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杜明义 《北京农业职业学院学报》2017,31(2):95-100
案例法在高校管理学教学中体现了"以生为本"的教育理念,可以满足应用型人才培养的要求,应积极推进这种教学方式.但是,案例法在教学中也存在案例教学意识不到位,教学案例资源不充分,案例教学设计不合理,教学评价机制不完备等问题.为此,应着力提高案例教学意识,完备教学案例资源,合理设计教学环节,完善教学评价机制,以进一步提高高校管理学教学质量,培养出合格的应用型人才. 相似文献
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管理学原理案例教学法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
杨燕 《山西农业大学学报(自然科学版)》2007,27(6):210-211,223
管理学原理是一门理论与实践相结合的课程.要讲好这门课,离不开案例教学.案例教学可以使学生成为教学活动的主体,从而更好的理解课程中的各种原理、方法、理论.然而案例教学法对教师而言无疑是一种挑战,要搞好管理学原理的案例教学,必须把握好案例选择,案例教学的课堂组织、案例总结等几个环节,才能使案例教学达到应有的教学效果,促进学生综合素质的提高. 相似文献
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管理类课程运用案例教学法的思考 总被引:7,自引:0,他引:7
案例教学法的运用并不意味着管理学整体教学效果的必然提升,对具体的管理学教学而言,良好的案例教学效果将有赖于四个核心方面:高质量管理学案例的选用、教师和学生角色的准确定位、案例教学与课堂讲授教学法的互补协同、课外学习与课堂教学的衔接。 相似文献
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管理学实施全过程案例教学的实践与思考 总被引:6,自引:2,他引:6
本总结了管理学推行全过程案例教学的实施要点,指出案例教学是培养和提高学生创新能力和实践能力的综合性改革措施,并就有关问题进行了思考。 相似文献
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案例教学法在管理学原理教学中的运用探索 总被引:3,自引:0,他引:3
案例教学法是一种能够培养学生分析和解决问题能力、提高学生处理人际关系能力、增强学生学习能力的有效教学方法。结合高校管理学原理课程具体的课堂教学实践活动,探讨管理学原理教学中案例教学法的实施。 相似文献
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农药管理学是一门较为综合且颇具德育内涵的植物保护专业课。在农药管理学教学过程中进行德育渗透有助于实现教书与育人的辩证统一。在课程设计与教学过程中,实现农药管理学德育渗透的有效途径主要有:联系管理实际,使用最新数据与案例,使课程贴近现实;文理交融,努力实现课程的工具性与人文性的内在统一;结合学生实际与心理特点进行课程设计,找准课程德育渗透的着力点。 相似文献
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案例教学法是一种行之有效的教学方法,在管理学教学中运用案例教学法有利于激发学生的学习热情,提高他们的学习主动性,增强分析问题和解决问题的能力,提高他们的实际管理水平。管理学案例教学法的实施大致包括课前准备、学生参与分析讨论、教师总结三个环节。在实施过程中应该注意三个方面的问题。 相似文献
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跨越管理学案例教学障碍的若干思考 总被引:4,自引:0,他引:4
案例教学是一种引导式、启发式、参与式教学,很适合于教授管理课程,应该在管理学教学实践中大力推广。近几年来,我们在大学本科管理课教学中推进案例教学法遇到了不少障碍和问题,本文针对这些障碍和问题提出相应的对策与措施。 相似文献
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案例教学法在《管理学》教学中的实践探索 总被引:1,自引:1,他引:0
唐芳 《信阳农业高等专科学校学报》2011,21(4):138-141
《管理学》案例教学的实施主要包括课前准备、课堂分析与讨论和课后总结与评价三个环节。可通过精心选择教学案例,提升教师理论修养和实践能力,完善激励机制和考核体系等途径提高案例教学的有效性。 相似文献
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案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,已风靡全球,成为工商管理教育的基本方式。案例教学法的引进已对我国高校教育思想和教学方法的全面改革起了重要的推动作用。本文通过研究案例教学法在财务管理课程中的应用,赋予案例教学法以新的内涵,通过案例教学法,达到提高教学效果的目的。 相似文献
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本文就应用写作课程引入案例教学的必要性、可行性及组织实施进行具体阐述,通过精心选取案例、周密设计教学流程、激活学生的自觉参与意识、恰当配合其他教学方法等手段,将案例教学法有效贯彻到应用写作课程中。 相似文献
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在“果树育种学”课程教学过程中,针对存在的问题,从培养和激发学生的学习兴趣入手。通过优化教学内容。采用多媒体教学、案例教学、启发式教学、归纳与比较等综合教学方法,以及总结前期的教学成败等,进行了教学实践与探索,旨在形成一种较为合理和有效的教学模式,以提高学生对本课程的学习效果。 相似文献
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通过对大学计算机基础教学的现状进行分析,讨论了如何有效地把案例教学方法运用到大学计算机基础教学中,从而提高教学效率,提升学生实际动手能力和探索、合作、创新能力,培养社会需求型人才。 相似文献
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电子商务竞赛式实践教学的探究 总被引:1,自引:0,他引:1
电子商务竞赛式实践教学是一种以竞赛为主线、教师为主导、学生为主体的方法。相比于案例教学、体验教学、研究性教学等方法它有独特优势。该方法选取企业真实问题做为竞赛题目,极大调动学生积极性与主动性、以及对于创业教育的培养。提出了一种改进型的竞赛式实践教学方法,它突破传统方法的局限。结合实际应用,论述了该方法的过程控制、实施效果。 相似文献