中小学教师教育技术培训模式与问题研究

本文分析了中小学教师教育技术培训的涵义、目的和意义,并对其的培训模式进行了探究,总结了中小学教师教育技术培训实施过程中存在的一些问题和影响中小学教师教育技术培训效果的因素,以提高教师教育技术培训绩效。     

专科师范生教育科研能力结构初探

在当前全球教师专业化发展与我国基础教育新课程改革的大背景下,教师的教育科研能力日益受到重视。专科师范生是未来的中小学教师,他们既不同于专业的研究者,也不同于广大一线的教师,其科研能力应有其独特的内涵和结构。对专科师范生教育科研能力结构进行探讨,是对其进行科研能力培养的逻辑前提。     

关于职业院校教师继续教育政策因素的分析

<正>随着高职教育的飞速发展,高职教师继续教育将成为制约高职教育发展的瓶颈之一。许多国家的法律都明确规定,教师必须参加继续教育。综观当前职业院校教师继续教育的状况,有历史原因造成的,也有人为忽视、措施不利造成的。在国家大力发展职业教育的今天,不能不注重教师的素质提高。从调查看,对教师继续教育影响力度最大的是政府及学校经费支持,以及国家和学校的相关政策。因此,要改善目前教师继续教育状况,首要是建立和完善职业院校教师继续教育制度与     

浅谈音乐教师继续教育的内容、形式和保障

加强继续教育有利于推进音乐教师的专业化发展,有利于促进教育质量和人才培养质量的提高。音乐教师不同于一般的音乐表演工作者或者音乐理论工作者,需要丰富音乐教师继续教育的内容,注重针对性;创新音乐教师继续教育的形式,增强实效性;完善音乐教师继续教育的保障,突出全面性;促进音乐教师的可持续发展。     

关于建立警犬技术专业实践教学基地的几点思考

实践教学已成为公安高等教育的重要组成部分，是培养和训练公安院校学生理论联系实际、分析解决实际问题能力的重要环节。为了适应新时期公安工作的需要，作为公安教育主要平台的实践教学基地，其主要职能已从单一的学生实习单位逐渐转变为公安院校学生实习、教师锻炼、干警继续教育、科研创新、信息资源共享的重要载体。     

幼儿园教师课堂教学活动评价浅析

幼儿园课堂教学以游戏为主,不使用文字,对幼儿园教师课堂教学的评价要从幼儿园教育实际出发,制定出科学的标准以作出客观准确的评价,而不能采用中小学的评价模式。通过评课来改进幼儿园教师教学,提升教学效果,提高办园水平,实现幼儿园全面发展教育目标。     

中小学音乐教师联动研训的实践研究

中小学审美教育质量不高,除了受＂应试教育＂影响外,也与教师素质参差不齐有关。提出了中小学音乐教师研训的新理念、新机制和新范式,确立了＂中小联动、差异发展、团队协作＂的研训理念,探索了＂内在驱动式、问题定向式、基于课例式、异质小组式和换位体验式＂等中小学音乐教师研训模式,对加强中小学音乐教师队伍建设有很好的指导意义。     

双语幼儿园英语师资状况分析

采用访谈法考察双语幼儿园的师资问题。被访谈者是在辽宁省大连市随机抽样的两所双语幼儿园中的园长、教师和学生家长。访谈的主要内容有三方面：教师来源、教学方法和教师继续教育。目的是讨论怎样提高现有的师资水平,更好地开展幼儿园的双语教育。结果显示：双语幼儿园的师资配备基本上能达到双语教育的要求,但是在教学方法和继续教育上还有很大的改进余地。     

民办中小学教师职业权利现状思考及解决策略

民办中小学教师职业权利得不到充分保障,教师职业生活质量较低。其教育教学权、科研学术权、指导评价学生权、获取待遇报酬权、民主管理学校权和进修培训权在现实中都不同程度的遭受到侵犯,教师权利救济途径不完善。为此,本文建议分别从认识、法律、政府、学校和社会五个方面采取有效措施,切实保护民办中小学教师的正当权利。     

论工科学生工程素质与教师学生科研一体化

论述了工科学生的工程素质，并对教师学生科研一体化进行了探索与实践。认为工科学生必须大力加强工程素质的培养，并简要论述了工程素质的内涵；提出教师学生科研一体化是加强学生工程素质培养的有效途径之一，并对教师学生科研一体化的目标模式、制度模式、阵地模式和载体模式进行了研究与实践。     

新课改下牡丹江地区中小学教师教育技术能力现状调查

教师教育技术能力的发展是教师教育改革的重大课题之一,为了解牡丹江市教师实际的教育技术能力,确保研究具针对性、有现实意义,特进行本次"新课改下牡丹江地区中小学教师教育技术能力现状调查"。本次调查对牡丹江市区内部分中小学的一线教师进行了抽样问卷调查。问卷内容主要围绕教师教育技术能力的现状和培养情况所展开。并对当前的教育技术培训提出建议,以期为现有的中小学教师教育技术培养提供参考和借鉴。     

继续教育校企合作人才招生培养模式研究——以扬州大学烹饪与营养教育专业为例

校企合作人才招生培养模式是一种新形势下应用性人才培养的模式,扬州大学继续教育烹饪与营养教育专业率先探索不同的人才招生培养模式,促进了课程设计、学生就业、教师培养、教材编写、教学方法以及交流合作等工作的顺利开展,为新形势下人才培养奠定了良好的基础。     

信息化环境下信息技术教师的能力素养

当今社会已经步入信息化、大数据、云计算时代,随着中小学信息技术课程改革的逐步深入及网络、多媒体技术的广泛应用,中小学信息技术教育越来越受到关注,与此同时,信息技术教育面临着更多的机遇和挑战,特别是中小学信息技术教师,其信息技术素养水平的高低直接影响到教育的效能,决定着改革的效果。作为一名拥有十一年教龄的信息技术教师,一直关注实践着如何提高信息技术教师的素养问题,使学生在信息技术教育教学中得到更好的培养与发展。文中将从信息技术教师的职业道德素养、教学能力素养和专业能力素养三个方面进行探讨。     

浅谈继续教育信息化管理体系建设

高等继续教育扩展了高等教育的办学主体,它区别于传统封闭式的、一次性办学模式,具有开放性、终身教育性的特点和趋势。在这个理念引领之下,我国的继续教育需要创新思维式,抓住互联网的发展机遇,优化继续教育的信息化管理体系,创新和拓展继续教育的教育价值和功能,使我国的继续教育信息化管理成为引领教育现代化的有力途径。     

简论知识经济时代创新人才的继续教育培训模式

随着以科技创新为主要特征的知识经济时代的来临，继续教育要适应现代社会发展的需要，培养具有创新意识、创新能力的高素质人才，必须在教育观念、培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍等方面进行改革和创新，探索出适应知识经济时代需要的创新人才继续教育培训模式。     

农村中小学教师信息素养存在的问题及对策研究

提高教师信息素养是推进素质教育、深化课程改革的必然要求。当前农村中小学教师的信息素养存在信息意识淡薄、信息知识贫乏、信息能力不足和信息道德观念偏颇等问题。针对农村中小学教师的信息素养问题,从观念、信息化建设条件及文化等角度进行了归因分析,并从转变教育观念、增大投入力度、营造和谐的信息氛围、完善培训体系等方面探讨提升农村中小学教师信息素养的有效途径。     

关于建立警犬技术专业实践教学基地的几点思考

实践教学已成为公安高等教育的重要组成部分,是培养和训练公安院校学生理论联系实际、分析解决实际问题能力的重要环节。为了适应新时期公安工作的需要,作为公安教育主要平台的实践教学基地,其主要职能已从单一的学生实习单位逐渐转变为公安院校学生实习、教师锻炼、干警继续教育、科研创新、信息资源共享的重要载体。     

高职院校青年教师校本培训操作模式探索

高效、快速地培养青年教师是高职院校可持续发展的关键。校本培训则是提高教师的政治素质、职业道德修养,促进教师专业化发展的一种有效方式。目前校本培训作为一种校本文化,一种继续教育模式,得到了国内外的众多学者的青睐,他们对校本培训进行了大量的理论研究,大多把校本培训定义为:源于学校与教师的发展需要,由学校发起和规划,立足于在校内进行教育教学实际的学习与培训活动。为了掌握当前高校校本培训开展的实际情况,笔者     

关于应用型高校创新创业教育良性循环模式的探索——以安徽科技学院为例

创新创业教育有机融入高校工科教学全过程,对提高人才培养质量、带动学校创新创业水平和质量有重大的积极意义,论文以地方应用型高水平建设大学为例,提出以教师主导的学生创新创业教育带动教学、科研、应用产出,促进良性循环模式,将创新与创业有机结合,将创新教育与产学研合作有机统一,实现沉淀和体制机制的创新。     

地方师范院校教育实践教学的问题与对策

实践教学是培养师范生创新精神和教育教学能力的主要途径。随着教师教育课程改革持续推进,地方师范院校教育实践教学不断加强,但仍然存在教育实践内容不够丰富、教师教育理论不能有效指导教育实践、师范院校与中小学的合作机制尚不健全等问题,本文基于以上问题,探讨了提高教育实践教学质量的应对策略。