以人为本:高校课程建设的价值取向

高校课程是为人而设、由人而为的实践活动。强调生命回归与主体意识,整合人文素养与科学精神,超越固定课程内容,实行人性化管理,是高校课程建设的题中应有之义。     

基于云计算的课程资源创生优势探析

课程资源是师生学习和研究最重要的教学资源。本文通过分析目前课程资源存在碎片和资源陈旧问题,利用云计算的动态扩展性和共享机制,探讨了云计算为课程资源创生的优势。     

课程生态观下地方农业高校创业教育课程体系建设

明确了地方农业高校创业教育课程存在的系统性差、忽视学生主体地位、缺乏专业教师及与社会脱节等问题。认为地方农业高校要以课程生态观为指导,改变传统课程开设目标,根据学生的需求开设横向课程和纵向课程,采用突出学生主体地位的教学方法,并构建发展性课程评价体系。     

地方高校农学类园林专业植物学课程群建设探析

从地方高校农学类园林专业课程建设的角度,阐述了植物学课程群建设的含义、基本思想,列举了课程群建设的背景,提出了建设的具体措施,并指出课程群建设的优势以及实践中存在的问题与不足。     

SPOC教学推进地方高校全英文课程建设

开展全英文教学是培养国际化人才、实现我国高等教育国际化的重要措施。本文探讨了地方高校全英文课程建设所面临的问题并给出合理建议,剖析了SPOC教学模式在现阶段全英文课程建设中的优势,并从学生学习效果和教师能力培养两方面阐明SPOC教学是推进地方高校全英文课程建设的有效途径。     

建设地方特色课程的探索

课程和关于课程的学习在每所学校每个专业都是必不可少的教学内容,就其实质而言,是一种在对学生进行传道、授业、解惑之前对于育人方案的总体设计活动。而地方特色课程,则是根据各地独有的地方特色而设置的相关课程,地方特色课程的开设不仅可以充分利用地方独有的资源,     

地方高校林学专业人才适切性培养与社会需求取向的关系——以安徽农业大学林学专业为例

以安徽农业大学林学专业为例,分析了地方高校林学专业人才培养与社会需求取向之间的关系,剖析了林学专业人才培养的结果与社会需求的吻合性,分析了其取向不匹配的主要原因,并提出了适应社会需求的林学专业人才培养的主要目标和途径。     

广东省高校瑜伽课程开展的影响因素研究

通过文献资料、问卷调查、访谈以及数理统计等研究方法，对广东省高校瑜伽课开展的价值与取向 、影响广东省高校开展瑜伽课的因素以及广东省高校开展瑜伽课存在的主要问题进行探索和研究。研究表 明：广东高校开展瑜伽课的主要价值是塑造健康、健美的体形；广东省高校开展瑜伽课的主要取向是由高 校学生自觉参与瑜伽运动的方式来体现的；影响广东省高校开展瑜伽课的主要因素有思想与态度、宣传、 瑜伽教师、锻炼价值与动作等。广东省高校开展瑜伽课存在对于瑜伽的要义和价值认识不足、高校开展瑜 伽课的取向过于单调等问题。鉴于此，提出了相应的建议与对策，旨在为促进广东省高校瑜伽课的开展提 供参考。     

地方高校图书馆为农民工实施知识援助研究

农民工的文化缺失是一个主要问题,高校图书馆丰富的资源对农民工文化素质的提高有重要的作用。阐述了农民工的现状,提出了高校图书馆为农民工实施知识援助的措施。     

地方高校《园艺植物育种学》课程教学改革初探

《园艺植物育种学》课程知识面广、综合应用性强,对于培养学生的创新和实践能力具有重要作用。为了进一步适应高等人才培养目标,满足地方社会经济发展对高素质应用型人才的需求,本文首先从《园艺植物育种学》课程教学现状入手,分析了课程改革和创新应用的必要性,并结合地方高等院校的应用型办学定位优势和涉农院校特色,在课程教学内容、理论实践教学模式、创新考试考核机制等方面进行了课程改革初探。调动了学生的积极性,激发园艺等涉农专业学生的学习兴趣,提高教学质量,培养学生创造思维和创新创业意识,逐步形成了地方高等院校特色课程体系,满足了地方农业发展的要求。     

地方高校双语教学初探——基于对保定高校的调查研究

随着社会的发展,双语教学已成为高校素质教育和适应社会需求的必然趋势。然而,对于多数地方高校,双语教学尚处于探索阶段,其有效开设面临着多重困难。基于保定市几所高校的调查,全面分析了当前地方高校在开设双语教学方面的需求情况、开展情况,以及普遍存在的问题进行了分析,发现当前地方高校双语教学的需求很大,但有效开展不足。同时,在教学过程中存在教学目标模糊不清,学生英语水平差异大而难以制定统一的标准,师资力量严重不足,教材选取不易,教学模式和方法有待突破等问题。针对这些问题,建议明确教学目标,开展分层次双语教学,加强师资建设,合理选择教材以及探索、尝试有效的教学模式。     

地方高校交叉学科生物信息学课程教学探讨

阐述了生物信息学的概念、发展阶段、研究方法、研究内容及应用，探讨了地方高校交叉学科生物信息学课程性质、类型、目的和任务、和其它课程的联系与分工、教学内容与基本要求、课程考核方法及教学方法等。     

地方大学教师专业发展的叙事研究——以某省属大学Y教师为个案

采用个案研究与叙事研究相结合的方法,描述某省属大学Y教师从适应到提升五个阶段的专业发展历程,并对其专业发展的若干重要主题进行反思,得出相应的启示与建议。对于地方大学教师专业发展,教师个人的教师责任意识是根本,自主发展意识是关键,专业创新意识是动力。同时,地方高校及院（部）系应该完善岗位培训机制,提供科研条件和组织关怀,创造教育培训和进修机会,为本单位教师专业发展提供良好的外部环境。     

图书馆嵌入地方高校特色研究的多元化服务

概述了图书馆嵌入式服务和地方高校特色研究的发展状况,认为地方高校图书馆为特色研究提供嵌入式服务已呈现出多元化的发展格局,主要可以归纳为资源型嵌入、智力型嵌入、组织型嵌入和空间型嵌入4种类型。     

地方应用型高校地质类专业地理信息系统课程教学思考与探索——以宿州学院为例

对地质类专业地理信息系统课程教学组织体系进行了梳理,指出了该课程教学过程中的突出问题.从地理信息系统和测绘学课程的增设、理论与实践教学课时的调整、应用实践教学内容的优化、教学过程中科研项目的引入以及应用实践教学环境的创造等方面进行了探索,为应用实践教育在地质类专业地理信息系统课程的教学提供了可行性.     

大学体育课程选择的价值取向

本课题运用问卷调查、访谈、统计等方法对安徽农业大学2006、2007、2008级在校学生进行调查,和即将“三自主”选课的2010级学生追踪调查，分析影响其体育课程选择的因素，洞察其在体育课程选择上的价值取向，得出场地设施、教师和时间限制是影响学生选课的主要因素,但体育课程本身缺乏文化性、娱乐性等也是影响的重要因素，并针对所存在的问题提出若干解决方略。     

论地方高师院校专业结构调整的价值取向

专业是高校人才培养的基础和载体，是高校与社会结合的桥梁和纽带。随着国内高等教育的快速发展，我国迈入大众化教育阶段，出现了精英型、大众型和精英一大众型大学并存发展的格局，办学定位的差异导致其在专业结构调整的价值取向上出现分化。     

MOOCs的教学资源优势及对地方高校教学改革的借鉴

"大规模网络开放课程"(MOOCs),在近一两年受到国内外教育界的关注,不同于传统教学,基于网络的MOOCs具有开放性、大规模性、互动性和透明性的特点,对我国地方高校课程资源优化与教学创新等方面具有深刻的借鉴意义。     

地方农业高校青年教师教学能力现状研究

高校青年教师队伍建设是提高高等教育质量的关键,提升青年教师教学能力是加强师资队伍建设的重要方面。以西北地区某地方农业高校为个案,采用实证的方法对该校青年教师教学能力现状进行了调查研究,发现青年教师教学能力总体评价较好,但教学能力发展不平衡;教学能力发展主动性较强,但发展意识和能力有待提高;教学能力发展日益受到重视,但发展平台有待完善。     

宿迁地方高校园林专业应用型人才培养研究

宿迁地方高校园林专业应用型人才是宿迁地方区域经济发展的需要,也是园林专业学生多样化发展的需要。该文从科学设计课程体系、改进教学方法、突出实践教学、完善教学评价、建设"双能力型"教师队伍、强化校企协同育人、探索专业生产实习与毕业论文、学生就业等方面进行研究,并提出了系列培养措施,为同类高校提供一定的参考。