以“三个代表”思想为指导拓展“太行山道路”

通过对“太行道路”的实践总结，阐述了坚持“太行山道路”与贯彻落实“三个代表”重要思想的内在统一，提出了以“三个代表”重要思想为指导，进一步深化和拓展“太行山道路”的途径。     

以“太行山道路”为骨 以“太行山精神”为魂——记河北农业大学创新创业教育之路

<正>在大众创业万众创新的时代背景下,河北农业大学深入贯彻国家创新驱动发展战略,全面深化创新创业教育改革,坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程,走出了一条以太行山道路为骨,以太行山精神为魂的双创之路。河北农业大学是全国首批深化创新创业教育改革示范高校,国家第二批双创示范基地。     

拓展“太行山道路”优势,智力服务新农村发展

不断促进农村改革和发展,关键途径是尽快建立起一支高水平的新型农民人才队伍,这正是河北农业大学"太行山道路"切实服务于新农村发展的优势和关键.高等院校应积极采取培养高素质大学生、培训新型农民、推广扶持实用科技、提升农村文化软实力等主要途径,走科教兴农、人才强农之路,在智力支撑、精神动力上服务社会主义新农村建设.     

开展创业引领培养创新创业人才

国家现阶段鼓励大学生进行创新创业,为各行各业市场注入新鲜血液,促进行业之间的迭代更新,刺激行业迸发出新的潜能,再创造新行业文明的同时以带动经济的增长。在这种国家政策引领创新创业的新趋势下,高校大力培养人才,在知识层面和实践层面提高大学生对创新创业发展基本行业规律的认识,对市场需求和市场变化的认识,对如何产品品牌知名度的认识,对发掘大学生自身特性和优势的认识等等。只有做到这些,高校才能引领大学生在一条正确的创新创业的道路上走得更长久,高校要着重培养大学生娴熟任用国家给予的优惠政策和引导在行业行规法律法规允许的条件下进行自主创业,构建良好的创业思维。     

谈“太行山道路”对培育高素质人才的作用

河北农业大学实行教育、科研、生产相结合,走出了享誉全国的具有地方特色的教育改革之路－“太行山道路”。在全面贯彻全国教育工作会议精神的形势下,进一步剖析太行山道路对提高学生政治素质、知识水平和综合素质的重要作用,并提出了在紧持太行山道路,培育高素质人才的过程中必须把握好教学与科研、生产的统一性,注意“统”与“放”的辨证统一,认真对待素质教育的系统性。     

深化教学改革提高教学质量培养创新人才

以深化教学改革，实施素质教育为指导思想，探讨总结我校教学工作的情况、问题和改革的主要措施，并结合我校今后一段时期内的发展目标及社会发展需要，提出了进一步深化教学改革的思路。     

机械类人才创新创业能力培养模式

培养大学生创新创业能力是我国高校的首要任务,其办学质量与办学水平在很大程度上决定了学生的创新创业能力。本文主要针对机械类专业培养体系之中,学生创新创业能力的培养构建做出一些简单研究。探索如何将课堂理论与实践相互结合,构建学生在实践之中提高创新创业能力的培养体系。     

农林高校服务乡村振兴战略的现实维度及思考——以河北农业大学“太行山道路”深化拓展为例

实施乡村振兴战略,是党中央在新时代作出的重大决策部署。农林高校主动适应时代要求,在服务乡村振兴战略中深化教育改革,展现新作为,是其职责所在,也是推动自身内涵式发展的历史契机。文章以河北农业大学"太行山道路"深化拓展为例,阐述了农林高校服务乡村振兴战略与实现内涵式发展的关系,从结合度、引领度、融合度、转化度、认同度、保障度等六个维度,就农林高校如何在服务乡村振兴战略深化教育改革进行了探讨。     

坚持“太行山道路”为科教兴农服务

本文抓住图书馆人才集中、文献丰富的优势，强化情报职能，从多方面促使情报信息转化为生产力，促进农村经济和山区经济的发展，并提出为科教兴农服务的四点体会。     

浅谈高职院校创新创业人才的培养

创新是社会经济的发展和进步的第一驱动力。高职院校作为一名社会成员,培养高标准的创新创业人才,是所有高职院校的社会责任。目前,创新创业人才培养是高职院校人才培养体系中一种全新的教育理念,各高职院校对其重视度呈现逐步加强的态势,社会对创新人才培养的关注度也逐年加强。那么,如何让高职院校培养出适应当前社会的创业人才,就成了当下高职院校教师应该思考的主要问题,培养创新创业性人才,学校应该讲创新意识,、创新能力、创新精神、创新思维贯彻到教学中去,使高职学生成为社会经济发展中的一员。     

新形势下园艺创新创业人才特征及培养

园艺业已成为当今我国发展最快最活跃的产业之一。本文对新形势下园艺创新创业人才的基本特征与素质作一初步分析 ,并探讨了在现阶段条件下 ,如何加快培养适应园艺业大发展所需要的创新创业人才的途径     

培养新农村创新创业型人才的探索

培养大学生创新精神和创业能力,对从整体上提升新农村经济建设水平,解决"三农"问题有重要意义。当前,我国高校创业教育已进入由教育行政部门指导下全面推进的新阶段,有必要对之进行新的探索。笔者从分析当前新农村建设发展需要入手,以黑龙江八一农垦大学"村村大学生"人才培养的实践为例,从加强创业知识教育、落实创业实践引导、提升创业配套服务三个方面入手,阐述了"村村大学生"创新创业型人才培养模式存在的问题及对策。     

关于“太行山道路”的几点思考

“太行山道路”经过20多年的实践与发展,已经成为高等农业教育战线的一个典型,具有鲜明的办学特色。其成功的关键是通过构建人才培养、科技创新、技术成果转化、“三农”问题研究四个有效平台,整合“育人、兴校、富民”三大功能,与时俱进地赋予这一办学模式以新的内涵,使之保持了旺盛的生命力。     

培养现代农业创新创业人才的学生工作探索

提出以学生为本,结合专业、区域,实施生存教育、成功教育、创业教育,提出理念转变、机制创新、队伍建设、文化引领等四条举措,培养现代农业创新创业人才。     

农村创新创业人才特征与培养方法浅谈

如今的农村经济发展越来越迅速,农业产业化比例逐渐加大,而农村创新创业人才作为其中促进发展的重要主力,发挥着极其重要的作用。通过研究创新创业人才的素质特征及培养方式,不仅有利于农村的相关建设,也对促进农村创新创业建设以及提高农村劳动力的自身素质发挥着重要的作用。本文通过对农村创新创业人才的内涵特征以及目前人才培养中出现的问题进行分析,提出相应的人才培养措施与建议。     

加强师资队伍建设,培养创新创业应用型人才

师资队伍是学校的第一资源,是高等学校核心竞争力的关键因素。建立科学合理的师资队伍建设的长效机制,是实现高校的三大职能和高校生存与可持续发展的需要。     

坚持和拓展太行山道路 为科教兴冀再做新贡献

简要概述了科教兴农中心工作的发展历程、主要工作进展与工作设想。面对新的形势，要坚持和拓展大行山道路，以江总书记“三个代表”重要思想为指导，谋划新的发展思路。     

地方农业院校特色发展的战略思考——河北农业大学“太行山道路”的继承与拓展

追求鲜明的办学特色是地方农业院校的生存发展之本。河北农业大学"太行山道路"的办学特色体现了高等学校人才培养、科学研究、社会服务三大职能的和谐互动关系,为地方农业院校的特色发展战略提供了借鉴。     

培养创业农民,创新三级“绿色证书”制度——我国实施“八大”农村人才创新工程

我国在开展培训创业农民、创业人才中取得可喜成果,已初步创建了三级农民资格证书(绿色证书)制度,实施了八大农村人才创新工程,为农村培养了大批有知识、懂技术,善经营、会管理的现代农民,促进了我国农村社会的快速发展。