高水平农业院校建设世界一流学科的三个维度

农业院校是我国高等教育的重要组成部分。入选"双一流"建设的高水平农业院校肩负着我国农业重大科技创新和世界一流学科建设的重大使命,形成了独具特色的"四维结构学科体系"。高水平农业院校作为行业特色型代表性高校,其学科建设水平将直接影响我国农业发展战略的实现。推进高水平农业院校建设世界一流学科,努力突破农业学科的"四方城"封闭环境,需要从制度、文化和特色三个维度,形成学科建设的制度保障、传承创新学科文化以及特色定位与特色发展。     

农业高校创建世界一流学科的现实基础与路径选择

聚焦世界一流学科建设,以此带动学校整体发展,是农业高校"双一流"建设的理性选择。经过长期的建设与发展,农业高校的学科水平显著提升,一批学科在国内同类学科中占据绝对优势地位,一批学科领域已接近世界一流水平,若干高校及学科入选国家"双一流"建设。为推进世界一流学科建设,农业高校应进一步优化学科结构,凝练学科发展方向,创新学科组织模式,打造更多学科高峰。     

我国世界一流大学建设的现实困境与路径

探析世界一流大学的建设,对于我国实现高等教育大国向高等教育强国的过渡有着重要意义。我国世界一流大学的建设自20世纪90年代开始起步,经历漫长而艰苦的历程。通过明确世界一流大学建设的思想共识,梳理我国世界一流大学过去的建设历程,明确当前一流大学建设的现实困境,并对未来建设世界一流大学的应由路径进行探析,文章认为秉承合理的教育理念、高校个性化探索定位、理性看待大学排名,能够加速世界一流大学目标的实现。     

ESI体系下学科排名提升的投稿策略探索——以青岛科技大学环境生态学学科为例

在对高校学科发展现状进行分析的基础上,对学科的投稿提出相关建议,以期为国内高校ESI学科的提升提供参考。以青岛科技大学环境生态学学科为例,利用ESI和InCites数据库进行文献计量分析,从发文趋势、期刊分布、院系贡献度、合作情况等数据进行统计对比。同时,在明确学科发文现状的基础上,对环境生态学学科期刊进行梳理。研究表明,环境生态学学科需优选投稿期刊,加强与国际一流高校及科研机构合作,规范机构署名,充分利用机构知识库推动学术交流和影响。     

世界一流农业大学的内涵及建设路径

基于知识生产的理性判断,作为"一流大学",世界一流农业大学是拥有若干世界一流农业及相关学科的大学,具有研究型大学的共性特征及农科优势、公益行为等个性特征。基于QS、NTU及ESI学科等排行指标,对世界顶尖涉农大学及中国涉农高校进行现实考察。借鉴世界顶尖涉农大学的发展经验得出:保持农业学科竞争优势、突破知识瓶颈以及推动协同创新是中国建设世界一流农业大学的必然路径。     

跻身世界一流行业高校建设路径研究——以荷兰瓦赫宁根大学为例

行业高校是行业发展的人才基地和动力源头,是行业现代化和行业强国的重要引擎,是行业现代化建设的重要力量。农业资源贫乏的荷兰成为世界农业强国,其农业现代化成就离不开以农科为基础和优势的瓦赫宁根大学支撑。瓦赫宁根大学缘农而兴,重视行业特色专业与社会需求的对接,注重课程设置对产教融合效果的提升,强化科研创新对行业产业的引领,突出行业专门人才对行业现代化的带动,加强教育国际化对行业竞争力的增进,较好实现了高校与产业“双赢”发展。借鉴瓦赫宁根大学产教融合双赢发展经验,我国行业高校应面向行业办学,致力产教互动,在促进行业现代化中建设世界一流学科和世界一流大学。     

农村种植业结构调整的现实困境及路径选择——以湖南省为例

利用数据分析法、比较优势分析模型对湖南省近年来的农业数据进行深入剖析,探究湖南省农村种植业结构调整过程中农民种植结构调整意愿不强烈、农村种植业结构相对单一、农产品竞争力不强、农村种植环境有待改善的4个现实问题,以期为新一轮农村种植业结构调整提供路径选择。建议从以下4个方面着手调整:一是政府长远规划,积极引导农民进行结构调整;二是合理调整种植业结构规模、协调好各类作物的相互关系;三是建设好农产品产业链,充分实现农产品的价值;四是实现农村种植业短期效益和长远发展的统一。     

乡村生态振兴的现实困境与突围路径研究——以常德市为例

本文介绍了常德市推进乡村振兴的主要做法,分析了其现实困境,阐述了突围路径,具体包括重塑理念、做优基础、做强保障、做活机制等方面内容,以期为推进乡村生态振兴提供参考。     

从ESI看高校科研产出及学科发展潜力——以西南大学为例

依据基本科学指标数据库(ESI)所提供的数据,以西南大学为例,基于计量分析研究视角从学术期刊论文的发表数量、论文被引频次、高被引论文和热点论文的分布等几方面入手,分析该校居于ESI前1%学科的科研产出状况,总结近年来学校的科研论文发展态势,预测部分潜力学科的学术竞争力和前景,得出了该校整体科研水平不断进步的结论,并提出改进建议,以期为西南大学及其他高校的学科发展提供数据支撑和理论依据.     

地方农业院校推进一流学科建设的思考——以山东农业大学为例

针对一流大学和一流学科建设所带来的机遇,对当前地方农业院校建设一流学科面临的形势作出分析,提出重理念、重人才、重特色、重整合、重协同的一流学科建设思路,进一步凝练学科方向,优化学科结构,巩固传统和优势,打造一批一流学科高峰。     

地方农业院校学科可持续发展的探究——以内蒙古农业大学为例

以内蒙古农业大学为例,分析了内蒙古农业大学发展困境,并从学科发展规划、科学研究、学术队伍建设、科学研究平台及基地建设等方面探讨了农业院校学科可持续发展。     

新时代高等农业院校生源基地建设路径探析——以安徽农业大学为例

高校生源质量的高低直接影响高校的人才培养质量和学校长远的发展。务实地开展生源基地建设,积极开展招生宣传工作,才能获得稳定和高质量的生源,为实现高校的内涵式发展奠定良好的基础。本文以安徽农业大学为例,阐述了生源基地建设的重要作用和意义,并就农业院校加强生源基地建设提出了可行的路径探析。     

高等农业院校经济管理类学科基础课课程组建设研究 ——以安徽农业大学为例

通过问卷调研了安徽农业大学经济管理类学科基础课课程组的建设现状,结果显示:该课程的课程组开设具有普遍性,教学开展具有统一性,师资队伍结构具备合理性.同时也发现存在学校层面的经费投入不足、领导重视不够,院(系)层面的管理不规范、落实不到位、运行机制不清,教师个人层面的对管理制度理解程度不深、参与积极性不高等问题.在此基础上,提出安徽农业大学经济管理类学科基础课课程组的建设路径.     

基于世界一流农业大学建设的学科发展战略研究

学科建设是大学发展的龙头,也是大学跻身世界一流大学的关键突破口。世界一流的农业大学必须要有世界一流的农业学科群。然而,目前农业大学优势学科群建设中还存在着领军人物缺乏、优势学科辐射作用不强、学科间的协同效应不明显、相关基础学科发展滞后等问题。建设世界一流农业大学必须瞄准国家重大战略需求和社会经济发展需要,优化学科布局;强化优势和特色,打造世界一流农业学科群;推动协同创新,产出重大原创性成果;加强国际交流与合作,推动国际化进程。     

乡村人才振兴的现实困境与路径探索——以青岛市为例

人才振兴是实现乡村振兴的基础。为应对乡村人才短缺等现实困境,有效发挥人才在乡村振兴中的支撑作用,以青岛市乡村人才振兴的实践举措为例,分析总结鼓励吸引城市人才和培育造就乡土人才支撑乡村振兴两条路径。研究发现,面对农业农村人才总量不足、人才素质有待提升、农村对人才返乡缺乏吸引力、乡土人才培育模式有待优化等问题,青岛市从"引进来""沉下去"和"留得住"三个方面利用城市智力破解人才总量和结构困局,构建城市人才下乡引力体系,稳固城市人才扎根农业农村;同时从发现乡土人才、培养乡土人才和扶持乡土人才等方面搭建体系完整的乡土人才培育网络。最终形成重点突出、覆盖全面、措施完善的鼓励吸引城市人才机制和双向融合、多元合力、强化激励的乡土人才培养机制,形成具有启示意义和值得推广学习的"青岛经验"。     

我国贫困地区建设新农村的困境及路径选择——以甘肃省为例

建设社会主义新农村是统筹城乡发展、实现以工促农、以城带乡的必然要求.然而,由于自然、历史、经济发展水平等方面的原因,贫困地区新农村建设进展比较缓慢,如何在贫困地区建设社会主义新农村是当前新农村建设中需要深入探讨的一个重要课题.以甘肃省贫困地区为例,应通过充分发挥农民主体地位,加大扶贫开发力度、转变扶贫开发机制,进一步探索创新新农村试点方法等措施,推动新农村建设.     

新时期我国成人高等教育发展的现实困境及破解路径——以山东省高校为例

成人高等教育是我国高等教育中的重要组成部分,也是我国终身教育体系的重要组成部分。成人高等教育的发展有利于推进学习型社会的建设,有利于提升国民素质与社会稳定,有利于高等教育资源的合理配置。然而,由于各种各样的原因,成人高等教育发展面临着各种困境:职能定位不准导致其社会声望低,社会认同度不高;教育观念滞后导致对成人高等教育的认识片面化,进而阻碍了其发展;教育质量与管理水平不足导致其发展后劲不足。因此,要实现成人高等教育的发展必须:明确成人高等教育的职能定位,提升社会声望与社会认同度;更新教育发展理念,正确认识成人高等教育;加强成人高等教育管理,提升成人高等教育质量。     

农林高校学科交叉发展的现实困境与创新路径探析

学科交叉发展已然成为创建世界一流大学的重要因素。农林高校作为我国特色型高校,同样肩负着促进学科交叉发展、培育建设新兴农林交叉学科的重要使命。推动学科交叉发展不仅有助于农林高校拓展传统学科发展空间,培育新的学科领域,推动农林高校高质量发展,还有助于农林类高校不断取得重大科研突破,促进国家战略发展。然而,就农林高校学科交叉发展实践而言,仍存在学科交叉发展组织模式有待完善、思想瓶颈有待突破、人才队伍有待扩充以及评价体系有待优化等现实困境。由此,文章提出完善组织模式为基石、突破思想瓶颈为基础、扩充人才队伍为支撑以及优化评价体系为根本的农林高校学科交叉发展创新路径。     

农业院校校外科教基地建设研究——以福建农林大学为例

农业院校校外科教基地建设具有十分重要的意义。以福建农林大学校外科教基地建设为例,指出校外科教基地是服务教学、开展科研项目的重要场所,培养创新型人才的摇篮和高校产品展示、成果转化、社会服务的重要平台。提出校外科教基地位置分散、人才队伍和基础设施建设存在的问题,并就问题提出具体措施。     

高等农业院校数理化学科发展路径研究——基于7所高等农业院校的实证分析

数理化学科虽是高等农业院校的非主流学科,但其设置状况既体现着学校的办学理念,又潜移默化地影响着学校的办学实绩。通过对7所教育部属和省部共建高等农业院校数理化学科专业布局的实证分析,探寻数理化学科既保持基础教学科研的初心又与农业、生命科学交融渗透的建设路径,以期在推动高等农业院校数理化学科形成自身独特优势的同时,助力学校内涵发展。