PDCA理论在新农科实践教学安全管理体系中的应用——以吉林大学农业实验基地为例

为进一步完善新农科实践教学安全管理体系，文章以吉林大学农业实验基地为例，阐述了PDCA理论的应用路径；围绕新农科实践教学的现实意义、PDCA理论介绍和PDCA理论在新农科实践教学安全管理中的应用等三个方面进行了全面分析及经验分享，以期能够为推动我国新农科实践教学的发展和安全管理的进步提供帮助。     

深入学习理论 探索改革规律

一、理性思维的基础是对改革理论的学习和把握加深对改革的理性思维，克服盲目性，增强自觉性和主动性，是当前的迫切要求。理性思维的基础，是对理论掌握深度以及理论和改革实践相结合的程度。没有正确的改革理论，就不会有改革成功的实践。我国改革的理论，即邓小平理论...     

教学过程如何发挥实践教学的作用

课程的教学一般包括两部分：理论教学和实践教学。理论教学是为了让学生大致了解课程的内容，主要的知识点，掌握一些基本的原理和应用，而实践教学包括验证性的实验，设计方面的实训和综合应用的实验与实践，用得较多的是验证性的实验。     

土井法治理流沙的施工技术

根据土井法治理基底流沙的施工实践，提供了其理论计算依据和计算过程。实践表明，该方法具有理论系统性和生产实用性，是治理流沙的又一途径。同时，对施工过程，边坡稳定方法进行了详细的叙述。     

“农机化”是一门独立的新学科

【编者按】这篇文章探讨了一些农机化理论问题，原载于１９８７年８月１８日《中国农机化报》。世纪之交，本刊在“理论思维”栏目里转载，目的是为了抛砖引玉。希望农机工作者结合自身农机化实践进行研究，共同促进“农机化”作为一门“独立的新学科”的发展。理论与实践...     

工序质量统计分析实验的一体化教学法

针对工序质量统计分析实验及相关专业理论内容的特点，引入了一体化教学法，将理论教学内容与实践教学内容的讲授及操作结合在了一起，促进了《机械制造工艺学》课程实验与理论内容教学的衔接。利用数字化测量与控制技术，以教学场所一体化、授课教师与实验师一体化、理论讲授与实践操作一体化为手段，在工序质量统计分析实验一体化教学过程中实现了“教中做，做中教；学中做，做中学”，提升了《机械制造工艺学》课程中加工误差统计分析部分内容的教学效果。      

高校农业机械化专业学生素质教育改革的探索

根据高校农业机械化专业学生的素质特点，运用理论教育的成功经验和多种教育教学形式。在专业理论与实践教育的过程中，动态地结合学生的特点施教，提高学生在农业机械化专业知识理论和实践能力方面的总体水平，不断开展学生以农为本的大农业机械化系统学习，激发学生的兴趣，实现学生自身思想道德水平、专业化水平、心理素质等综合品质及能力的提高。     

土壤学理论在土地整理实践中的应用

在分析研究的基础上，提出了基于土壤学理论的土地整理实践活动，即因区护土和因地改土培肥等，并对这2种土地整理实践活动进行了详细的阐述。     

基于科教融合的农业机械化专业生产实习教学改革与实践

针对农业机械化及其自动化专业本科生产实习内容覆盖不全面、专业技能提升特色不突出、教学实践形式较单一的现实问题，围绕卓越工程师教育和新工科人才培养目标，开展农业机械化专业本科生产实习教学改革与实践。提出了农业机械化及其自动化专业本科生产实习教学内容体系和教学方法改革的具体措施，结合华中农业大学工学院在精量联合直播技术与装备研究领域的校企合作优势资源，进行基于科教融合、凸显专业特色的实习教学过程改革实施；根据企业生产条件、精量联合直播机生产制造过程等精细组织模块化教学内容，根据实践学习特点开展以学生为中心、理论与实践相结合的教学过程创新。实践证明该项教学改革保证了实践教学深度，强化了专业实践特色与广度，学生参与实践活动的主动性与积极性得到提升，并将工程实践与理论相结合，为后续学习和工作奠定了坚实基础。该教学改革研究可为农业机械化专业本科生产实习教学改革提供参考与示范。      

工业机器人课程实践教学模式改革探究

传统的工业机器人课程实践教学模式主要以理论教学为主，缺乏实践环节，难以满足企业对工业机器人实际应用人才的需求。该文研究工业机器人课程实践教学模式改革，以满足实际应用需求，提出了基于项目驱动的工业机器人课程实践教学模式，通过学生参与项目实践，提高学生的实践能力和团队协作能力，达到更好的实践效果。还探讨了该模式的具体实施方式和教学评估方法，并通过案例分析验证了该模式的可行性和有效性。最后总结了该模式的优点和局限性，并提出了进一步的研究方向。     

以主题为导向的创新实践教学探索

在艺术类专业的技能课程教学中，可以结合具体的教学实践对教学内容进行革新，运用以主题为导向的实践教学模式来引导学生去理解掌握那些具体的理论和操作技能。在内容上和形式上进行创新实践教学探索，激发学生的学习热情，培养学生创新能力和解决实际问题的能力。     

数控机床的故障和日常维护

教育需要理论与实践相结合的教学，数控机床的教学更重视实践教学，数控机床的故障排除和数控机床的日常维护则成了实践中的一部分，机床的可靠性，直接影响实习的效果，本文主要从机床故障引起的主要原因出发，解决问题，做好机床的维护。     

对农机服务产业化几个相关问题的认识

近年来，农机服务产业化已经越来越多地被引入我国农机化发展和组织制度创新战略的实践当中，这是农机化发展理论与改革实践逐渐走向成熟的表现。为进一步加速理论与实践的结合，有必要对农机服务产业化理论进行深入研究，并使之日臻完善。为此，仅就农机服务产业化实践中的几个相关问题，谈一点粗浅的认识。 　　一、农机服务产业化与农业产业化的关系 　　农机服务产业化与农业产业化，是我国农业转型过程中出现的具有诸多共性，但内涵和外延截然不同的两种事物。其共性在于两者在本质上都是传统农业向现代化农业转化、计划经济向市场经济…     

软件工程“三段式”实践教学初探

在实际的本科教育中，软件工程课程以教授技术和方法为主，重理论，轻实践，忽略学生应用软件工程知识实施软件开发能力培养，更忽略对学生的软件管理能力的培养。用“三段式”实践教学模式能提高软件工程教学质量，在实践中取得了较好的效果。     

机电技术应用专业实训教学改造

机电技术应用是在机械制造工艺及设备专业基础上发展起来的专业。开设该专业是一项新的尝试，培养的目标是学生毕业后能掌握一定的机电技术应用理论，有较强的实践动手能力，能适应新形势下企业对人才的需求。鉴于这一点，我校在开设该专业的过程中，对原来理论教学体系、实践性教学环节做较大变动，特别是把专业实践技能训练放在首位，以进一步提高毕业生的就业竞争能力。1以就业为培训目标，适应市场需求目前，中专毕业生实践动手能力的相对削弱与企业对中专人才的具体要求不相适应。过去，中专生实践动手能力较强，上手快，曾经成为中专…     

差动变压器式传感器测振动的理实一体化教学实践

选取了差动变压器式传感器测振动作为传感器与检测技术课程的一个综合实践项目。教学设计中体现出了明确的阶梯式任务层级与认知目标跃升。以传感器的原理和实践操作为第一层级，电路工作状态和分析为第二层级，复数计算和傅里叶级数为第三层级。理论与实践相辅相成，理实一体化教学实践取得了良好的效果。     

秸秆综合利用机械化技术与应用

本文通过理论研究与工作实践，论述了秸秆综合利用机械化技术原理，介绍了秸秆综合利用机械化技术在连云港市的实际应用效果。     

基于胜任能力提升的校企互动嵌入式教学模式研究

就业能力和职业胜任能力的提升是“大众化”教育阶段高等教育的一个重要目标，将高校的实践教学环节与企业某些岗位的技能培训相结合，以培养学生的职业胜任能力为目标，学校和企业统筹联合，在教学体系和内容上相互嵌入，在师资上相互整合，在理论创新和实践操作上互补转化，必将大大提升实践教学的效率和效果，同时也能使本科院校的实践教学真正满足企业的实际需要，实现校企双方的互惠共赢。     

农学类专业校企合作人才培养实践基地建设

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。农学类专业要培养能适应现代农业发展所需的应用型人才，转变观念，加强校企合作实践基地建设是关键。结合湖南农业大学校企合作实践教学实例，对校企合作人才培养基地建设背景、建设初步成效和未来建设措施进行了分析。      

感潮河段用过滤土工织物护坡反滤研究

土工合成材料具有防渗、反滤、防护、加筋等多种功能，已广泛应用于水利、市政等建设领域，但相关的研究理论十分缺乏，存在着理论落后于实践的问题，治理深圳河第二期工程结合工程实践对过滤土工织物用于感潮河段堤坝边坡防护反滤进行了试验研究，取得了第一手资料，为土工合成材料的推广应用积累了大量有价值的数据。