台湾高等农业教育的特点

台湾高等教育(包括大学、独立学院和专科学校)从50年代以来有了较大的发展。1950年台湾仅有一所大学、三所独立学院和三所专科学校,在校学生6648人,至984年有大专院校上百所,在校学生412331人。在上百所大专院校中,开设与农牧渔业有关系科的高校大约有10所。     

台湾的高等农业教育与科研管理

一、台湾的农业教育科研简况台湾现有人口２１００余万,农村人口不到４００万,农民劳动者约２００万人。台湾设有两所农学院,即中兴大学农学院和台湾大学农学院,其系科设置相当完善,种植业、养殖业、食品加工、农业工程、农村社会等方面均有专业。每年共招生１２００...     

农业可持续发展与高等农业教育现状的调查分析

通过对在校大学生的调查和分析，及时了解并掌握可持续发展战略背景下高等农业教育的现状与作用、当前大学生对农业可持续发展的了解和掌握情况以及高校专业与课程的设置能否适应可持续发展的要求，从而为今后高等农业院校制定相关专业提供了理论和实际依据。     

可持续发展农业与高等农业教育

本文论述了２１世纪中国农业必须走现代集约持续发展的道路;农业高校应继续深入进行教育改革,以适应新的农业科技革命对人才、科技的需求。     

数字农业与高等农业教育

首先介绍了数字农业的概念、特点和发展数字农业的必要性，然后分析了在数字农业工程的建设中，我国高等农业教育的地位和作用，并提出了高等农业教育应该明确农业人才培养目标，改革教育内容和教学方法，发挥高等农业院校的科技优势，为数字农业的发展提供科技保障。     

高等农业教育:现状、问题与对策

高等农业教育是我国高等教育的重要组成部分,直接关系到我国农业和农村经济的健康发展。通过分析我国高等农业教育的现状,针对高等农业教育中存在的一些问题,对今后我国高等农业教育的发展提出了对策建议。     

荷兰的农业与高等农业教育

荷兰王国位于欧洲的西部。东与西德为邻,南与比利时接壤,西北临北海。面积四万一千二百平方公里。耕地面积3000万亩。全国人口 1400万人。人均耕地仅2.1亩左右。其人口密度仅次于孟加拉国。     

高等农业教育

,4030492影响出国留学人员因素浅析与对应措施/高京清11高等农业教育一1994,(l卜54一56 影响出国留学人员的因素可以从宏观与微观两个方面来分析.宏观因素即留学人员所处的国际环境、派出国与所在国吸引人才的政策;微观因素.即留学人员个人的利益、意志与追求.目前,在外留学人员未归有以下几种情况:l、有的已获得绿卡或有较稳定职业和固定收人,配偶或老人全在国外,子女已进中小学.2、从事博士后研究的留学人员,有的承担重要研究项目,事业上获得成绩受到重用.3、攻读博士学位的留学生关心的是取得学位后能否在国外找到理想工作,在去留问题上…     

高等农业教育

一、结合的原则。1.方向性原则,包括坚持人才培养的社会主义方向,牢固树立为“三农”服务的思想,不仅要结合生产实际训练学生的操作技能,而且要发掘生产实际对学生的精神影响。2.以农业科学技术为结合点原则,要通过培养掌握现代农业科学技术的优秀人才和开发农业科技新成果来促进高等农业教育与生产劳动相结合。3.互惠互利共同发展的原则,学校通过结合促进教育与科研的发展,地方     

高等农业教育

94040682《中国近代高等农业教育史》出版 由南京农业大学农业教育研究室周邦任、费旭主编的《中国近代高等农业教育史》1994年9月已由中国农业出版社出版.本书上起中国高等农业教育肇始的1902年,下限至1949年中华人民共和国成立之前.全书划为清末、民初、北洋军阀统治、国民政     

高等农业教育

940 10072少数民族地区高等农林教育发展战略探讨/赵炯11农业教育研究一1993,(3)一巧一21 一、发展少数民族地区高等农林教育的制约因素:l、经济发展与全国差距甚大,无力支撑科教发展;2、基础教育薄弱,难以为高教输送更多的优良考生;3、其它制约因素包括社会因素、认识水平、宗教信仰、语言障碍等,以及高等农林教育系统本身的有关因索.二、民族地区高等农林教育发展战略,要立足于发展,求助于改革.教育要发展必须主动地适应社会主义建设习刊k发展的需要,在发展的同时应加速改革步伐.三、发展民族地区高等农林教育抓基础教育和体制改革:(一)树…     

高等农业教育

94020305在市场经济条件下深化农业高等教育改革/叶伟衡/l教育研究一1993,(l2)一34一37 随着改革开放和国家经济体制的变化,农业高等教育面临许多新情况:1、农村发生了历史性巨变,出现了以经济市场化、产业综合化、集镇城市化人口流动化、观念现代化为标志的现代化趋势;2、农业高等教育面对市场经济的挑战,形势严峻,等价交换原则、公平竞争原则、成本与效益原则、利益原则对农业院校的生源冲击很大;3、社会对农业的地位与作用的观念时有波动,在利益驱动机制下,作为社会效益、生态效益高而直接经济效益低的农业不能被真正摆到首位,甚至随意破…     

高等农业教育

96030344为把中国农业大学建设成为一流新型社会主义大学而奋斗/毛达如//高等农业教育一1996,(一)一s一6 中国农业大学是1995年经农业部、国家教委和国务院批准,由原北京农业大学和北京农业工程大学组建,于1995年n月20日在北京成立的。中国农大是以农、工为主兼有文、理、经、贸、管学科的新型综合性农业大学,分设东、西两个校区,东校区的学科设置以工程学科群为主,西校区的学科设置以农业生命学科群为主。成立中国农大有利于学科互补,资源共享,进一步提高办学质量和效益,使办学目标更加适应农业向产前、产中、产后,农工贸一体化,一、二、三…     

高等农业教育

95odo5J121世纪世界与中国农业发展趋势及其对高等农业教育的影响/朱道华//高等农业教育一1995,(3)’一5一7 农业仍然是21世纪经济、社会发展的热点,可以发展成为具有强大生命力的新型产业,其基本特征将是:从科学化农业发展成高科技农业;从机械化农业发展成自动化农业;从传统农业发展成持续农业;从农业产业体系发展成综合产业系统。从中国的情况看,农业仍将是发展的瓶颈,农业与农村产业结构的演变和农业技术变革是一个突出的因素。必须大力发展农业科技、教育事业,以解决21世纪面临的间题。高等农业教育一方面可为农业科技、应用、推广、管…     

高等农业教育

9704()293确立学校跨世纪发展目标,实旅系列改革新举措/翟虎渠//高等农业教育一1997,(4),一11一13 南京农业大学的跨世纪发展目标是:力争通过15年的奋斗,把学校建成以农为主,农理结合,农、、理、经、工、文多学科协调发展、教学与科研并重,具有鲜明南方特色、面向全国的综合性农业大学。为此,学校两年来改革步伐加快,力度明显加大,并取得了一定的成绩。主要措施有:1.实行开放式办学,整合利用社会资源。学校以联合办学为突破口,以“整合利用社会资源,实现优势互补,利益共享”为工作思路,最大限度地发挥了学校人才和技术优势。在联办土管学院…     

知识经济与高等农业教育

世纪之交 ,科学技术突飞猛进,知识经济的蓬勃兴起,使全球经济增长方式发生根本变革 ,这一切将对人类社会的生存与发展、文明与进步产生全方位的深远的影响。主要以培养农业高级专门人才和创新、传播、应用农业科技知识为己任的高等农业教育 ,如何面向２１世纪 ,迎接知识经济挑战 ,把握时代发展机遇 ,大力促进我国的综合国力提高尤其是农业现代化建设事业的发展 ,是摆在我们面前的一项紧迫的战略课题。一、知识经济的基本特征１ 知识经济突出知识智力资源要素农业经济是以土地和农牧业及手工业劳动为基础 ,突出劳动力资源要素 ;工业经济是…     

高等农业教育

96020189全国农科单位博士后流动站学科名单//中国教育报一1996,2,22一 国家教委公布全国博士后流动站设站单位及学科名单,其中农业院校有:中国农业大学:农学、畜牧、兽医、农业工程;沈阳农业大学:农学;东北农业大学:畜牧;南京农业大学:农学、兽医;浙江农业大学:农学;福建农业大学:农学;山东农业大学:农学;华中农业大学:农学、生物学;瑚南农业大学:农学;华南农业大学:农学;西南农业大学:农学;四川农业大学:农学;西北农业大学:农学;中国农科院:农学、畜牧、兽医;中国科学院土壤研究所:农学;解放军农牧大学:兽医;另有江苏理工大学:农业工程。(…     

高等农业教育

,5010034高等农林教育改革和发展的若干建议/高等农林院校现状调查组11中国高教研究一1994,(5)一56一62 本文是国家教委高教司于1993年2月至4月对京、苏、闽、桂、湘、豫等15省市的22所高等农林院校进行调查的报告,共分三个部分.一、高等农林院校改革和发展的基本走向:积极调整     

高等农业教育

97010034进人21世纪的中国离等教育追求什么样的教育质t/王义道//北京大学学报(哲社版)一1996,(6)一24~28 作者认为:以下因素将对21世纪的全球高等教育产生重要影响:科技进一步突飞猛进;工作的专业化与综合化相结合;人与自然的关系将从紧张趋向和谐;竞争非常激烈而合作更加猫要;国际化与区域化并存.为此,21世纪人才须具备以下主要素质:1.建立不断学习、终身学习的观念;2.具有独立获取知识、发展自己的能力;3.学会做人;4.形成表达、交流和组织的能力。概括起来就是两种态度两种能力.怎样才能培养出这些素质?1.教学过程必须把传授知识与塑造人…