研究生创新能力培养途径的实践与探讨

进入21世纪以后,科学与技术有了蓬勃的发展,各企业间的竞争、国家与国家间的竞争、民族企业与国外企业间的竞争越来越表现为经济力量的竞争。经济力量的竞争最终越来越体现在技术的竞争上,而技术竞争的实质是创新能力的竞争。创新能力的培养是研究生培养阶段的主要任务之一,也是研究生培养质量的主要特征。培养研究生的创新能力,除了研究生自身的因素外,外部培养环境是最重要的影响因素之一。要营造一个良好的培养环境,仅仅靠加强教学环节、改革教学内容是远远不够的,而要在制度上形成培养研究生创新能力的体系结构,从内、外因的相互关系出…     

语文教学要重视培养学生的创新能力

21世纪是创新的时代，创新的时代需要创新的人才，创新人才的培养需要创新的教育。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量直接关系到人才培养的优劣。作为一名语文教师应肩负起时代赋予的重任，大胆探索，勇于实     

大学生创新能力培养中班主任导师制的实践与思考

班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量,优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。加强班主任导师制建设具有重要的意义,是高等教育发展的需要,是培养创新型人才的内在需要,是高校辅导员队伍自身发展的需要。要发挥班主任导师制对大学生创新能力培养的作用,就要选配优秀的班主任导师队伍,为培养大学生的创新能力提供指导;树立良好的班风、学风,为培养大学生的创新能力营造氛围;指导学生开展科研立项,为培养大学生的创新能力创建平台。同时,提出加强班主任导师制建设的有效措施,包括坚持德才兼备,做好班主任导师队伍的选聘和培养工作;建立激励机制,加强班主任导师队伍考评机制的建设;坚持以人为本,加强班主任导师队伍发展平台的建设;坚持立本求新,注重班主任导师队伍管理机制的创新;坚持统筹兼顾,强调辅导员、班主任和导师的协调配合。     

“计算机网络”课程教学改革与实践的思考

分析了"计算机网络"课程教学中存在的问题,结合教学的实践与经验,从优化教学内容、改革教学方法、加强实验教学等方面,探讨了解决这些问题的方法和体会。已在北京林业大学的研究生教学和本科生计算机类专业教学中进行了实践,并取得了较好的成果。结果表明,该做法能够激发学生主动学习的热情,提高学生实际动手能力和学习成绩。     

大学生创新能力培养的几点思考

创新教育是高校培养大学生的重要内容,也是大学生提高自身知识素养的有效方法。在分析高校大学生创新教育的现状和不足的基础上,指出高校对大学生创新教育的价值认识不足、教学内容和方式缺乏创新,大学生实践的平台不足、科技创新活动的管理机制不健全,学生的创新意识不强、缺乏创新锻炼的机会。因此,提出要深化教育教学改革,建立有利于大学生科技创新能力培养的教学体系;要营造促进学生个性发展和创新的良好的氛围;要把大学生创新教育和科技创新活动纳入学校育人的整体规划;要建立科学合理的制度保障体系,以不断开拓大学生创新能力的培养途径。     

谈“机械设计基础”实践教学中学生创新能力的培养

创新是人类科学发展的动力,而教学实践环节是培养学生创新能力的重要组成部分。通过机械设计基础的实验课教学、课程设计和创新大赛等实践环节来培养学生的工程实践能力和创新设计能力。     

本科生创新能力培养的教学模式设计

摘要： 培养本科生的知识创新能力是建设研究型大学的必然趋势,这对本科生的教学模式改革提出新的挑战。通过对研究性教学模式的理论构建和具体实施进行初步探索,提出了以培养学生的科研个性和科研能力为教学目标,以知识掌握、知识深化、知识创造为教学过程的培养本科生创新能力的教学模式;并通过回忆、讨论、演讲、问题回答4个教学环节对本科生进行了知识创新活动的模拟训练。培养本科生创新能力的教学模式,以北京林业大学环境科学与工程学院本科生为实施对象,取得了较好的教学效果,得到了同行的较好评价。     

关于研究生创新能力培养的几点思考

近年来我国研究生的招生规模不断扩大,但研究生教育的质量有下滑之势,特别是研究生创新能力的培养有待加强。该文从研究生培养的全过程分析了影响研究生创新能力培养的因素,提出加强研究生创新能力培养的措施,即从了解科学发展历程的角度培养研究生的研究兴趣;写好文献综述,了解学术前沿;在研究中学习,提高学习效率;通过建立学术讨论机制和举办学术前沿讲座,营造良好的学术氛围,培养研究生的创新思维能力;参与学术交流,开拓国际视野,等等。     

以专业学习为契入点培养学生学习自觉性--"学会学习"课程的教学实践与探索

“学会学习”是一门针对性与应用性都比较强的讨论学习问题的课程,它主要是一门面向大一新生开设的课程。为了上好这门课程,我们从教学过程的各个环节进行了实践与探索,延伸教学内容,以专业学习为契入点,努力培养同学们的学习自觉性,从而为学生大学4年的学习生活打下了一个良好的基础。     

农科大学物理“4443”教学新模式的探索与实践

传统的大学物理教学与农科专业的学习存在严重脱节,导致农科大学物理教学无法突破质量瓶颈。为此,对农科大学物理教学的改革进行了深入探索,初步构建了农科大学物理4443教学新模式。其具体内容包括:调整教学内容和教材内容,搞好教学内容经典物理与现代物理有机结合、教学案例新颖性与专业针对性有机结合、教学方法教师主导与学生自主学习有机结合、课程考核理论知识与综合能力考核有机结合的四个结合;采取教学任务目标约定、教学团队集体授课、教学资源共建共享、教学研究协同攻关等四项措施,保障教学团队的建设;推进课堂教学形式由灌输式转变为研究式、由学生单纯接受知识转变为以能力培养为主,考核方式由单纯的期末笔试转变为以课堂讨论、论文写作等平时考核为主,课程实验由验证性的简单操作转变为设计性自主实验等四项改革,改进教学方法。4443教学新模式的实施有效地解决了农科大学物理教学中专业培养目标与课程教学目标不一致、计划课时少与教学内容多、学生学习兴趣与课程教学内容不符的三大矛盾;并取得了四大收获,即教学理念得到升华,课程教学目标得到科学定位,课程建设取得较大成效,系列教材的建设日臻完善,教学团队建设得到加强,学生自学能力、质疑能力和探索能力得到显著提高。     

实践性教学的创新探索--论大学生创新能力的培养

在以知识经济为主导的21世纪,经济和社会的发展更注重人才的创造精神和创新能力。目前,我国高校许多专业还停留在传统的办学思想和模式上,使其教学体系远远跟不上该领域知识的更新速度。该文阐述了经济信息管理本科专业新增系列课程设计这一整体的实践环节对该专业学生创新能力培养的作用,认为实践性教学环节是培养大学生创新能力的重要平台。     

基于创新能力培养的“人机工程学”课程教学改革与实践

针对目前一些高校在“人机工程学”教学中存在的教学体系分散、课程大纲内容无层次化以及教师教学空间狭隘、缺乏科学合理的创新教育教学模式等问题,结合国内“985”大学“人机工程学”教学中的教学现状和形势,对“人机工程学”教学进行了以培养学生创新能力为主体的课程教学模式和教学方法的改革与探索,提出了包括阶梯式教法的使用、层次化教学内容分配以及模块化教学框架结构的构建等措施,并在教学实践中加以实施,取得了较好的成果,对“人机工程学”教学改革起到促进和借鉴作用。     

“测树学”课程教学环节改革初探

“测树学”课程是林学专业重要的必修基础课程,具有实践性强、学科交叉性大等特点.为了满足新时期林业事业对本课程的教学效果与质量提出的新要求,笔者结合多年来学科组的教学实践,提出了林学专业“测树学”课程教学改革的4点建议:加强各教学环节的有机结合,提高教学质量;融林业教育于课程教学之中,培养学生的林业素养;突出实践教学地位,锻炼学生专业调查与设计能力;改进课程考核环节,保证良好的教学效果.     

改革实践班教学 培养实用型人才

改革实践班教学培养实用型人才甘肃林校金贵峻为了解决中等林校学生“招得来，下得去，用得上”的问题，我校自１９９０年开始招收有一定林业生产实践经验的学生入校学习，学制三年，分林业和经济林两个专业。几年来，由于受传统教育思想的束缚，基本采用与四年制社会班相...     

构建生物类专业大学物理教学的典型案例库

作为生物类专业本科生公共必修课程，大学物理的教学效果能直接影响到生物类专业人才的培养质量，在农林、医药高校中，大学物理的教学改革具有非常重要的现实意义和推广价值。为了把大学物理学习与生物类专业学习、未来生物学科研工作有效地联系起来，吸引学生的注意力，激发学生自学与创新探索的欲望，最终实现教学质量的提高，尝试将生物物理学研究成果作为教学案例引入到生物类专业大学物理教学过程中。介绍了构建典型案例库的方法与途径、案例库的核心内容、案例教学的实践效果，并对案例库构建和案例教学在生物类专业大学物理教学中的应用前景进行了展望。     

构建生物类专业大学物理教学的典型案例库

作为生物类专业本科生公共必修课程,大学物理的教学效果能直接影响到生物类专业人才的培养质量,在农林、医药高校中,大学物理的教学改革具有非常重要的现实意义和推广价值。为了把大学物理学习与生物类专业学习、未来生物学科研工作有效地联系起来,吸引学生的注意力,激发学生自学与创新探索的欲望,最终实现教学质量的提高,尝试将生物物理学研究成果作为教学案例引入到生物类专业大学物理教学过程中。介绍了构建典型案例库的方法与途径、案例库的核心内容、案例教学的实践效果,并对案例库构建和案例教学在生物类专业大学物理教学中的应用前景进行了展望。     

在专业课程教学中提高学生的创新能力

21世纪需要具有学习能力、富有创新精神和创新能力的实用型人才。现代教育观认为:素质教育的核心是创新意识和创新能力的培养。而培养学生的创新能力是一项复杂的系统工程,其成效与广大的教育工作者,尤其是专业任课教师在此方面认识的科学性和实践操作的合理性密切相关。认识上,正确认识学生的创新能力、构成要     

在"园林植物育种学"教学中培养学生创新能力的探讨

创新能力的培养是素质教育中一个重要组成部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。该文从创设教学环境、拓展教学视角、采用多种教学形式、突出实践教学等方面介绍了在“园林植物育种学”教学中培养学生创新能力的体会。