英语语篇教学中的文化语境教学研究

由于语言学习与文化的密不可分,现代英语课堂上英语语篇教学中不可缺乏文化语境教学。文章以具体语篇为例对英语语篇教学中的文化语境教学进行研究,说明了英语语篇教学中文化语境教学的意义,探讨具体应用,指出在文化语境层面上进行语境品读及语境建构的途径。     

话语联系语的语篇功能

在英语语篇中，说话者(或作者)为了使话语达到最佳语境效果，借助话语联系语，盖大限度地传达自己的思想和文章主旨。本文从句子内部的关系，列句子之间的联系，再到段落之间的过渡等方面，探讨话语联系语在英语语篇结构中的作用。文章指出:话语联系语在语篇中起到了桥梁、纽带的作用，使用话语联来语可以使语篇结构连贯、语义明确，使主题的表达畅通无阻。     

语篇知识与大学英语写作教学

阐述语篇知识与大学英语写作的关系。根据Kaplan的调查研究，了解英语语篇思维模式的差异对指导英语写作教学非常必要。教师应从语篇的角度，根据学生的能力循序渐进，系统地加以指导和训练，在学习化知识和大量阅读的同时，学习运用语篇知识去构建语篇，从而提高写作整体水平。     

英语语篇中名词化结构的解读——批评话语分析视角

名词化是英语表达中极其普遍的语言现象,它能有效地传达意识形态。本文从批评语言学角度出发,对英语名词化现象进行批评性分析,指出名词结构在与语篇中发挥的动能。正确理解名词化结构,有助于我们准确地解读语篇中所蕴含的深层含义。     

试论培养大学生语篇分析

本文针对目前大学英语教学停留在单词和句子水平的现象，探讨培养学生语篇分析能力对学生的阅读，写作和日语表达等几个方面所产生的实际意义。     

语篇分析在英语听力教学中的应用

语篇分析可广泛运用于应用语言学界。本文首先提出传统听力教学中的不足,然后指出在听力教学中充分利用语篇分析可以改进和提高课程的教学效果,提高学生的听力水平。     

语篇的特征和英语基础写作

根据语篇的连贯和衔接特征，讨论了英语写作的原则和方法。实例分析表明：零乱的语句可以通过衔接和连贯原则组合成语篇，但语篇的要旨因衔接和连贯的方式不同而迥异。     

语篇分析在英语阅读教学中的运用研究

本文立足于当前在英语阅读教学工作的发展现状以及学生在英语阅读方面存在的问题,通过运用语篇分析的教学方法实现科学化、规划化和个性化的英语阅读教育,以此来实现英语阅读教学工作的高效性发展,促进我国整体英语事业实现人性化与素质化的发展状态。     

加强语篇教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的.     

从语篇角度谈大学英语翻译教学

传统翻译教学不注重从语篇角度考虑,导致译文不符合整体语境,学生并未真正掌握翻译方法和思维。本文试从语篇角度探讨翻译教学,旨在使学生懂得翻译时要整体考虑主题语境和文化语境,然后用译入语的恰当的表达形式忠实通顺地传达给读者。     

语篇分析与警务英语教学研究——以办案类涉外警务英语口语语篇为例

警务英语是最能体现公安院校特色和学科特点的一门专门用途英语,是公安院校实现大学英语个性化教学的有效途径。如何开展警务英语教学,使之有利于公安院校培养复合型高级应用人才教育目标的实现,有利于提高公安机关涉外执法综合能力,成为一个值得我们探讨的问题。本文通过从功能语言学的角度分析办案类警务英语口语语篇的结构特征和语言特点,为警务英语提供了一个以语篇为中心的语言教学视角,同时对警务人员在涉外警务工作中如何选用得体、恰当的语言来完成交际具有一定的指导意义。     

英语语篇衔接与英汉翻译

19世纪60年代以来,随着语篇语言学的成熟与发展,语篇语言学的研究成果逐渐被应用到语言学其他方面和领域的研究,翻译学就是其中之一。韩礼德-哈桑将英语语篇衔接手段分为五类:照应,替代,省略,连接和词汇衔接。由于中英文语篇衔接手段的差异和不同,在实际翻译过程中,需注意到这些差异,从而采取相应翻译策略,准确的完成翻译任务。本文主要探讨英语语篇衔接特点对英汉翻译策略选择的影响。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论对阅读教学有很好的指导作用,改变了以词汇、语法为核心的传统教学方法。本文通过解析体裁分析、主述位结构和信息结构、衔接与连贯、图式理论等语篇分析理论在英语阅读中的应用,说明了语篇分析理论的巨大作用,以及对大学英语阅读教学的启示。     

注重语篇分析有助于提高英语阅读教学效果

通过对语篇分析与传统语法分析的比较,指出了大学英语阅读教学功能,介绍了语篇分析在大学英语阅读教学中的作用,旨在帮助学生提高阅读效果,加快阅读进程。     

试析语篇的衔接与连贯在外语听力教学中的作用

目前．外语听力会话部分的很多语言材料都是建立在衔接与连贯的关系上的,要求学生在会话的语言结构同语义间建立起相应的联系,达到对会话的衔接与连贯的认知。本文从话语分析的角度出发,试析了衔接与连贯在外语听力材料中的作用．以期提高学生的听力水平。     

系统功能语法语篇分析与大学英语教学

文章以系统功能语法为理论基础，论述了如何将语篇分析理论运用到大学英语的教学中，以达到预期的教学目的，并取得理想的教学效果。     

话语分析在大学语篇教学中的应用

语言哲学家奥斯汀的言语行为理论大大拓展了人们对于语言的认识 ,成为话语分析的重要理论基础之一。以该理论为框架的话语分析 ,其思路主要有两个 ,一是微观语言单位在整体语篇中的作用 ,词语句子怎样体现文章整体脉络 ;二是将整体理论话语作为分析单位 ,考察话语与宏观历史文化语境的互动。本文以《2 1世纪大学英语》精读课本中的语篇为例 ,阐述精读课语篇教学中两个思路的应用 ,从而体现新世纪公共外语教学的“可思性”特点     

语用视角下的认知转喻和语篇连贯

基于转喻的认知本质，将语用视角下的指称转喻、谓词转喻和言外转喻与语篇分析相结合，阐释了转喻推理在语篇中的作用，从而证明元功能范畴中的衔接机制可以很好地与认知机制相结合并进而实现语篇的连贯，同时指出了认知、功能、语用因素的综合运用对语篇解读的必要性。     

从系统功能语言学解析语篇与情景语境的关系

对篇章的正确理解受很多因素的制约,其中情景语境对语篇理解起关键的作用,本文根据系统功能语言学的理论,从情景语境的三个变相出发,具体分析了篇章和情景语境的关系,从而指出将语言的三大功能和情景语境的三个变项联系起来,可以对语篇的语义特征和语言形式做出准确的分析和预测。     

语篇分析与大学英语阅读教学

本文探计了大学英语阅读教学的方法:传统阅读教学方法和语篇阅读教学方法在提高学生阅读理解水平方面的差异。受结构主义的影响,传统阅读教学方法注重语法规则的教授,而的语篇阅教学方法强调语篇层次上对课文的理解。具体教学步骤包括:(1)课文背景介绍;(2)衔接手段分析;(3)主位结构分析;(4)宏观结构分析;(5)推理训练。作者用一个非等值控制组实验来检验实验假设:语篇阅读教学方法较传统阅读教学方法更有助于提高学生的阅读理解水平。