探索与实践

实施创业教育是职业教育实现"培养具有一定知识和技能的高素质劳动者"这一目标的重要途径,是适应社会主义市场经济体制的建立和现代化建设对职业教育的新要求。而创业基地的建设 ,是直接影响到培养目标能否实现的关键问题之一。因此我校近几年大力加强创业基地的建设,在满足各专业教学实践需要的同时,有力地促进了教学改革,提高了学生的实践动手能力,增强了学生创业谋生的本领。 　　一、创业基地建设的指导思想 　　我校于 1996年提出"专业产业化"发展职业教育的思路,其指导思想就是让专业教育和社会产业（行业）结合,和当前的农村…     

“以学生为中心”视角下高职院校课程的改革与实践——以“植物组织培养技术”课程为例

高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学设计与组织、教学评价等方面进行改革与探索,实现教学过程工作化,知识、能力、素质培养同步化,教学效果显著。     

中高职教育衔接研究

中高职教育衔接是在大力发展职业教育、增强职业教育吸引力理念下产生的,不仅利于职业教育内部体系完善,同时为不同类型教育间的均衡发展提供条件。中高职衔接是关系职业教育,乃至整个教育健康发展的关键因素之一。从中高职教育的现状人手,分析了中高职教育衔接的必要性、可行性、理论基础、政策依据,最后提出了实现中高职教育衔接的几项措施。     

“项目进课堂”导师制的中高职衔接培养模式研究

大力发展职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,其中中职升高职是职业教育发展中的一个重要环节,项目进课堂式的导师制能有效的搭起衔接中高职的桥梁,高效推动学生知识和技能水平的提高。     

农业现代化背景下农村职业教育发展的困境与出路

发展农村职业教育是构建现代职业教育体系的重要内容,是实现农业现代化的必由之路。近年来,我国农村职业教育取得了一定程度的发展,但教育经费投入不足、教师资源匮乏、办学质量低下以及社会吸引力弱等问题仍然存在。为此,政府、学校和社会应共同努力,积极探索农村职业教育发展的新路径。     

关于中等职业学校学生思想教育工作的探讨

新时代的职业教育在定性、定位上强调,要加快发展现代职业教育,将职业教育服务能力显著提升作为2035年主要发展目标,明确职业教育作为独立的教育类型。大力发展中等职业教育,是推进我国现代化发展的迫切需要,是完善现代国民教育体系的必然要求,随着职业教育市场化进程的不断发展,中职学生的思想教育工作是其中不可缺少的一环。部分中职学生思想上存在一些问题,笔者认为应正视思想教育工作存在的问题,并提出了学生思想教育工作的几点意见,从而探索新时期开展中职学生思想教育工作的新方法。