卓越工程师培养背景下的《机械原理》建设实践

基于机械卓越工程师培养的需求,从教学方法、实践教学、考核方式、网站建设、教材建设和师资队伍建设等方面详细阐述了《机械原理》课程理论教学与实践教学、课堂讲授与网络自学相结合的教学方式以及精品课程建设的具体措施,旨在保证国家精品课程的可持续发展和卓越工程师培养的需求.     

立足“卓越工程师”人才培养的园林专业设计课程教学实践探索

以城市公园设计、城市公共空间设计和毕业设计课程为例,从“卓越工程师”对园林专业本科培养内涵要求的解读入手,就园林专业设计课程的教学实践进行了探讨.同时,从园林设计课程的分析、讨论、设计等环节,探讨了教学实践过程中的重点,提出了实际项目植入、校企合作、特定案例的空间分析等内容的重要性,以及通过控制和调整设计各个环节以加强学生素质、知识和能力等方面的培养的实践经验.     

面向卓越工程师培养目标的嵌入式系统课程实践教学改革

在分析嵌入式系统课程在电子信息类卓越工程师培养中的重要性和当前嵌入式系统课程实践环节在层次结构、实验设备、考核方式等方面存在问题的基础上,提出一系列实践教学改革措施,包括三层实践教学体系设计,基础实验环节在设备、内容与考核方式等方面的调整,贯穿式、延伸式课程设计的实施,科研、竞赛与创新实践环节的有机融合.改革结果表明,学生创新实践能力明显提高.     

面向机械卓越工程师培养的《机械制图》课程教学改革探讨

面向机械卓越工程师培养的需求,对《机械制图》课程体系改革研究中的教学方法、教学模式、课程设计、考核方式和师资队伍建设等进行了研究.详细阐述了课程教学改革的具体措施,实现了理论教学与实践教学、课内培训与课外实践相结合的教学方式,保证了基于能力和素质培养的课程改革的可持续发展和机械卓越工程师人才培养的需求.     

基于"卓越工程师培养计划"的《畜产品加工学》教学改革与实践

为提高教学质量水平,培养大学生的动手实践能力和创新能力,该文以"卓越工程师培养计划"为契机,根据《畜产品加工学》的学科特点及教学与实践现状,对其教学内容体系、教学方法、教师工程能力、实践教学内容与模式及考核体系等方面进行了探索,开展了《畜产品加工学》课程教学的改革与实践。     

基于复合应用型卓越农业人才培养的化学基础课程建设与实践

以复合应用型卓越农业人才培养为导向,积极探索西南大学动物科学、动物医学、动物药学专业化学基础课程改革。从课程体系、教学方法、师资队伍、教材建设等方面进行了探索和实践,取得了良好效果。同时为适应卓越农业人才培养2.0计划,对基础化学课程建设提出了新的建设思路。     

“卓越工程师”背景下《算法与数据结构》课程教学改革与实践

根据"卓越工程师"培养计划的基本要求,针对《算法与数据结构》课程的特点和教学中存在的问题,总结了长江大学电子信息工程专业《算法与数据结构》课程建设的经验和成果,包括项目驱动型教学、实践教学和考核方式等方面的教学改革。经过几轮的实际教学实践检验证明,项目驱动型教学提高了学生学习兴趣、改革实践教学提高了学生动手能力、改革考核方式全面评价了学生综合能力,教学效果良好。     

基于信息技术的卓越农业人才培养教学实践

该文分析了信息技术对卓越农业人才培养的意义,阐述了信息技术的融合对卓越人才培养教育教学的影响,探讨了信息技术与卓越农业人才教学深度融合的教学实践。     

“农业机械化及其自动化”专业卓越农业工程师培养计划探讨

对“农业机械化及其自动化”专业卓越农业工程师培养计划设计进行了探讨；给出了培养模式和以能力培养为主线的教学体系设计；提出了“农业机械化及其自动化”专业卓越农业工程师人才培养拟解决的关键问题，同时还对卓越农业工程师培养的师资队伍建设进行了讨论。     

基于“卓越工程师”培养的《水污染控制工程》教学改革研究

为达到国家对卓越工程师培养所提出的要求,对《水污染控制工程》理论与实践教学改革进行了探讨.在教学过程中,转变传统的理念,确立“以学生为主体,以教师为主导”的现代教学理念;在教学内容和教学模式改革中,设计适当的教学体系为载体来进行能力培养和素质教育,强化知识结构的设计与建设,使每一个模块构成一个适当的训练系统;实践教学体系改革中将课程设计与理论授课结合起来,把课程设计分成多步任务,建立“基础型、综合设计型和创新型”3层次实验模块;增加了企业工程实践教育的内容,缩减了校内课堂理论的验证型教学课程,使参加“卓越计划”培养的学生早一年步入企业工程设计创新领域.     

基于卓越工程师培养的《生物工程设备》课程设计改革与探索

该文基于生物工程专业卓越工程师培养,针对《生物工程设备》课程设计教学现状与存在问题,从教学内容的优化、理论与实践相结合、改进考核方式等方面进行教学改革,以期提高教学质量,激发学生的积极性和主动性,促进学生的工程能力的培养。     

《机械原理》精品课程建设实践

阐述了《机械原理》精品课程建设的基本指导思想,从积极进行教学改革,促进课程建设;抓好青年教师培养工作,建设好师资队伍;深化实践教学改革,保证教学质量等3个方面探讨了《机械原理》精品课程建设的具体措施。     

网络工程专业卓越人才培养模式的研究与探索——以安徽建筑大学为例

培养网络工程专业卓越人才是我国实施“互联网+”战略和十四五期间实现制造业等重要产业“网络化”的迫切需求。阐述了网络工程专业的发展历程,结合安徽建筑大学的办学定位和办学特色,从紧跟行业发展制定人才培养方案、重构专业课程体系、提出以学生为中心的教学方式、开展校企多方面深度融合、提升学生创新意识和创新能力几个方面入手,构建了基于工程教育理念的网络工程专业卓越人才培养模式。最后简述了人才培养成效,并对网络工程专业的未来人才培养进行了展望。     

基于农林特色的机械类卓越农林人才培养模式研究

以"卓越农林人才教育培养计划"的实施背景及现实意义为基础,以浙江农林大学工程学院为例,构建了具有农林特色的机械类卓越农林人才培养模式,使培养的学生善于发现和解决农林业生产实际问题、富有创新和创业能力,同时秉承"坚韧不拔、不断超越"的学校精神,使学生具有"肯干、实干、能干"的"三干"品质。     

农业工程类卓越人才培养体系构建的研究与实践

我国社会经济发展迫切需要培养和造就大批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量的工程技术人才。以此为目标,探索农业工程卓越人才培养体系,制定农业工程卓越人才培养方案,优化农业工程课程体系,完善农业工程综合实验平台,实施卓越人才培养平台共享,并在实践中取得了较好的效果。     

卓越农林人才培养模式——生物工程绍骙实验班教学改革探索与实践

为探索"拔尖创新型"卓越农林人才培养模式,以本硕连读生物工程专业绍骙实验班为切入点,实施小班授课、突出因材施教,探索多种形式的研究型教学方式,拓宽学生国际化视野,培养学生的创新思维和创新能力,并着力实施本科教育与研究生教育的有效衔接,为快速发展的生物学基础研究及农业领域各应用学科的研究和开发输送优秀的骨干力量。绍骙实验班的人才培养模式探索了立足于省属院校条件的优秀拔尖型卓越农林人才培养的有益机制。     

实用技能型卓越农林人才培养模式下无土栽培与工厂化育苗课程教学改革

无土栽培与工厂化育苗是农学和园艺专业的专业课程之一,具有较强的实践性和应用性。本文分析了无土栽培与工厂化育苗课程开展的背景以及存在的问题,并从教学方法、教学内容和考核方式等方面探讨了卓越农林人才培养模式下无土栽培与工厂化育苗课程改革的方向。     

卓越农学本科人才培养体系的创新构建与实践探索——以扬州大学农学专业为例

构建科学合理的人才培养体系是提升本科人才培养质量的基本前提与根本保障。该文以扬州大学农学专业为例,阐述了地方综合性大学框架下卓越农学本科人才培养体系创新构建的做法及其成效,分析了面临的问题,进而提出了相应的对策措施。     

轻化工程人才培养模式的改革与实践

福建省轻化工程人才培养模式创新实验区遵循“厚基础、精专业、博知识、重实践、求创新、强能力”的理念,优化课程体系,构建“三模块、三环节、三平台”的多元化实践教学体系,并建立实践教学新体系的实施保障机制,重新构建了新的人才培养模式.     

关于食品科学与工程专业卓越农林人才培养模式的思考

为积极响应国家发展卓越农林人才教育培养战略,结合教学实践过程,对食品科学与工程专业卓越农林人才培养的模式(包括培养内容、培养目标、具体实施细则等)进行了探讨,以期为食品科学与工程专业卓越农林人才的培养提供参考。