高职涉农专业构建全程专业思想教育体系探索

<正>高职教育主要面向生产一线培养高级技术技能人才。浓厚的学习兴趣和良好的学习动机是学生学好专业的重要前提。学习兴趣和学习动机的培养离不开专业思想教育,因此专业思想教育是高职教育的重要组成部分,在高职人才培养中发挥着重要作用[1]。但很多高职院校对学生的专业思想教育重视程度远远不够,教育成效不高。高职涉农专业更是面临招生难、专业认同度低、毕业生转行多等不利局面。因此,高职院校涉农专业更要加强对学生的专业思想     

高职涉农专业构建全程专业思想教育体系探索

高职教育主要面向生产一线培养高级技术技能人才。浓厚的学习兴趣和良好的学习动机是学生学好专业的重要前提。学习兴趣和学习动机的培养离不开专业思想教育,因此专业思想教育是高职教育的重要组成部分,在高职人才培养中发挥着重要作用。     

高职学生英语学习动机缺失的原因分析与对策探讨

笔者从教学内容、教学模式、评估方式和高职学生的自我效能感入手对高职英语教学进行改革,从而弥补高职学生英语学习动机的缺失,激发高职学生英语学习的激情,促进高职学生的发展。     

增强高职生自我效能感的数学教学策略

目前,大部分高职院校学生存在高等数学学习困难,其中高职生对数学学习的自我效能感较低是一个十分重要的因素,它不仅影响了学生学习的目标定向、期望水平、归因方式、学习兴趣与意志,还影响到学生学习和生活的心态。本文从目前高职生的自我效能感现状着手,在学生学习目标的设定,学生学习动机的激发,引导学生正确归因,完善评价方式等方面提出了相应的增强高职学生自我效能感的教学策略,帮助学生逐步建立起稳定而有效的自我效能感,取得数学学习的成功。     

关于高职英语课堂教学的几点体会

高职院校的学生英语水平普遍较低,学习兴趣不高、自律性差、缺乏学习动机,因此给英语课堂教学带来了很多问题。如何根据高职的学生特点和人才培养目标来提高英语教学质量是一项任重而道远的工作。而高职的英语教学既不同于普通本科的英语教学,又不同于初高中的英语教学,这是因为他们接受教育的学生群体和他们的教学目标都不一样。我们需要不断地推进教学方法改革、探索教学规律、优化课堂,并采取各种手段来丰富课堂教学内容和提高课堂教学质量。     

浅谈高职学生内力觉醒

随着高职教育的发展,越来越多的学生进入高职学习。但是在学生身上表现出来的问题也越来越集中。整体表现出,学习动机不强,目的不明确。缺乏远大的理想,缺乏自主发展的意识。到底怎样才能唤起学生的内心,调动起学生的积极性呢?笔者经过多年的教学实践和理论总结就本文做如下分析。     

高职英语教学改革中的问题与策略探析

本文通过对目前高职英语教学中学生学习英语的现状以及影响学生英语学习诸因素的分析,从激发学生学习动机、以学生为中心、建立多元教学模式、教师角色的定位、创新教学方法以及拓宽第二课堂活动等方面,提出了高职英语教学中培养学生英语应用能力的建议与对策。     

浅谈工科院校学生学习动机的激发与强化

学习动机是推动学生个体从事学习活动的内在动力。学生的学习行为要受到动机的支配和调节,学生的学习活动需要学习动机的引发和调节。本文通过调查工科院校学生学习动机现状,结合自身的教学实践和教育学理论,对学习动机的激发与强化提出以下几点看法。     

高职学生英语交际意愿培养途径研究

高职学生英语交际意愿低下是高职英语教学中长期存在的问题,对高职英语教学的顺利展开具有阻碍和限制的影响。通过对高职学生英语交际意愿低下的原因分析和交际意愿研究的发展认知,提出从高职学生的英语学习动机的激发、高职英语素质教育的建设和高职英语开放式教学模式的推广的角度探讨培养高职学生英语交际意愿的具体实施措施。     

“工业4.0”时代背景下高职教育学习动机激发策略探析

"工业制造4.0"时代背景下,社会背景、环境要素、学生价值取向及生产技术发展态势,对技术人才的需求已形成质的变化,高职教育正面临着新的挑战。教与学的积极性、主动性成为高职教育教学成败的关键所在,内在学习动机激发策略是当前高职教育最为重要的核心环节。本文针对提升高职教育质量理论认知高度、提升高职教育认同感、优化高职教育环境、强化学生主体意识等环节制定举措,为高职教育学习动机激发提供了理论依据,旨在有效提升教学效果,促进高职教育本身以及学生发展。     

高职农类大学生专业实践能力培养探析

加强大学生实践能力是社会发展对高职院校提出的一个必然要求,在当前高职农类大学生培养过程中,存在对实践能力培养存在概念认识不清、学生实践动机缺乏、培养目标模糊、培养方式与目标不相称等不足。围绕实践能力问题从抓关键期激发学生学习动机、紧扣培养目标进行实践能力体系设计、改进教学和活动指导方式等三方面提升学生实践能力培养。     

高职院校学生档案管理工作邹议

高职院校学生档案是记录学生在校生活、学习、实习、实训的重要信息,也是高职毕业生未来就业和用人单位选拔人才的重要参考依据。目前,大部分高职院校存在对学生档案管理工作不十分重视,工作流程不规范的问题。因此,要加强高职院校学生档案管理工作,使其成为促进高职学生就业、促进各项教育改革、推动学校综合管理质量提高的重要手段。     

如何提高高职学生的语文学习兴趣

语文教学是高职教育的重要组成部分。语文是学生进行专业课程学习的基础课程,对整个高职课程学习至关重要。兴趣是最好的老师,教师在进行高职语文教学时,要注重对高职学生的语文学习兴趣的培养,提高其对语文学习的兴趣和热情。     

高职英语听说教学中的问题及对策探析

如今,提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。当前,高职学生英语基础薄弱,缺乏学习的自信心,高职院校教师素质不高,其教学方法还不能满足教学的需求。因此,高职院校的英语教学应在多媒体教学环境下,创设学生易懂、易用的学习情境,创造全方位、主体式的学习环境,为学生搭建交流互动的学习平台,以有效提高高职学生的英语听说能力。     

如何激发高职学生学习英语的兴趣

随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。但英语教育本身仍处于困境中,其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此,对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生学习英语的关键。本文介绍了动机的含义,并探讨了如何激发大学生的英语学习动机,简单地说明了高职学生学习英语的现状以及他们英语水平较差的原因。     

从提高学生的学习兴趣来谈单片机课程改革

在高职院校中普遍存在着学生学习不主动,学习气氛不活跃,对专业课程学习兴趣不高等问题。而兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣,是高职院校教师应该关注的话题。本论文以单片机课程为例,来浅谈如何进行课程以便提高学生的学习兴趣。     

普通高校专升本班主任的职责

普通高校专升本教育为大批专科生、高职生实现再教育和深造提供了平台。由于他们已经有过一段高等学校的学习经历,因此,他们在进入本科院校后的思想动态、学习动机以及行为等方面明显区别于普通本科生。如何做好专升本学生的管理工作,是摆在专升本学生班主任面前的一大难题。     

上海高校英语专业学生学习动机研究

<正>在第二语言习得的相关研究中,学者们普遍关心的一个问题就是学习者的第二语言学习动机。针对学习动机与学习成果的相互关系,语言学家们已经做了大量的研究。本次研究旨在对上海高校英语专业学生的学习动机进行统计分析,以期为英语相关教学提供有益借鉴。1文献回顾根据Ortega(2009)的定义,第二语言学习动机通常指其最初的学习欲望及为维持这一欲望所付出的努力。我们平日里常说有些学习者有强烈的学习动机,有些只有微弱的甚至没有学习动机,因此简单来     

利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习

2002年以来,国家大力发展现代职业教育,中职学生有更多途径进入到高职院校学习。由于中职学生英语基础普遍比较差,学习积极性和学习能力不高,高职英语教师如何利用网络技术进行英语教育教学改革,提高这类学生学习积极性和学习成绩成为重要课题。在此,本文作者根据多年来的高职英语教学实践,就利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习进行初步的探索。     

谈英语专业二外日语的学习现状

本文是针对英语专业二外日语的学习现状的调查研究。笔者结合实际教学,从学生的学习动机、学习过程、学习方法、学习效果等方面入手,对学生的学习现状进行调查。参考调查数据,对二外日语学生的学习现状得到初步的了解。