教师课堂评价言语行为基本模式及语用策略

课堂评价言语行为是教师为实现教学目标,依据教学大纲和教案,在课堂教学中对学生学习行为即时实施评价的一种言语行为,包括评价对象、评价标准、评价性质和量级、语言形式等因素,具有致歉、夸赞、表扬、认同、建议、指瑕、批评等七种基本模式,不同类型的模式所采用的语用策略也不相同。     

翻转课堂在《林木病理学》教学中应用的初步研究

《林木病理学》课程是森林保护学专业核心主干课,主要培养学生对具体林木病害的诊断识 别、防治的能力。本文中研究在《林木病理学》课程教学中应用翻转课堂教学模式,此教学模式通过课 前学生自学,课上提问、答疑、讨论等,增强了师生之间课堂上的互动,提高了学生自主学习、独立思考 的能力。经过一个学期部分教学内容翻转课堂的摸索试验,取得了良好的教学效果。     

教育离不开负强化

强化理论是美国心理学家斯金纳对意识行为特性深入研究的基础上提出的一种新行为主义理论。强化分为正强化和负强化 ,正强化又叫积极强化 ,即利用强化物刺激行为主体来保持和增强某种积极行为重新出现的频率 ,如表扬、奖励、提薪、提升等 ;负强化 ,又叫消极强化 ,即利用强化物抑制不良行为重复出现的可能性 ,负强化包括批评、惩罚、处分、降职、降薪等。通过负强化可以使人感到物质利益的损失和精神上的痛苦 ,从而自动放弃不良行为 ,达到改邪归正。目前的教育大力提倡不批评 ,不惩罚 ,以鼓励、表扬为主 ,而我认为教育离不开负强化 ,即批评和惩罚。一、教育对象不同 ,决定教育手段就不同。批评和表扬都是教育手段 ,不同人对这些反应是不同的 ,有些人一经表扬会加倍努力 ,而有些人一经表扬就骄傲自满 ;有些人一经批评就泄气 ,而有些人一经批评反而会转好。所以批评和表扬要因人而异 ,不能一概而论。每种教育手段都不是万能的 ,要随时随地随机应变。人们都说 :好学生是表扬出来的 ,但也有的是批评、惩罚出来的。我上高中时有一个男同学特别地捣乱 ,上课时要么到操场上打球 ,要么在课堂上大声喧哗 ,老师们都认为他是一个不可救药的学生。一次上数学课 ...     

高职院校思政课智慧课堂建设的实践发展与实施策略

思政课智慧课堂是信息技术与思想政治教育相结合的产物。智慧课堂建设的前期摸索为疫情防控期间开展线上教学奠定了基础,而疫情防控期间大规模的线上教学活动则是对智慧课堂研究成果的实践推广和成应用。建设“大思政课”离不开思政课堂的智慧化、信息化,展望思政课的未来发展趋势,智慧课堂建设应该在更高的起点上有更好的发展,要凸显思政课的理论内涵、发展线上线下混合教学模式、开展以体验教育为主的实践教学以及依托社会力量促进思政课智慧课堂建设。     

高校微课建设的现状分析与发展对策研究

近些年来,越来越多的高校开始实行微课教学,这已经成为当前教育中的一种新兴课程资源,而且由于微课堂较于传统意义上的课堂具有短小精悍、针对性较强以及情境化较高等等优势,因此比较受到教师和学生的青睐。现通过了解高校微科建设的内涵和特点,分析高校微课建设的重要作用,并且研究现阶段高校微科建设的状况和存在的问题,最终提出合理有效的措施来进一步完善高校微课建设。     

基于CDIO创设中职活力课堂的研究与思考

面对中职课堂中一直难以扭转的"课堂氛围冷冷清清、学生课上昏昏欲睡、老师课后抱怨不断"的困境,笔者跳出以往"站在传统课堂上研究课堂教学"的局限,从中职活力课堂内涵研究入手,阐述了基于CDIO理论,认为创设中职活力课堂需进行建设学习共同体、营造参与、合作氛围和注重三个教学阶段的研究与探索。     

高校思想道德修养课教学与实践

思想道德修养课是思想政治理论课中极为重要的一门课，是大学生素质教育的关键环节。思想道德修养课要取得良好的教学效果，必须重视教学方法的改进。笔者通过多年的教学实践概括出一套以课堂讲授(榜样示范法、案例教学法)为主线，其中穿插影像观摩、课堂讨论、辩论、即兴提问、社会实践等形式多样的、能调动学生主动性、易于操作的、具体的教学方法，就教于同行。     

高职院校课堂行为规范管理措施创新与研究

高职院校学生课堂行为失范比较普遍,出勤率不高、上课玩手机、迟到早退等现象不在少数,文章通过问卷调查法、访谈法、观察法、校际调研等手段,针对高职院校学生课堂行为现状做了深入调查,进行了原因分析,并根据实际情况提出了相应的管理措施.     

打好翻转课堂的“前站”——充分发挥慕课、微课在翻转课堂中的作用

翻转课堂的出现,带来了教学改革的新动力。新的课堂模式在改善教学实践,提高教学效果的同时,也需要我们对其作出进一步的研究,以清晰明了的视野去认识和运用。在注重课堂形式的时候,我们不能忽视翻转课堂的知识输入部分——课前学生在线学习的过程,这就涉及慕课和微课的制作使用的问题。翻转课堂、慕课和微课,这三者是相辅相成的,只有充分重视慕课和微课的作用,才能使课堂"翻转"得起来,并"翻转"得成功!     

基于翻转课堂理念的电子商务微课开发研究

随着信息技术与教育教学的深度融合发展,翻转课堂与微课开发应用成为推进传统教学模式与教学流程改革的重要方式。电子商务微课在理论研究与实践探索中已取得了一定成果。基于翻转课堂理念与电子商务课程的特点,从教学模式设计、教学管理平台建设、微课内容开发与微课多元评价体系构建等层面设计电子商务微课开发的具体方案。并提出改善高校软硬件设施,提高教师教学改革创新意识,激发和培养学生自主学习兴趣等电子商务微课普及应用的保障措施。     

嵌入式教学模式在农业院校信息素养教学中的实践研究——以吉林农业科技学院为例

以吉林农业科技学院经济管理学院的主要必修课《财务管理》为试点,进行了嵌入式信息素养教学服务实践研究。介绍了嵌入式信息素养教学服务实验的三个步骤：课前准备、课堂讲授、课后评估。对课前、课后两种问卷的调研结果进行了效果对比分析,提出了农业院校图书馆嵌入式教学服务实施的体会和展望。     

平时课程成绩管理系统的设计与应用——以《输入和浏览成绩》为例

本文中,利用Visual FoxPro语言编写了平时课程成绩管理系统。通过本系统,可以有效地掌握课堂纪律、轻松地实现平时课堂提问、非常方便地录入平时作业成绩以及期中考试成绩等功能,而且为学生查阅自己平时成绩和了解他人平时成绩提供了一种有用的工具。该系统的建立,有助于增强平时课堂教学中教师与学生间的互动、课堂气氛的活跃、课堂纪律的强化和课堂教学效率的提高,而且有助于调动学生的学习积极性,并能够真实地和公正地反映学生的平时成绩。     

森林经营方案的编制——以辽宁省森林经营研究所实验林场为例

针对辽宁省森林经营研究所实验林场开展森林经营的需要,根据现有森林资源现状,在小班档案进行全面变档的基础上,通过森林主要功能划分和森林经营类型确定,构建林场森林经营体系和相配套的森林经营措施类型,并将经理期内的规划层加以落实。     

农业管理信息系统教学改革实践及探讨——以贵州大学为例

数字农业的发展要求广泛开展农业管理信息系统教育,但目前许多高校在该课程教学中都存在一些与人才培养不相适应的问题,贵州大学农学院在农业GIS课程教学中,对培养方案设置、教学内容组织、实践教学环节、开课时间安排、师资队伍建设等方面作了改革和尝试。     

基于ISM/AHP方法的循环农业绿色供应链管理影响因素研究

循环农业经济的发展需要从整个循环系统和整个管理过程来理解,该研究将消费者纳入循环农业行为主体,基于利益相关者理论,分析了实施绿色供应链管理的影响因素包含认知、制度、资金、技术等方面17个要素;在前人研究的基础上,通过对影响因素之间的关系进行推理和计算,得到了影响因素体系的ISM模型.该模型为7级递阶结构模型,包含直接因素、间接因素和深层因素3个层次.直接因素主要和农业企业有关,间接因素关系到中介组织、农户和消费者3个行为主体,深层原因则来源于政府行为.通过AHP法的求解,确定了中介组织在其与消费者、农产三者关系中的重要性.     

基于SRA法的中韩船舶压载水生物入侵风险研究

2017年实行的《国际船舶压载水和沉积物控制和管理公约》(以下简称《压载水公约》)要求400总吨及以上国际航线船舶需安装压载水处理系统。为了免除部分短途航线船舶的压载水处理系统的安装责任,《压载水公约》A-4条款针对在指定港口间航行的船舶免除安装压载水处理系统提出了要求。为了满足《压载水公约》的要求、降低黄海水域航行的中韩航线船舶投入,近年来中韩双方通过学术交流和技术评估来分析压载水排放对黄海水域造成的生物入侵风险。本研究采用丹麦和Interferry首先提出的相似风险区评价方法进行生物入侵风险的评估。本研究建立了相似风险区模型:通过建立黄海二维水动力模型和基于介质的模型(Agent Based Modelling),模拟中肋骨条藻在投放港投放的自然生物扩散过程,并在扩散过程中叠加水温和盐度对生物行为的影响。模拟结果显示,中韩港口水域之间具有一定的生物自然扩散连通性;但从中肋骨条藻的扩散结果来看,从时间上和空间上不能确定测试港口之间的连接性。目前的研究成果尚不能支持中韩大黄海水域为一个相似的风险区。     

CRM在高校图书馆管理中的应用研究

对客户关系管理（CRM）的含义和实现机制进行阐述,探讨了高校图书馆采用客户关系管理的可行性,进而研究客户关系管理在高校图书馆管理中的应用,设计了CRM在高校图书馆管理中的具体模型。     

论高校图书馆的CS经营

CS经营——用户满意经营，是当今世界企业经营管理的重要趋势。本文介绍了CS经营的基本含义，分析了高校图书馆导入CS经营的现实意义，阐述了高校图书馆CS经营的内涵和特点，提出了高校图书馆CS经营的基本策略。     

Local governance and participation in agricultural Development Process in Nigeria

Professor Famoriyo obtained a second class honours degree in Agricultural Economics at King's College, Newcastle-On-Tyne (then) of the University of Durham, England in 1966. He did graduate work at the University of Ibadan, Nigeria in 1968, and received at Ph. D. in Land Economics at Wye College, Wye of the University of London. He is currently Professor of Agricultural Economics and Head of the Department of Farm Management and Extension at The Federal University of Technology, Akure, Nigeria. Professor Famoriyo is widely published in his field.     

浅谈高校财务管理专业实践教学体系的构建

财务管理专业在我国高校学科体系中,属于新兴专业。其专业有很强的实践性,所以,实践教学在高校财务管理专业人才培养过程中则具有重要作用。本文针对当前我国高校财务管理专业在实践环节的教学现状进行分析,并在此基础上提出了构建财务管理专业实践教学体系的设想。